槐鄉(xiāng)五月教學(xué)反思

作為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是重要的工作之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的槐鄉(xiāng)五月教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。

槐鄉(xiāng)五月教學(xué)反思1

初讀《槐鄉(xiāng)五月》，深受其吸引。那優(yōu)美形象的語言，生動(dòng)地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。整篇課文展現(xiàn)了槐花盛開的美麗，香氣的迷人，槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干、熱情好客和淳樸可愛。毫不猶豫地我便選擇了它作為公開課的教學(xué)內(nèi)容。

真巧，隨著開課時(shí)間的臨近，我們家鄉(xiāng)的槐樹也相繼開花了。課前我采摘了一些將教室稍稍布置了一下，整間教室都沉浸在槐花的清香里。我想孩子們?cè)谶@樣的教室讀這篇課文更能感受槐花的美，槐花的香以及槐鄉(xiāng)孩子的快樂。

“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?！边@是作者想要表達(dá)的主要思想。于是教學(xué)一開始我便設(shè)計(jì)了以小黑板出示這句話，讓學(xué)生自由朗讀。緊接著拋出問題：“為什么說‘五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)’？”以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，做到抓一句而帶動(dòng)全篇。

“以讀為主，讀中感悟”是我教學(xué)中主要的教學(xué)方法。運(yùn)用多種形式的讀，并引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受美，繼而去表現(xiàn)美。一方面，我結(jié)合文章特點(diǎn)設(shè)計(jì)自由讀、比賽讀、男女生讀、齊讀、角色體驗(yàn)讀，讓學(xué)生在不同形式、不同要求中感受語言文字本身的美；另一方面，結(jié)合課文中插圖，教室的環(huán)境布置，引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字，發(fā)揮自己的想象去讀，以達(dá)到讀中感悟的目的。

例如：“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球;有的槐花一條一條地掛滿枝頭,近看如姑娘披散在肩頭上的小辮兒” 一句，作者用比喻手法去描繪槐花的形態(tài)美，我在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文，理解作者語言之后，設(shè)計(jì)問題：“小朋友，你們眼中的槐花像什么呢？”進(jìn)而豐富學(xué)生對(duì)槐花形態(tài)的想象，用心去欣賞槐花。這個(gè)時(shí)候再回過頭來讀課文，對(duì)課文的理解就跳出文字本身了。

再如：“嗡嗡嗡”、“啪啪啪”，讀讀這些擬聲詞，它們使文章語言更富形象性的同時(shí)，也如同一個(gè)通道將課堂中的學(xué)生與蜜蜂、槐鄉(xiāng)孩子相連接。讓學(xué)生去猜小蜜蜂說的話，像槐鄉(xiāng)孩子一樣跑一跑，改變身份，融入文字才能感受作者創(chuàng)作時(shí)所處的意境。

在教第三自然段時(shí)，我逐漸放開。請(qǐng)事先化裝好的幾個(gè)小姑娘和小伙子來到講臺(tái)前，頭上戴滿槐花的小姑娘，笑容滿面。袋中塞滿槐花的小伙子美滋滋地吃著槐花。無需我多講，孩子們便心領(lǐng)神會(huì)。

這堂課也有許多不足之處，比如對(duì)學(xué)生的關(guān)注，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒方面有所欠缺。這次教學(xué)也讓我認(rèn)識(shí)到了自身的一些不足之處。以后我會(huì)更加努力地教好語文，教活語文！

槐鄉(xiāng)五月教學(xué)反思2

5月12日，我進(jìn)行了《槐鄉(xiāng)五月》的第一課時(shí)的教學(xué)，這次的教學(xué)過程讓我難忘。因?yàn)檫@次我參加了新教師的全封閉式匯報(bào)課。這次的匯報(bào)課讓我感受頗深，既有獨(dú)立備課時(shí)的種種困擾，更有教學(xué)之后的種種遺憾。

