【精選】語(yǔ)文說(shuō)課稿范文錦集9篇

作為一名教學(xué)工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。我們應(yīng)該怎么寫說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文說(shuō)課稿9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇1

今天，我要說(shuō)課的題目是《飛向太空的航程》。我將從教材分析、教學(xué)策略、教學(xué)過程以及教學(xué)反思這四個(gè)方面對(duì)本課的課程設(shè)計(jì)作以說(shuō)明。

一、教材分析：

1.教材簡(jiǎn)介：語(yǔ)文（基礎(chǔ)模塊）下冊(cè)（第二單元）（展現(xiàn)科學(xué)美的文章）《科學(xué)是美麗的》 《南州六月荔枝丹》 《飛向太空的航程》

2.教學(xué)目標(biāo)：

（1）鞏固新聞報(bào)道的一般結(jié)構(gòu)，了解本文的層次與脈絡(luò)。

（2）提高分析新聞結(jié)構(gòu)的能力，嘗試寫作一般的新聞報(bào)道。

（3）感受中國(guó)人在航天事業(yè)的發(fā)展中的貢獻(xiàn)，激發(fā)民族自豪感。

3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

（1）引導(dǎo)學(xué)生把握文章脈絡(luò)，了解新聞寫作的特點(diǎn)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)熱情。

（3）了解新聞報(bào)道的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)寫作。

二、教學(xué)策略：

1、教學(xué)手段

（1）多媒體

（2）錄音朗讀

2、教學(xué)方法

圖片激趣法、信息歸納法和合作探究法

三、教學(xué)過程

1、激趣導(dǎo)入：

通過展示神州“五號(hào)”到神州“十號(hào)”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)中國(guó)的航天史?；仡欉h(yuǎn)古神話“嫦娥奔月”， “敦煌飛天”壁畫反映出先民對(duì)神秘天空的探尋欲望，直到明朝“萬(wàn)戶”做出飛天嘗試，才拉開了人類挑戰(zhàn)蒼穹的序幕。我們這個(gè)古老民族的飛天夢(mèng)已經(jīng)做了幾千年。然而，隨著我國(guó)綜合國(guó)力不斷增強(qiáng)，科技水平逐步提高，國(guó)人才能親眼目睹這一夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)。這一天就是20xx年10月15日， “神舟”五號(hào)飛船載著中國(guó)自己的航天員飛向太空。讓我們馬上進(jìn)入《飛向太空的航程》的學(xué)習(xí)，領(lǐng)略我們期待已久的“飛天”歷程。

2、回憶舊知：

回憶新聞的一般結(jié)構(gòu)：標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)尾。

理解并區(qū)分新聞的“新聞事實(shí)”和“背景材料”。

3、感知交流：

先播放配樂朗讀，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)意境，學(xué)生邊聽朗讀邊思考，為接下來(lái)的感知、探究奠定充分的情感基礎(chǔ)。美讀之后，教會(huì)學(xué)生識(shí)別生字詞，并要求學(xué)生從整體上把握文章思路，找出文中導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)語(yǔ)三個(gè)部分，概括段落大意。

4、合作探究：

首先，分析第一部分，找出導(dǎo)語(yǔ)部分主要交代了哪些內(nèi)容?明確導(dǎo)語(yǔ)部分在新聞報(bào)道中的價(jià)值和意義。

分析第二部分，明白新聞主體部分主要講述的內(nèi)容以及內(nèi)容的特別之處，并且要求學(xué)生找出作者回顧中國(guó)航天史上幾件具有代表性的重大事件。

其次，當(dāng)老師在分析課文時(shí)，讓學(xué)生思考四個(gè)問題：文章第20自然段中提到“有國(guó)外可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)”，為什么說(shuō)“幾乎是從零開始的”?作者是如何說(shuō)明“重重困難，難不住富于智慧與創(chuàng)造的中國(guó)人”的？文中引用美國(guó)一家報(bào)紙的說(shuō)法有什么作用？文章標(biāo)題有哪兩層含義？

最后，讓學(xué)生體會(huì)到中國(guó)航天人的艱辛和中國(guó)航天歷程的重大意義，激發(fā)學(xué)生關(guān)注國(guó)家科技發(fā)展的熱情，提升民族自豪感。

5、拓展延伸：

（1）了解新聞的概念

（2）了解新聞的四個(gè)特點(diǎn)

