直方圖教學(xué)反思

身為一位到崗不久的教師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的直方圖教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

直方圖教學(xué)反思1

課堂是教學(xué)的主陣地，如何向課堂四十分鐘要質(zhì)量，這是我們做教師工作的亙古不變的探究話題。

反思一：在初一《6》班講到頻數(shù)分布直方圖的優(yōu)點時，感覺學(xué)生反映平淡，估計他們體會不深。反思之后我決定改進(jìn)教學(xué)。到了7班，我講頻數(shù)分布直方圖之前先讓學(xué)生觀察那300個數(shù)據(jù)，設(shè)計了幾個問題：

1、不及格的學(xué)生和90分以上的學(xué)生誰多？

2、學(xué)生的成績主要分布在那些成績段上？

3、那個成績段上的學(xué)生最多？

實際教學(xué)中感覺學(xué)生比較感興趣，但回答當(dāng)然不可能全對。當(dāng)時不加評論 留個懸念，等到頻數(shù)分布直方圖講完后再讓學(xué)生來回答這些問題時就覺得簡單明了了，此時學(xué)生自然就對頻數(shù)分布直方圖的優(yōu)點印象深刻。

反思二：用樣本估計總體時，如果抽樣的方法比較合理，那么樣本可以反應(yīng)總體的信息，但從樣本得到的信息會有偏差，其原因在于樣本的隨意性，這種偏差是不可避免的。此外，還應(yīng)該明確我們從樣本數(shù)據(jù)得到的分布、均值和標(biāo)準(zhǔn)并不是總體的真正分布、均值和標(biāo)準(zhǔn)差，而只是總體的一個估計，這種估計是合理的，特別是當(dāng)樣本很大時，它們確實反映總體的信息。我認(rèn)為在教學(xué)設(shè)計中要注重“提出問題、收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)并作出合理決策過程”，在此過程中不僅要加深對概念的深刻理解，更重要的是發(fā)展思維，培養(yǎng)分析解決問題能力。習(xí)題的設(shè)置也要有層次，一方面源于教材，另一方面要高于教材，創(chuàng)造性地使用教材。教學(xué)中還要讓學(xué)生從作圖、識圖、用圖三個方面來學(xué)習(xí)，特別要注意直方圖，是一個新知識點，要會運用。

直方圖教學(xué)反思2

用直方圖描述數(shù)據(jù),課本上的內(nèi)容雖簡單但學(xué)生很難理解它,因此我們在教學(xué)過程中主要結(jié)合學(xué)生的實際情況.采用引導(dǎo)探究的方法教學(xué),課后反思課堂，感覺教學(xué)設(shè)想基本轉(zhuǎn)化成課堂教學(xué)行為，唯一遺憾的是準(zhǔn)備的10鐘當(dāng)堂練沒能實施。

1、激發(fā)學(xué)生思維，給學(xué)生更多的思考空間

課上我是通過提問發(fā)散性問題來激活學(xué)生思維。如：“問題提出：為了參加全校各年級之間的廣播體操比賽，七年級準(zhǔn)備從63名同學(xué)中挑出身高相差不多的40名同學(xué)參加比賽，如果讓你去選參賽隊員，你將如何去選？”學(xué)生回答五花八門，多是膚淺的問題，但參與面很廣。針對他們的問題一一解決。在探究列頻數(shù)分布表的步驟時，轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)案中的一些具體錯誤問題（也是易錯點和難點），讓他們找出錯誤的原因，再引導(dǎo)他們體會、總結(jié)本課的知識點

2、促成情感目標(biāo)的落實

如提問：“他們做操怎樣？我們和他們比呢？?！睆亩鴮λ麄冞M(jìn)行教育，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感。最后的練習(xí)題，根據(jù)圖表說信息，體會表格在整理數(shù)據(jù)中的作用，感受統(tǒng)計在生活和生產(chǎn)中的作用，增強學(xué)習(xí)統(tǒng)計的興趣，培養(yǎng)調(diào)查研究的良好習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度.