《槐鄉(xiāng)五月》是一篇文質(zhì)兼美的文章，全文通過寫槐鄉(xiāng)開滿槐花，沉浸在香海中，更寫出了槐鄉(xiāng)的孩子們熱情好客，活潑可愛，與槐花的身后情誼。我這次進(jìn)行的是第一課時(shí)的教學(xué)，在設(shè)計(jì)教案時(shí)我把主要的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為學(xué)會(huì)本課的10個(gè)會(huì)讀會(huì)寫的生字和9個(gè)只識(shí)不寫的生字，并且能夠理解部分由生字組成的詞語的意思，同時(shí)使學(xué)生們能夠正確、流利地朗讀課文，了解本課的主要內(nèi)容。但是等到教學(xué)結(jié)束之后，我感覺我的第一課時(shí)與第二課時(shí)顯得銜接不夠，有些脫節(jié)，如果在第一課時(shí)能夠讓學(xué)生初步感受槐鄉(xiāng)的美，槐鄉(xiāng)孩子的美那就能夠在第二課時(shí)的教學(xué)時(shí)更加水到渠成。

在本課的教學(xué)中，為了讓孩子們能夠融入情境，在開始的時(shí)候，我特別設(shè)計(jì)了帶孩子們游玩五月的槐鄉(xiāng)的情境，讓孩子們有興趣去讀課文，并在學(xué)習(xí)中把自己放入文中，去親身體會(huì)這槐鄉(xiāng)的美?？紤]到這一課的課文閱讀的難度比較大，而且孩子們可能接觸文章的時(shí)間比較短，所以我采用了先范讀的形式，讓孩子們?cè)陂喿x的時(shí)候能夠降低難度，讓他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

在充分初讀了課文之后，我集中出示了本課的生字詞語，讓孩子們首先解決生字的讀音問題，而在之后的朗讀課文中，邊讀課文，邊理解文章中的生字詞語的意思，或者是注意生字的字形，我將集中識(shí)字與隨文識(shí)字進(jìn)行結(jié)合。但是教學(xué)完之后，我始終感覺對(duì)生字詞語的理解太過生硬，并沒有完全為理解課文服務(wù)，有些為了理解詞語而理解的感覺。雖然我盡量做到將詞語放到句子中去，以讀促思。

在之后反思的時(shí)候，我感覺如果我把生字的字形教學(xué)可以放在集中識(shí)字這一部分，而在朗讀課文的時(shí)候，并不是所有的生字詞語都要理解，需要理解的是一些有助于理解槐鄉(xiāng)之美的詞語。

同時(shí)在梳理文章的條理時(shí)，我缺少了總結(jié)，使孩子們?cè)诹私饬宋恼碌母鱾€(gè)段落的主要內(nèi)容之后，卻沒有對(duì)整個(gè)文章有一個(gè)整體的印象。

總的來說，我對(duì)第一課時(shí)與第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)的看法都太孤立的，將兩者的功能分離開來，卻沒有很好地考慮到兩者之間的承接關(guān)系，沒有考慮到第一課時(shí)是為第二課時(shí)服務(wù)的這一層關(guān)系。所以在初步感受文章的整體基調(diào)上造成了很大的遺憾。

槐鄉(xiāng)五月教學(xué)反思3

詩意語文，詩意課堂

——《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)反思

這是一篇散文，語言優(yōu)美，如詩般清新流暢，如歌般富有韻律。感覺越是美的課文，越是難上實(shí)在?？紤]到是向家長(zhǎng)開放，我們教研組選擇上第一課時(shí)，下面簡(jiǎn)要談?wù)勎业囊稽c(diǎn)想法：

1．扎實(shí)訓(xùn)練字詞。

本課中的一些字詞很有特色，針對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了下列詞塊教學(xué)。①一組動(dòng)作的詞：挎著籃子擺出槐花飯 拌上槐花蜜 讓學(xué)生通過朗讀、觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。②兩組有規(guī)律的詞：甜絲絲香噴噴白生生喜盈盈白茫茫傻乎乎∥山山洼洼坡坡崗崗大大咧咧 讓學(xué)生通過朗讀，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并說出同類型的詞語，豐富學(xué)生的積累。同時(shí)，又進(jìn)行詞語辨析，如“白茫?！?、“白生生”，提高學(xué)生運(yùn)用詞語的能力。

