【實(shí)用】說課稿范文集合7篇

作為一位杰出的老師，常常需要準(zhǔn)備說課稿，說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的說課稿8篇，希望對(duì)大家有所幫助。

教材目標(biāo)：

是《蜘蛛》一篇說明文，文章通俗易懂、富有情趣。課文緊緊抓住蜘蛛結(jié)網(wǎng)捕食的生態(tài)特征，從多方面對(duì)蜘蛛加以說明。蜘蛛在日常生活中并不少見，可能許多人僅僅知道它會(huì)結(jié)網(wǎng)，但是由于蜘蛛形體及其他知識(shí)，關(guān)注的人不多。由此引導(dǎo)學(xué)生向作者學(xué)習(xí)：要有一雙善于洞察事物的眼睛，做生活的有心人，養(yǎng)成認(rèn)真觀察、研究身邊的事物的好習(xí)慣。 根據(jù)教材編寫意圖，結(jié)合學(xué)生思維情趣，認(rèn)知發(fā)展的需要，從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度確定以下學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、了解蜘蛛的生活習(xí)性及本文所用的說明方法。

2、在誦讀中領(lǐng)會(huì)本文生動(dòng)性說明與平實(shí)性說明的區(qū)別。

3、借助多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，學(xué)生與學(xué)生對(duì)話，展開自主合作學(xué)習(xí)。

4、養(yǎng)成觀察事物的良好習(xí)慣，激發(fā)對(duì)未知事物探索的興趣。

學(xué)情分析與教學(xué)重點(diǎn)

《蜘蛛》學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，樂于在課堂上表現(xiàn)。抓住學(xué)生這一年齡特征 ，我在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，進(jìn)行引導(dǎo)，把學(xué)習(xí)從多角度說明事物特征的寫法和學(xué)習(xí)本文生動(dòng)性說明的說明方法作為自讀的目標(biāo)，來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和欣賞本文準(zhǔn)確生動(dòng)的語言之美。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)抓住事物特征，多角度說明的寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：

平實(shí)性說明與生動(dòng)性說明的區(qū)別。

說教學(xué)方法及教學(xué)手段

在理解分析教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材及教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)采用如下教學(xué)原則和方法。

1、課前激趣：抓住學(xué)生對(duì)事物的好奇心，有意設(shè)置關(guān)于蜘蛛的新奇東西來引領(lǐng)學(xué)生對(duì)課文的閱讀興趣，使學(xué)生盡快進(jìn)入文本。

2、課中引趣：用豐富的圖片引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)描述，引發(fā)學(xué)生豐富的想象。

3、探究得趣：抓住課文重點(diǎn)，展開討論，在合作交流中，突破難點(diǎn)

4、發(fā)現(xiàn)生趣：用自己的小收獲生發(fā)對(duì)事物探求之后的樂趣。 而對(duì)于難點(diǎn)的解決則準(zhǔn)備通過把生動(dòng)性說明與平實(shí)性說明作一個(gè)對(duì)比，在對(duì)比中體會(huì)其區(qū)別。主要設(shè)計(jì)制作了與課文相關(guān)的蜘蛛課件，以圖片文件為主要構(gòu)件，意在激發(fā)學(xué)生興趣。

學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

對(duì)于中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，尤為重要。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)成就一個(gè)人，壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣也可能使人日趨平庸。因此，我嘗試從以下三方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)；

1、閱讀課文時(shí)，隨時(shí)勾畫、圈點(diǎn)批注，養(yǎng)成勤動(dòng)筆墨勤讀書的習(xí)慣。

2、學(xué)會(huì)抓要點(diǎn)，分主次。

3、培養(yǎng)學(xué)生勤思考，善比較，及時(shí)歸納總結(jié)的好習(xí)慣。

說教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

這一環(huán)節(jié)中我選擇詩謎作為引子，導(dǎo)入新課，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，拉近了學(xué)生與文本的距離。為學(xué)習(xí)課文做鋪墊。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、正音正字

2、了解作者

三、學(xué)習(xí)新課

1、 略讀課文，整體感知其大概內(nèi)容。 結(jié)合“自讀提示”帶著下列問題默讀課文，選擇自己喜歡的方式讀課文，可默讀、小聲讀，也可大聲朗讀。邊讀邊在具體段落中勾畫出相關(guān)的語句，讀完后回答 課文先后介紹了有關(guān)蜘蛛的哪些知識(shí)？

2、 課中引趣；

想象文中蜘蛛捕食的幾段，結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察，生動(dòng)敘述捕蟲經(jīng)歷。（初步了解生動(dòng)說明的特點(diǎn)）