3、存在不足

由于課本中沒有提到組中值，所以上新授課時我也沒提，只是做

練習(xí)時就題論題，提了一句，學(xué)生幾乎沒有什么印象。

總之本課在教學(xué)時，總體感覺很順暢，學(xué)生思維活躍。踐行了以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，著眼學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，注重教學(xué)目標(biāo)多元化，在價值目標(biāo)上不僅僅學(xué)生獲取知識和技能，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集的過程，更重要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，增強應(yīng)用意識，獲取數(shù)學(xué)基本思想，了解數(shù)學(xué)價值，教學(xué)中注意所學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系，在情感態(tài)度價值觀等方面都得到充分發(fā)展。

直方圖教學(xué)反思3

一、成功之處：

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，我創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景相關(guān)的教學(xué)情境導(dǎo)入新課《直方圖》，通過設(shè)計問題串，減少難度，促使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來。利用多媒體直觀、快捷呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容；在小結(jié)歸納時，讓學(xué)生各抒己見，更好地培養(yǎng)了學(xué)生反思習(xí)慣及理性思維；注重讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度考察和解決身的事物現(xiàn)象，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識和方法解決問題的能力；設(shè)計練習(xí)時強調(diào)層次性，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的'發(fā)展。

二、不足之處：

當(dāng)然，本課也存在不足之處，比如：在合理確定組距、組數(shù)及分組時第一組數(shù)據(jù)起點的問題上，學(xué)生還沒有形成經(jīng)驗；課后拓展上可以增加頻率直方圖和頻率折線圖教學(xué)設(shè)計。

三、再教設(shè)計：

如果再讓我上本課時，我會處理得更合理一些，在課前先將合理確定組距、組數(shù)及分組時第一組數(shù)據(jù)起點的難點提煉出來，采取設(shè)計課前滲透，課內(nèi)強化，課后鞏固練習(xí)來突破難點。在課后拓展上增加頻率直方圖和頻率折線圖教學(xué)設(shè)計來延伸教學(xué)內(nèi)容。

直方圖教學(xué)反思4

【教學(xué)目標(biāo)】

1． 了解頻數(shù)分布直方圖的概念。

2． 學(xué)會畫頻數(shù)分布直方圖。

3． 學(xué)會讀懂頻數(shù)分布直方圖。

【教學(xué)重點、難點】

重點：頻數(shù)分布直方圖。

難點：畫頻數(shù)分布直方圖。

【教學(xué)過程】

（一）復(fù)習(xí)引入：

1．復(fù)習(xí)頻數(shù)分布表：

例：抽查20名學(xué)生每分脈搏跳動次數(shù)，獲得如下數(shù)據(jù)(單位：次)：

81， 73， 77， 79， 80， 78， 85， 80， 68， 90，80， 89， 82， 81， 84， 72， 83， 77， 79， 75．

2．在得到了數(shù)據(jù)的頻數(shù)分布表的基礎(chǔ)上，我們還常常需要用統(tǒng)計圖把它直觀地表示出來。用來表示頻數(shù)分布的基本統(tǒng)計圖叫做頻數(shù)分布直方圖，簡稱直方圖．下面我們這節(jié)課主要來學(xué)習(xí)頻數(shù)直方圖的畫法與怎樣讀懂頻數(shù)分布直方圖。

（二）知識新授：

1． 先看書本55頁例1（5分鐘）并回答下列問題：

① 組別的確定過程：（1）計算極差（2）確定組距、組數(shù)（3）設(shè)定組別

（學(xué)生個別回答）

② 組中值的計算方法及作用。（學(xué)生個別回答）

③ 畫頻數(shù)分布直方圖的一般步驟。（師生共同探討）

（1）畫頻數(shù)分布表（2）寫標(biāo)題（3）畫坐標(biāo)：橫坐標(biāo)是什么？縱坐標(biāo)是什么？（4）畫小長方形：長是什么？寬是什么？

④ 頻數(shù)分布直方圖與條形統(tǒng)計圖的區(qū)別？（老師啟發(fā)共同得出）

2． 學(xué)生對照書本例題完成下面題目。

（1（2）補充：頻數(shù)之和等于什么？頻率之和等于多少？

（3）完成頻數(shù)分布直方圖。

50名學(xué)生平均每天看課外書時間的頻數(shù)分布直方圖

3．請觀察圖3－3，并回答下面的問題：

(1)被檢測的礦泉水總數(shù)有多少種?