2．品味槐花之美。

在教學(xué)第一自然段時(shí)，我通過多媒體課件，先讓學(xué)生欣賞精美的槐花圖片，感受槐花的獨(dú)特魅力。當(dāng)學(xué)生仍沉醉其中的時(shí)候，引領(lǐng)他們賞析如詩般美妙動(dòng)人的語言文字。我先讓學(xué)生通過默讀，體會(huì)槐花的特點(diǎn)：多、白、美、香。再讓學(xué)生通過細(xì)細(xì)品讀，抓住關(guān)鍵詞語，進(jìn)一步感受槐花的特點(diǎn)。如在教學(xué)槐花香的時(shí)候，我讓學(xué)生找出描寫香的詞語，并重點(diǎn)推敲“清香、醇香、濃香”，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，說說感受到了什么？有學(xué)生感受到香味的濃烈，有學(xué)生感受到香味越來越濃了，越來越香了。從孩子的回答中，我想：槐鄉(xiāng)的孩子走到哪里，哪里就會(huì)有香。此時(shí)，我相信，教室里的學(xué)生也聞到了，整個(gè)空間都是香的啦！真應(yīng)了那句“浸在香海中了”。

槐鄉(xiāng)五月教學(xué)反思4

這是一篇好長(zhǎng)的課文，從54頁一直寫到57頁，我和學(xué)生花了整整四節(jié)課才學(xué)完了它?？蓪W(xué)生從開始到結(jié)束一直都學(xué)得津津有味。因?yàn)檫@回學(xué)生真的是跟著作者那詩一般美麗的文字走進(jìn)了五月的槐鄉(xiāng)，和作者一樣迷戀上了那賞心悅目又清 ……此處隱藏8692個(gè)字……定位在從美入手，以讀引導(dǎo)學(xué)生感悟語言文字的美，通過語言文字體會(huì)槐鄉(xiāng)景色的美以及孩子心靈的美，并引導(dǎo)學(xué)生將這種美的感受用自己的方式表達(dá)出來。

一、品讀文字，領(lǐng)會(huì)語言的韻味

“‘嗡嗡翁……’小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。‘啪啪啪……’孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足?！边@句話文字優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，相同的句式讀來瑯瑯上口，象聲詞的運(yùn)用讓我們感覺出蜜蜂采蜜的熱鬧與孩子們跑動(dòng)時(shí)的歡快，為讓同學(xué)們進(jìn)一步體會(huì)語言文字的美妙，想象槐鄉(xiāng)五月的熱鬧情景，我設(shè)計(jì)了一個(gè)品讀語言文字的環(huán)節(jié)：

（出示句子，請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀）

師：讀了這句話，你又什么發(fā)現(xiàn)？

生：這兩個(gè)句子的句式是一樣的。

師：具體說說？

生：前一句中的“嗡嗡翁……”和后一句中的“啪啪啪……”相對(duì)

生：第一句中“采走了香的粉”和“釀出了甜的蜜”句式是一樣的。

生：第二句中“籃兒挎走白生生的槐花”和“心里裝著喜盈盈的滿足”也是一樣的。

師：是啊，兩句話句式相同，讀來瑯瑯上口，語言文字是多美奇妙呀！請(qǐng)大家再讀一讀，你還能發(fā)現(xiàn)什么？

生：“嗡嗡翁……”寫出了小蜜蜂采蜜時(shí)的熱鬧，“啪啪啪……”寫出了小朋友跑得很高興。

師：瞧，就這么幾個(gè)字，把這么熱鬧得場(chǎng)面寫出來了，把槐鄉(xiāng)孩子們興奮激動(dòng)得心情寫出來了，讓我們?cè)賮砻烂赖刈x一讀！