（3）了解新聞的結(jié)構(gòu)：倒金字塔

6、作業(yè)布置：

選取身邊的事情，依照新聞的一般結(jié)構(gòu)寫一篇新聞報(bào)道。

四、教學(xué)反思：

（1）教學(xué)效果

一、學(xué)生能在課堂中展示自我，在輕松活動(dòng)中提高語(yǔ)文的綜合運(yùn)用能力，尤其提高口頭表達(dá)能力。

二、實(shí)現(xiàn)“雙向”互動(dòng)，即“生生互動(dòng)”、“師生互動(dòng)”，創(chuàng)設(shè)了和諧的課堂氛圍，充分體現(xiàn)了“以生為本”的原則，學(xué)生能在自由的氛圍中提高語(yǔ)文能力，又培養(yǎng)了職業(yè)理想和職業(yè)情感。

（2）教學(xué)啟示

一、應(yīng)特別注重老師的主導(dǎo)作用，繼續(xù)努力鍛煉自己對(duì)課堂的組織能力和協(xié)調(diào)能力，爭(zhēng)取做到更好。

二、繼續(xù)讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興趣，更加積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)

語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇2

一、教材分析與處理

《麋鹿》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第三單元中的一篇課文，這是一篇記敘文，它介紹了我國(guó)珍稀野生動(dòng)物麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)野生動(dòng)物的高度重視。教學(xué)這篇課文，不僅讓學(xué)生了解稱為“四不像”麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，同時(shí)在學(xué)習(xí)課文的過程中也要激發(fā)他們熱愛大自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。根據(jù)教材編寫意圖和新課標(biāo)的的教學(xué)要求，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的的思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)的實(shí)際情況，從知識(shí)與技能、過程與方法、情感價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識(shí)、能力、情感目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)20個(gè)生字，會(huì)寫其中的6個(gè)，理解部分詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容，了解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。

能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)國(guó)家對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物的高度重視。在理解課文的基礎(chǔ)上，能學(xué)著講解員的樣子說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形特點(diǎn)。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。

課文介紹了麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，學(xué)生學(xué)習(xí)課文，除了了解課文內(nèi)容，還要用自己的話介紹麋鹿的外形特點(diǎn)和傳奇色彩。因此我認(rèn)為本課的重難點(diǎn)確定為：

1.理解課文內(nèi)容，了解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。

2.在理解課文的基礎(chǔ)上，能結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)著解說(shuō)員的樣子來(lái)介紹麋鹿的外形特點(diǎn)、傳奇色彩。

3.通過課文的學(xué)習(xí)來(lái)體會(huì)我國(guó)對(duì)野生動(dòng)物的高度重視。

二、媒體設(shè)計(jì)

我本著以學(xué)生發(fā)展為本，以服務(wù)教學(xué)為宗旨，在課件設(shè)計(jì)上我沒有過多的花哨，只是出示一些麋鹿圖片，幫助學(xué)生更好地直觀認(rèn)識(shí)麋鹿，導(dǎo)入課文。再利用教學(xué)軟件突出重點(diǎn)段（第二、三小節(jié)），再配上相應(yīng)形態(tài)的麋鹿圖片，以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)、探討、交流，幫助突破課文的重難點(diǎn)。

三、學(xué)設(shè)計(jì)過程

我預(yù)定三課時(shí)完成完成我的教學(xué)目標(biāo)：

第一課時(shí)：我設(shè)想讓學(xué)生通過自己喜歡的方式初讀課文，了解課文大致內(nèi)容，后檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字和課文的預(yù)習(xí)和朗讀情況，后幫助學(xué)生理清文章的思路，并學(xué)習(xí)第一自然段了解麋鹿良好的生活環(huán)境。

第二課時(shí)：我通過“創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入--引導(dǎo)深讀、理解課文--我是小小解說(shuō)員”等環(huán)節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)理解課文、鞏固課文。在這個(gè)過程中，最后我布置“送一份美好的祝愿給麋鹿”的作業(yè)。

第三課時(shí)：練習(xí)有感情的朗讀課文，為了激發(fā)學(xué)生的興趣、參與的熱情，精心創(chuàng)設(shè)“我是小小解說(shuō)員”的情景，讓學(xué)生來(lái)介紹麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)慣和傳奇色彩。

接下來(lái)我 ……此處隱藏11264個(gè)字……寫作要領(lǐng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解小伙伴們的性格特點(diǎn)并領(lǐng)悟文章的主題。