3、探究得趣：分組討論，小組內(nèi)分工合作，探究。

（1）蜘蛛身體機(jī)構(gòu)之巧妙。（五種腺體）

（2）蛛絲的利用價(jià)值。（初步。了解平實(shí)說明的特點(diǎn)） 教師點(diǎn)撥：由此可見，科普小品不僅要豐富讀者的知識(shí)，更重要的是要告訴我們：人類觀察自然、認(rèn)識(shí)自然的根本目的在于利用自然，讓自然為人類服務(wù)、造福人類。

（3） 比較得出生動(dòng)說明與平實(shí)說明的區(qū)別。 將蜘蛛捉飛將的文字與說明蛛絲應(yīng)用的文字進(jìn)行比較，從用詞到表現(xiàn)手法方面有什么不同？給你的感受有何不同？ （小組代表發(fā)言，其他組員補(bǔ)充） （前者選用動(dòng)詞、形容詞及比喻、擬人等修辭方法進(jìn)行說明，力求生動(dòng)、活潑、有趣；后者用列數(shù)字、作比較等方法直接說明，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、科學(xué)性。）

4、發(fā)現(xiàn)生趣：蜘蛛是個(gè)大家族，形態(tài)各異。多媒體展示圖片。用簡(jiǎn)潔語言介紹圖片，學(xué)生暢談收獲。

5、教師小結(jié)

說作業(yè)：

作業(yè)不僅能鞏固知識(shí)，更能體現(xiàn)能力的提高，將所學(xué)知識(shí)加以利用。 因此我安排了兩個(gè)小任務(wù)。

1、搜集有關(guān)蜘蛛的圖片，拓寬知識(shí)面。

2、選擇一種自己喜歡的小動(dòng)物，試運(yùn)用生動(dòng)說明的方式進(jìn)行介紹。

【說教材】

這是一篇略讀課文，語言通俗易懂，表達(dá)方式獨(dú)特，是由兩篇科普小短文組成的?！丁按驋摺鄙帧分v述了一個(gè)發(fā)人深省的故事：從前德國(guó)有個(gè)林務(wù)官，一上任就命令護(hù)林工人把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡，結(jié)果此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀滅了?！度祟惖睦蠋煛范绦《殖錆M趣味，通過生動(dòng)的實(shí)例，介紹了科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。這篇課文告訴我們，研究大自然的特點(diǎn)和規(guī)律，研究生物的特性，可以從中受到啟發(fā)，從而更好地指導(dǎo)人類的發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)，更好地指導(dǎo)我們利用大自然的規(guī)律，科學(xué)合理地開發(fā)、利用大自然，為人類服務(wù)。

選編這篇課文，目的是使學(xué)生在把握課文主要內(nèi)容的同時(shí)，進(jìn)一步明確大自然能給人類以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)，是教學(xué)的重點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2．朗讀課文，把握每篇課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。

【說程序】

一、前文遷引，導(dǎo)入新課

1．走進(jìn)第三單元，我們走進(jìn)了神奇的大自然。同學(xué)們回憶一下，通過前面課文的學(xué)習(xí)：《自然之道》、《黃河是怎樣變化的》、《蝙蝠和雷達(dá)》，大自然帶給了我們什么啟示呢？

2．揭題：今天我們又將學(xué)習(xí)一篇新的課文《大自然的啟示》。

3．這是一篇略讀課文，需要同學(xué)們運(yùn)用前面課文中學(xué)到的方法來自讀自悟。

4．同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？咱們今天學(xué)的這篇課文其實(shí)是由兩篇小文章組成的。一篇是《“打掃”森林》，另一篇是《人類的老師》，（板書。）看看老師寫對(duì)了嗎？（“打掃森林”未加引號(hào)。）你真是一個(gè)細(xì)心的孩子。

二、初讀感知，認(rèn)記字詞

1．那么這兩篇文章帶給了我們大自然的什 ……此處隱藏10284個(gè)字……課文記敘了鮑叔牙真心對(duì)待朋友管仲的故事，表現(xiàn)了他們之間的真誠(chéng)友誼。

課文脈絡(luò)清晰，內(nèi)容通俗易懂，學(xué)生閱讀并不困難。第1節(jié)開門見山，交代了管仲和鮑叔牙所處的時(shí)代及他們是形影不離的好朋友，為下面故事的展開作了必要鋪墊。第2~11節(jié)是課文的主體，由三個(gè)小故事組成：管仲家境貧困時(shí)，鮑叔牙出錢幫助做買賣。打仗時(shí)，鮑叔牙為保護(hù)管仲而受傷。做官后，鮑叔牙為成全管仲而辭官。這三個(gè)小故事發(fā)生在他們不同的三個(gè)階段，從中可以看到，不管是生活貧困還是事業(yè)輝煌，鮑叔牙始終真心對(duì)待好友管仲，甚至不惜犧牲個(gè)人利益。最后寫管仲也把鮑叔牙看成生死之交，從內(nèi)心發(fā)出了“生我的是父母，而真心待我的是鮑叔牙。”的感嘆。