語言文字的鑒賞早在《云房子》一課中，我就強(qiáng)調(diào)過，記得當(dāng)時(shí)有這么一句話：“唧唧喳喳唧唧喳，你到我的房子里來做客，我到你的房子里去玩耍。”關(guān)于這句話的節(jié)奏與教學(xué)，高林生老師和薛法根老師都曾談到，不再敘述。但從中我們能很清晰地看出，蘇教版的語言文字是美的，引導(dǎo)學(xué)生品味優(yōu)美的語言文字，從而喜愛我國的語言文字也正是蘇教版教材的一個(gè)重要意圖。

在本句的教學(xué)中，我曾考慮讓學(xué)生在品讀了語言文字后，再及時(shí)運(yùn)用，但一時(shí)沒有好的點(diǎn)子，又怕影響了教學(xué)進(jìn)度，最終作罷。

二、自主感悟，體會(huì)槐鄉(xiāng)的情趣

“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?！币I(lǐng)學(xué)生透過語言文字，理解這句話的含義，是本文的重點(diǎn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我主要采用了以讀解文，以情促讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上自主感悟。

“請(qǐng)大家細(xì)細(xì)地閱讀課文，想一想，你是否也有與作者同樣的感受，同樣覺得五月真是槐花飄香的季節(jié)？”帶著這樣的問題，學(xué)生認(rèn)真地閱讀了課文，體會(huì)到了槐鄉(xiāng)五月遍地花開，美麗的花，甜甜的香，清香、醇香、濃香的槐花飯，小姑娘戴著槐花四處留香……真可謂處處有槐花，時(shí)時(shí)聞花香。在自主朗讀感悟的基礎(chǔ)上，我不失時(shí)機(jī)地展示了擬寫的對(duì)聯(lián)——“遍地槐花遮望眼，漫天花香迎賓朋”，學(xué)生讀來抑揚(yáng)頓挫，似有親臨之感，并從中感受到了槐鄉(xiāng)的美麗與好客。

課文除了介紹了槐鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)韻外，也讓我們感受到了槐鄉(xiāng)濃厚的槐花文化。在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”一句的含義時(shí)，我以游客的身份導(dǎo)入課文，并以一問統(tǒng)領(lǐng)全篇：“走進(jìn)槐鄉(xiāng)，你看到了什么？感受到了什么？”

之后，學(xué)生將自己在朗讀中發(fā)現(xiàn)的最有意思的鏡頭作了交流：槐鄉(xiāng)孩子在花開的時(shí)候興奮地采花做飯；游客來到槐樹底下，被槐花香味熏醉，流連忘返；槐鄉(xiāng)孩子熱情好客地拉小伙伴到家里吃槐花飯；槐鄉(xiāng)小姑娘將槐花戴在頭上，槐鄉(xiāng)小小子大大咧咧地生吃槐花等槐鄉(xiāng)特有的情趣被同學(xué)們描繪得淋漓盡致，個(gè)性化的閱讀與交流讓課堂分外融洽，充滿詩情。

三、拓展延伸，策劃槐鄉(xiāng)的精彩

當(dāng)孩子們對(duì)槐鄉(xiāng)的美景流連忘返，對(duì)槐鄉(xiāng)的文化情有獨(dú)衷時(shí)，為槐鄉(xiāng)設(shè)計(jì)槐花節(jié)的活動(dòng)也水到渠成了。

“同學(xué)們，又是五月，又是槐花飄香的季節(jié)，槐鄉(xiāng)又將迎來新一屆的槐花節(jié)，當(dāng)我們領(lǐng)略了槐鄉(xiāng)美景，品嘗了槐花香飯時(shí)，我們是否也該為這個(gè)槐花節(jié)作出自己的努力呢？你有什么創(chuàng)意呢？”