(2)被檢測礦泉水的最低pH為多少?

(3)組界為6.9~7.3這一組的頻數(shù)、頻率分別是多少(每一組包括前一個邊界值，不包括后一個邊界值)?

(4)根據(jù)我國20xx年公布的生活飲用水衛(wèi)生規(guī)范，飲用水的pH應(yīng)在6.5—8.5的范圍內(nèi)．被檢測的礦泉水不符合這一標(biāo)準(zhǔn)的有多少種?占總數(shù)的百分之幾?

① 先學(xué)生閱讀合作學(xué)習(xí)三分鐘然后師生共同完成。

② 補充：圖中的頻數(shù)分布直方圖的每一組的邊界值為多少？

（三）練習(xí)鞏固：

完成課內(nèi)練習(xí)（由學(xué)生獨立完成并個別回答，教師講評）

（四）探究活動：

根據(jù)以下兩個頻數(shù)分布表，分別畫出頻數(shù)分布直方圖，然后求出相應(yīng)的兩組數(shù)據(jù)的中位數(shù)，并將所求得的中位數(shù)和頻數(shù)分布直方圖作比較．你能概括出根據(jù)頻數(shù)分布直方圖估計中位數(shù)的方法嗎?

1． 學(xué)生先閱讀思考五分鐘，然后回答下列問題：（1）中位數(shù)的概念。（2）

中位數(shù)的計算方法。（3）它們的中位數(shù)分別落在哪一組別？

2． 師生共同得出中位數(shù)的計算方法。（可分為三種情況討論）

（五）小結(jié)：（1）頻數(shù)分布直方圖的畫法。（2）怎樣讀頻數(shù)分布直方圖。（3）估計中位數(shù)的方法。

（六）作業(yè)：作業(yè)本與課后作業(yè)題

課后反思

通過先讓學(xué)生先看直方圖，然后尋找直方圖的畫法，看來是可行的，因為學(xué)生都學(xué)會了直方圖的畫法。

1、重點不夠突出，例如組數(shù)、組距的確定講的不夠充分，還有組中值的概念強調(diào)的不夠。

2、高估了學(xué)生的接受能力，應(yīng)該在課堂上加強對學(xué)生的練習(xí)，還有在畫直方圖時應(yīng)教學(xué)生一些技巧，比如說在數(shù)軸上取點，應(yīng)先取兩邊端點，然后取等分點。

3、整堂課上的不夠完美，時間安排不夠緊湊，畫完圖做了作業(yè)后沒時間研究用直方圖估計中位數(shù)。對于自己的不足，在今后的教學(xué)中要努力改正。

直方圖教學(xué)反思5

通過一個星期的聽課和上課使我感覺到數(shù)學(xué)對學(xué)生來講是一門比較難學(xué)的科目，課本上的內(nèi)容雖簡單但學(xué)生很難理解它，因此我們在教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況。這個星期我上了《用直方圖描述數(shù)據(jù)》，課后通過老師的指導(dǎo)和自己的思考，我認(rèn)識到自己在上課中的幾點問題：

1.重點不夠突出，例如組數(shù)、組距的確定講的不夠充分，還有組中值的概念強調(diào)的不夠。

2.高估了學(xué)生的接受能力，應(yīng)該在課堂上加強對學(xué)生的練習(xí)，還有在畫直方圖時應(yīng)教學(xué)生一些技巧，比如說在數(shù)軸上取點，應(yīng)先取兩邊端點，然后取等分點。

3.板書不夠正楷，而且有點多。

4.由于第一次上課有點緊張，整堂課上的不夠完美，時間安排不夠緊湊。

對于自己的不足，在今后的教學(xué)中要努力改正。具體要求：要做到課前備好課，上課時精神要飽滿，對學(xué)生要多花時間，尤其是成績差一點的，要多幫助他們，爭取使整個班級的學(xué)生成績有所提高。更重要的一點是要多向指導(dǎo)老師請教，多聽課，從中吸取經(jīng)驗，提高自己的實踐能力。也要求對學(xué)生作到：一.做好課堂簡要摘記。二.指導(dǎo)學(xué)生掌握反思的方法。三.從課后學(xué)習(xí)情況的反思及作業(yè)情況的自我反思中加強反思能力的培養(yǎng)。