本課雖沒有生動(dòng)的情節(jié)描寫，但三個(gè)小故事圍繞一個(gè)主題講述，以對(duì)話的方式展開，同時(shí)人物的動(dòng)作神態(tài)描寫也很形象傳神。

二、學(xué)情分析

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)積累了相當(dāng)?shù)淖?、詞，課前的預(yù)習(xí)養(yǎng)成了一定的習(xí)慣，不存在太多的問題。因此，布置一些書面的預(yù)習(xí)，進(jìn)一步提高預(yù)習(xí)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生更好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和能力。

在詞語的理解上，學(xué)生已學(xué)習(xí)了不少方法，基本以自學(xué)為主，在課堂中可分別就字詞的音形的難點(diǎn)和部分詞義通過預(yù)習(xí)反饋加以檢測(cè)，教師在檢查的時(shí)候，要更關(guān)注學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的初步把握上，當(dāng)然一些重點(diǎn)詞語還需結(jié)合課文加以理解。

在閱讀理解方面，讀懂課文并不難，但要將自己的理解用概括、流暢的語言表達(dá)清楚，學(xué)生與學(xué)生之間仍有差異。相對(duì)語文學(xué)習(xí)能力強(qiáng)一些的學(xué)生已能概括文章主要內(nèi)容，清晰、明確、完整地表達(dá)自己對(duì)語言文字的理解，體會(huì)人物精神等。而相對(duì)語文學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生而言有一定難度，因此在教學(xué)中要加強(qiáng)指導(dǎo)。如列小標(biāo)題，在學(xué)生獨(dú)立概括“真心待友”的三件事的內(nèi)容后，教師要指導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上列出小標(biāo)題，需指導(dǎo)學(xué)生知道所列小標(biāo)題的角度要一致，都從鮑叔牙怎么“真心待友”出發(fā)。

練習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述課文是本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)，由于基礎(chǔ)等原因，一部分學(xué)生仍有困難，教師要讓他們?cè)诔浞掷斫庹n文的基礎(chǔ)上進(jìn)行，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，也能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班實(shí)際，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

目標(biāo)一：自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)“仲”“鮑”“掰”“賺”“桓”的字音。理解并積累“形影不離”等形容朋友之間關(guān)系密切的詞語。

在閱讀中自主識(shí)字，能讀準(zhǔn)“仲”“鮑”“掰”“賺”“桓”等字音；用自己喜歡的方式理解“毫不猶豫”“起早貪黑”“周密”“推薦”等詞語；在語境中理解“形影不離”并積累相關(guān)詞語。

五年級(jí)的教材不提供統(tǒng)一的生字表，但這并不意味著不再需要生字教學(xué)。教師需根據(jù)教材與學(xué)生的實(shí)際情況學(xué)做針對(duì)性地指導(dǎo)。

目標(biāo)二：快速默讀課文，通過列小標(biāo)題的方法提煉事例，把握課文的主要內(nèi)容。

學(xué)生對(duì)課文的閱讀感悟首先應(yīng)該是整體的領(lǐng)悟，迅速、準(zhǔn)確地把握整體也是一項(xiàng)最基本的閱讀能力，它直接影響著閱讀活動(dòng)的質(zhì)量。本文內(nèi)容通俗易懂，三個(gè)小故事圍繞一個(gè)主題講述，情節(jié)簡(jiǎn)單，學(xué)生閱讀并不困難。通過默讀先讓學(xué)生弄清文章寫了鮑叔牙和管仲之間的哪幾件事，在此基礎(chǔ)上列出小標(biāo)題。這樣既可以訓(xùn)練學(xué)生的默讀能力，又加強(qiáng)了概括能力的培養(yǎng)，也為后續(xù)學(xué)習(xí)理清思路。

目標(biāo)三：在理解、品味課文語言的基礎(chǔ)上，能選擇文中的一個(gè)故事，與同學(xué)合作，展開想象進(jìn)行創(chuàng)造性地復(fù)述。

是小學(xué)教師必備精品教學(xué)資料網(wǎng)站，其內(nèi)容豐富，備受小學(xué)教師的青睞！

創(chuàng)造性復(fù)述是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。它不僅有助于加深學(xué)生對(duì)語言材料的理解、鞏固、積累，提高學(xué)生的想象能力、思維能力及系統(tǒng)、連貫的說話能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)造不等于胡編，應(yīng)從模仿原文開始。由于學(xué)生這方面的能力還不強(qiáng)，因此，要在理解原文的基礎(chǔ)上給予一定的提示，然后讓學(xué)生選擇合適的表現(xiàn)形式，展開想象，用自己的語言進(jìn)行再創(chuàng)造。鮑叔牙真心待管仲的三個(gè)故事雖短小，但很感人。學(xué)生在理解、品味課文語言的基礎(chǔ)上，選擇一個(gè)故事，展開想象進(jìn)行復(fù)述，既可以積累語言，提高表達(dá)能力，又可以加深對(duì)課文的理解。