本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解圍繞中心選材，理清文章的感情線索，體會(huì)作品中作者流露出的感情，學(xué)會(huì)使用飽含感情的語(yǔ)言敘事，學(xué)生在交流與討論中發(fā)表見解。確定此教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)就是以單元主題為依據(jù)，同時(shí)以自主、合作、共同探究的學(xué)習(xí)方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位。本節(jié)課的設(shè)計(jì)以景物描寫為線索，給學(xué)生創(chuàng)造良好的探索語(yǔ)文知識(shí)的環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生景物描寫的能力，并在其中穿插對(duì)于人物性格特點(diǎn)的理解，從而提高學(xué)生品詞析句、寫作能力及文學(xué)鑒賞力，使語(yǔ)言素養(yǎng)也有所提高。

二、說(shuō)教學(xué)過程

《荷塘舊事》是北師大版第十一冊(cè)“往事”這單元中的一篇主體課文。本文作者回憶了童年時(shí)到外祖母家過暑假，在荷塘邊度過的一段美好生活。

作者筆下的荷塘是美麗的，作者巧妙而生動(dòng)地運(yùn)用比喻向我們?cè)佻F(xiàn)了荷塘的美景。除此之外，一些動(dòng)詞地恰當(dāng)運(yùn)用也為荷塘美景地成功介紹增加了分量。如：“浮光躍金”、“嵌”、“泛”、“漾”、“點(diǎn)綴”。

接著，作者向我們介紹起了荷塘之往事---狗刨比賽和擊水游戲?！皳渫ㄍā睋渫ㄍā?、“像哪個(gè)鼓隊(duì)敲亂了套似的一陣亂響”形象地寫出了比賽時(shí)的忙亂和緊張?！按缶栈ㄋ频睦恕庇忠粋€(gè)比喻，浪花的形狀躍然眼前。另外，從比賽后的“氣喘吁吁”和昏昏欲睡”可見當(dāng)時(shí)比賽的激烈，反映出小伙伴們的快樂生活和無(wú)拘無(wú)束的性格。

擊水比賽是激烈的，作者精選了一些詞語(yǔ)：“擊”、“鬧”、“急速”、“射”、“撞擊”、“混”再現(xiàn)了比賽的激烈。而“當(dāng)我們互相扭在一起時(shí)，便停止了擊水，哈哈大笑起來(lái)“，表現(xiàn)了小伙伴們的親密無(wú)間。

文章的.......之處是“我”溺水時(shí)。作者寫出了自己遇險(xiǎn)時(shí)的狼狽與危險(xiǎn)，隱藏了小伙伴們的著急。最后，小伙伴們“在水中排成一隊(duì)。手拉手鐵鏈般地將我拖到岸上?！奔葘懗隽诵』锇閭兊臋C(jī)智，又寫出了他們的善良與淳樸。

一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。荷塘美景的描寫為介紹人性美作了鋪墊。結(jié)尾一段點(diǎn)明中心。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我認(rèn)為首先應(yīng)該讓學(xué)生感知全文，掌握文章的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上突出文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。把握住“自然之美”和“人性之美”的和諧統(tǒng)一，然后在這條主線上讓學(xué)生進(jìn)行合理恰當(dāng)?shù)耐卣购瓦w移，使文章的主題得以升華，采用多種形式的朗讀方法、小組討論法、賞析理解法、歸納總結(jié)法等多種教學(xué)方法引發(fā)學(xué)生對(duì)生活的深深思索，使之受到良好的熏陶和教育。教法上，教師進(jìn)行組織引導(dǎo)并注意點(diǎn)撥。學(xué)法上，倡導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑并能深入討論，敢于發(fā)表自己的見解和看法。

首先，采用直接導(dǎo)入法，揭示課題，留足夠的時(shí)間學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)段落；文章2---4自然段文字優(yōu)美，多處運(yùn)用修辭，渲染了荷塘美景，教師著重要引發(fā)學(xué)生閱讀和探究的興趣。積累詞語(yǔ)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，使學(xué)生快速進(jìn)入文章，體會(huì)角色。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，語(yǔ)言表達(dá)能力及檢查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的掌握情況。讓學(xué)生掌握景物描寫的方法及景物描寫在文中的作用。同時(shí)要發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生交流討論后回答，教師注意引導(dǎo)；在學(xué)習(xí)人美這一部分時(shí)，教學(xué)難點(diǎn)是理解小伙伴們的性格，尤其是他們救人之后的“哈哈大笑”的理解，最后，本文的亮點(diǎn)是結(jié)尾處高度概括的語(yǔ)言，是文章的主題得以升華，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的思索，使之受到良好的熏陶與教育。