有了個(gè)性化的閱讀，有了老師的對(duì)聯(lián)作鋪墊，學(xué)生的創(chuàng)意十分精彩：

生：我要畫一副巨型海報(bào)，展示槐鄉(xiāng)槐花的美

生：我要寫一篇文章，介紹槐鄉(xiāng)的故事

生：我想做一回導(dǎo)游，介紹我們書上的內(nèi)容

生：我要辦一家飯店，讓游客們免費(fèi)品嘗槐花美餐

有的學(xué)生提到可以辦一個(gè)槐花博物館，讓游客們盡情領(lǐng)略槐花的不同品種；有的學(xué)生說如果可能，可以開辟一個(gè)槐花島，專種槐花，一如射雕英雄轉(zhuǎn)中的桃花島；也有的說，要寫一首小詩，贊美美麗的槐鄉(xiāng)，也有同學(xué)說，要為槐鄉(xiāng)設(shè)計(jì)一個(gè)形象大使，那大使就是一個(gè)最最漂亮的槐花仙子……

雖然孩子們的小詩還很稚嫩，雖然孩子們的創(chuàng)意不失天真，但在這樣的過程中，孩子們對(duì)槐鄉(xiāng)的美景更加深刻，對(duì)槐鄉(xiāng)的文化更加親近。同時(shí)，以課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外，由一篇課文的學(xué)習(xí)帶動(dòng)到一個(gè)小課題的研究，不正是新課程理念的一個(gè)突出表現(xiàn)嗎？

槐鄉(xiāng)五月教學(xué)反思15

《槐鄉(xiāng)五月》是一篇文質(zhì)兼美的散文。作者以優(yōu)美形象的語言，生動(dòng)地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對(duì)勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。

選擇這篇文章作為開課內(nèi)容主要是讀完文章，第一感覺就是，就是要帶著學(xué)生美美地讀好它。因此，“以讀為主，讀中感悟”是我教學(xué)中最重要的教學(xué)方法。

在教學(xué)中我加強(qiáng)了生字詞的教學(xué)，三年級(jí)的課畢竟和高年級(jí)的課不一樣，借三年級(jí)班上課，我注意到了這一點(diǎn)，把生字詞和難讀的句子單獨(dú)進(jìn)行教學(xué)，并指導(dǎo)學(xué)生理解相關(guān)的詞語。

在教學(xué)中為了使學(xué)生感受槐花的美，香，一方面我設(shè)計(jì)了不同形式的讀，如，指名個(gè)別讀，小組讀，男女生讀，自由讀，齊讀等，學(xué)生在不同形式、不同要求中感受語言文字本身的美，另一方面，通過多媒體手段，配樂，圖片欣賞等從美入手，以讀解文，在讀中表達(dá)美，再現(xiàn)美。但在朗讀時(shí)還是發(fā)現(xiàn)了一些問題，齊讀時(shí)由于語速偏慢，一定程度上影響了情感的充分體現(xiàn)。這是我在以后教學(xué)中要注意的一個(gè)問題， 通過 老師多一些的范讀，使學(xué)生朗讀水平更上一個(gè)臺(tái)階

在教學(xué)中我也很注重抓關(guān)鍵字、詞、句，從關(guān)鍵字詞句入手，讓學(xué)生有一個(gè)從整體到局部的概念。例如我先讓學(xué)生抓住“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”為表達(dá)主線，使學(xué)生對(duì)全文有個(gè)總的印象，然后進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)容，做到抓一句而帶動(dòng)全篇，為學(xué)生的個(gè)性化閱讀做好了準(zhǔn)備。還有在教學(xué)“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。”這段文字時(shí)，我先讓學(xué)生找出表示香的詞語，然后理解“清香、醇香、濃香……”感受槐花香味越來越香，越來越濃，并通過朗讀體會(huì)，還有“浸”字更是體現(xiàn)了香味到處都是。學(xué)生通過對(duì)關(guān)鍵字句的理解，更加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。教學(xué)是取得了比較好的效果。

在教學(xué)過程后反思自己的教學(xué)過程，覺得在課堂調(diào)控上，對(duì)學(xué)生的關(guān)注，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒方面等仍有欠缺。

在教學(xué)中讓我也認(rèn)識(shí)到了一些自己的不足，例如在教師自身的語言上，有時(shí)比較啰嗦，不夠簡(jiǎn)練。通過此次教學(xué)，讓我歷練了很多。在今后的教學(xué)中，我畢將再接再厲，向更高的目標(biāo)奮斗。