目標(biāo)四：有感情地朗讀，感受鮑叔牙與管仲之間的真誠(chéng)友誼，懂得為朋友做出犧牲是高尚的行為。

朗讀是語文課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。要感受鮑叔牙與管仲之間的真誠(chéng)友誼，理解鮑叔牙真心待友的可貴之處在于為了朋友不惜犧牲自己的利益，要通過朗讀來加深認(rèn)識(shí)。因此，在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過各種形式的朗讀，能有效地體現(xiàn)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

研究教材制定教學(xué)目標(biāo)后，我對(duì)教學(xué)進(jìn)行了如上設(shè)計(jì)（詳見關(guān)于教案設(shè)計(jì)部分），著力體現(xiàn)以下三點(diǎn)：

（一）整體感知，了解“待友”

課題中的“真心”是本文的中心詞語，故事就是圍繞“真心”來展開的。教學(xué)開始就讓學(xué)生從理解課題入手，初步把握課文的大意，然后圍繞“課文寫了鮑叔牙和管仲之間的哪幾件事？”梳理課文，讓學(xué)生以提供的句式“鮑叔牙真心待友?！毕日f，再用小標(biāo)題概括。在這一過程中，引導(dǎo)學(xué)生從作者的思路、課文的結(jié)構(gòu)去整體把握內(nèi)容，知道課文圍繞“真心待友”，列舉了三件事來刻畫人物。

（二）抓住重點(diǎn)，體會(huì)“真心”

對(duì)于文本的深入理解，則通過對(duì)文中重點(diǎn)語句的研讀中漸次達(dá)成的。這個(gè)過程，需要學(xué)生精心閱讀獲得感悟，并通過規(guī)范的表達(dá)促使其思維的發(fā)展，加深對(duì)文本的理解。更需要教師在學(xué)生個(gè)性化理解的基礎(chǔ)上，通過巧妙地引導(dǎo)，層層深入，不斷拓展思維的深度，拓寬思維的廣度。

鮑叔牙的真心待友具體表現(xiàn)在“出資助友”、“以身護(hù)友”、“辭官為友”三個(gè)小故事中。因此，在教學(xué)過程中就圍繞“鮑叔牙是如何真心對(duì)待管仲的？”這一主要問題展開。引導(dǎo)學(xué)生通過人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作描寫感受鮑叔牙對(duì)待管仲的真心。找到句子對(duì)于學(xué)生來說并不困難，關(guān)鍵是通過重點(diǎn)詞句的品讀體會(huì)鮑叔牙的這份真心。在學(xué)習(xí)第一件事時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“總是”、“只留一小半”、“誠(chéng)懇”、“理應(yīng)”等詞語感悟鮑叔牙把朋友看得比金錢更重要；在第二件事時(shí)，以讀促悟，通過各種形式的朗讀讓學(xué)生感悟鮑叔牙把朋友看得比生命更重要；在第三件事時(shí)，通過穿插資料，想象說話，感悟鮑叔牙把朋友看得比名利更重要。抓住重點(diǎn)段落、詞句的品讀，學(xué)生對(duì)鮑叔牙真心待人的可貴之處在于為了朋友不惜犧牲自己利益的理解也就水到渠成。

在學(xué)習(xí)過程中給學(xué)生充分的時(shí)間，充分的空間，在靜靜地默讀中思考，在思考中理解，然后交流，既提高了學(xué)習(xí)的效率，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）利用文本，訓(xùn)練多方面能力。

語文課應(yīng)該是語言訓(xùn)練課，應(yīng)該將閱讀和表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來，在閱讀的過程中同時(shí)發(fā)展學(xué)生們的表達(dá)能力。鑒于此點(diǎn)的考慮，在整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我比較注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，包括復(fù)述，列小標(biāo)題，理解“大臣替鮑叔牙抱不平”設(shè)計(jì)了說話訓(xùn)練，都是希望在這堂課中，學(xué)生的表達(dá)能力有所提高。此外，在課文伊始，解讀課題和在整體感知部分，我滲透了寫人文章寫作的特點(diǎn)——幾件事反映人物品質(zhì)、要表現(xiàn)人物的性格及精神無外乎從人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)等入手。這些寫作知識(shí)的滲透有助于提高學(xué)生們的獨(dú)立寫作能力。