三、說(shuō)板書設(shè)計(jì)：

板書是一種教學(xué)藝術(shù)，既要醒目，又要悅目，對(duì)教學(xué)起畫龍點(diǎn)睛的作用。因此我認(rèn)為，板書首先是一種傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)，它最大的優(yōu)勢(shì)在于其與教學(xué)隨時(shí)可以保持同步的自由性與交互性。所謂“醒目”，是指能將課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)一覽無(wú)余，能將學(xué)生的疑問盡收眼底。所謂“悅目”，是指一篇課文用幾堂課上完了，學(xué)生腦海中留下了無(wú)數(shù)的葉片，更重要的是而且留下了這些葉片組合成的體現(xiàn)文章的樹干的“圖像”。板書成為一篇課文濃縮的精華，它是令人受益匪淺的“壓縮餅干”。由此可見，即使是在新課程背景下，板書也不是可有可無(wú)的生姜末，而是體現(xiàn)教師教學(xué)藝術(shù)、提高教學(xué)效益的長(zhǎng)流水。本文是一篇優(yōu)美的寫景敘事散文，文章層次清楚，寫景部分抓住了荷塘的形狀、色彩及荷花的姿態(tài)三方面，敘事部分抓住了作者和小伙伴的三件事，結(jié)尾是全文的中心句，根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)與重點(diǎn)我采用了提要式板書法。

語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇9

一、 說(shuō)教材。

1、教材簡(jiǎn)析：

《輕輕地》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)第四課的第四、五部分。第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，配有一副情境圖，蘊(yùn)含著一個(gè)故事情節(jié)：一匹馬馱著米袋在lus 走，路邊有大片大片的土地，米袋不知什么時(shí)候漏了，小馬卻沒有發(fā)現(xiàn)，小兔子飛快地追上來(lái)告訴它：你的米袋漏了，第五部分是一首兒歌。

2、教學(xué)目標(biāo)：

(1) 認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬、兔”六個(gè)生字。

(2) 能正確流利地，有表情地朗讀兒歌。

(3) 培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣及口語(yǔ)表達(dá)能力，豐富學(xué)生的想象力，初步培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)判能力。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，能正確、流利有表情地朗讀兒歌。

難點(diǎn)是能根據(jù)畫面展開想象，說(shuō)幾句簡(jiǎn)單的話。

4、課時(shí)安排：

一課時(shí)完成

二、說(shuō)教法、學(xué)法。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，首先要引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫有什么，再帶調(diào)拼讀音節(jié)，讀出詞語(yǔ)，最后認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬、兔”五個(gè)字，在鞏固認(rèn)讀時(shí)，口頭組詞，說(shuō)話。

教學(xué)兒歌，讓學(xué)生初步理解意思，認(rèn)讀音節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地表演朗讀。

三、 說(shuō)教學(xué)程序：

(一) 學(xué)習(xí)生字，看圖編故事。

1、 看圖導(dǎo)入、引導(dǎo)詞語(yǔ)：板書：

大米 土地 馬 兔

2、 采用多種形式認(rèn)讀生字詞

看黑板讀詞語(yǔ)

看卡片讀生字

生字口頭組詞、說(shuō)話

3、 看圖編故事

在小組內(nèi)交流

自愿報(bào)名講故事

(二) 學(xué)兒歌

1、 講故事引入。

剛才小朋友們生字學(xué)的好，故事講的也好，下邊老師也給大家講一個(gè)小故事好嗎?“春天來(lái)了，在綠油油的草地上，盛開著許許多多五顏六色的小花，有一只小狗和一只小兔在草地上跑來(lái)跑去，又蹦又跳，這時(shí)，在遠(yuǎn)處的小馬看見了，連忙大聲喊小兔小兔!小狗小狗!”小馬要對(duì)它們說(shuō)些什么呢?請(qǐng)小朋友想一想，再說(shuō)一說(shuō)。

2、 自由讀書中兒歌。

3、 找出兒歌中紅色的音節(jié)讀一讀。

板書：de tu le ni

4、 師范讀兒歌，生思考：哪兒讀得快?哪兒讀得慢?哪兒讀得輕?哪兒讀得重?

5、 學(xué)生練習(xí)讀(采用多種形式)

(三) 學(xué)生自我總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

1、 小朋友，通過這節(jié)課的活動(dòng)，你們都知道了什么?

(談?wù)J識(shí)的小動(dòng)物，認(rèn)識(shí)的字，懂得的道理，愛護(hù)花草等)

2、 課外延伸：

請(qǐng)小朋友們回家后，把自己這節(jié)課知道的給爸爸媽媽讀一讀，說(shuō)一說(shuō)好嗎?