四.幫助學(xué)生提高反思效果。

直方圖教學(xué)反思6

用直方圖描述數(shù)據(jù),課本上的內(nèi)容雖簡單但學(xué)生很難理解它,因此我在教學(xué)過程中主要結(jié)合學(xué)生的實際情況.采用引導(dǎo)探究的方法教學(xué),課后反思課堂，感覺教學(xué)設(shè)想基本轉(zhuǎn)化成課堂教學(xué)行為。

1、激發(fā)學(xué)生思維，給學(xué)生更多的思考空間

課上我是通過提問發(fā)散性問題來激活學(xué)生思維。如：“問題提出：為了參加全校各年級之間的廣播體操比賽，七年級準(zhǔn)備從63名同學(xué)中挑出身高相差不多的40名同學(xué)參加比賽，如果讓你去選參賽隊員，你將如何去選？”學(xué)生回答五花八門，多是膚淺的問題，但參與面很廣。針對他們的問題一一解決。在探究列頻數(shù)分布表的步驟時，轉(zhuǎn)向?qū)W生解答中的一些具體錯誤問題（也是易錯點和難點），讓他們找出錯誤的原因，再引導(dǎo)他們體會、總結(jié)本課的知識點。

2、促成情感目標(biāo)的落實

如提問：“他們做操怎樣？我們和他們比呢？?！睆亩鴮λ麄冞M(jìn)行教育，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感。最后的練習(xí)題，根據(jù)圖表說信息，體會表格在整理數(shù)據(jù)中的作用，感受統(tǒng)計在生活和生產(chǎn)中的作用，增強學(xué)習(xí)統(tǒng)計的興趣，培養(yǎng)調(diào)查研究的良好習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度。

總之，本課在教學(xué)時，總體感覺很順暢，學(xué)生思維活躍。踐行了以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，著眼學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，注重教學(xué)目標(biāo)多元化，在價值目標(biāo)上不僅讓學(xué)生獲取知識和技能，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集的過程，更重要的是讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，增強應(yīng)用意識，獲取數(shù)學(xué)基本思想，了解數(shù)學(xué)價值，教學(xué)中注意所學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系，在情感態(tài)度價值觀等方面都得到充分發(fā)展。

直方圖教學(xué)反思7

本節(jié)課我講的是第十章，10.2直方圖第一節(jié)。本節(jié)課是統(tǒng)計學(xué)中的一些知識。

本節(jié)課重點讓學(xué)生掌握列頻數(shù)分布表的步驟。在這個過程中，理解組距、等距分組的概念，組數(shù)的計算公式。在學(xué)生講解過程中，我都讓學(xué)生結(jié)合具體例子進(jìn)行講解，使其他學(xué)生更容易理解。在計算組數(shù)的時候，在學(xué)生講解的基礎(chǔ)上，與學(xué)生一起總結(jié)了“只進(jìn)不舍”的分組原則。在這個地方如果再加入一個生活中的實例來幫助學(xué)生理解就更好了。在確定分點這一步，我設(shè)計了追問環(huán)節(jié)，即能不能兩個端點都加上“=”，引起學(xué)生的注意，總結(jié)了“不重不漏”的分組原則，使學(xué)生印象比較深刻。

在本節(jié)課后半部分設(shè)計練習(xí)時，因為列表比較麻煩，所以要求一個組完成一個表，但各個組完成的速度不同，所以我只選擇了完成速度較快的兩個組進(jìn)行展示，其他組并未展示，這個環(huán)節(jié)設(shè)計有所欠缺。雖然其他組并未完成，但也應(yīng)該就他們完成的部分進(jìn)行展示或一起檢查，此處應(yīng)更好的處理。

作為一次匯報課，我的課還有很多不足，還有很多地方應(yīng)該改進(jìn)，在以后的課上我會更加努力，希望每次都有所進(jìn)步。