關(guān)于說課稿合集5篇

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編為大家整理的說課稿5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【教材簡說】

這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習生活的本領(lǐng)；另一只卻認為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。通過一懶一勤兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學(xué)生，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習，學(xué)會生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

【目標設(shè)計】

依據(jù)《語文課程標準》中所指出：“課堂教學(xué)應(yīng)整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合”以及實驗教材和學(xué)生年齡特征，本課時擬訂以下兩個教學(xué)目標。

1、認識“獅、整”等１１個生字，會寫“練、習、苦”３個字；

2、正確、流利地朗讀課文，做到不添字、不漏字、不讀錯字；

3、學(xué)習課文１～６自然段，借助相關(guān)語句認識兩只小獅子的不同表現(xiàn)，為感悟課文蘊涵的道理而鋪墊。

以上目標中重點應(yīng)落實“在具體語言環(huán)境下認識１１個生字，結(jié)合具體語言認識兩只小獅子的不同表現(xiàn)”；難點是“運用恰當?shù)恼Z氣朗讀懶獅子所說的話”。

【程序設(shè)計與理念構(gòu)思】

一、導(dǎo)入揭題

我采用的是最常用的談話法：“小朋友，喜歡聽故事嗎？這堂課老師要讓大家自己閱讀一個新的故事，故事講的是……（出示獅子的畫面）”談話與看圖片過程中激發(fā)閱讀欲望。這其間為突出生字“獅”的教學(xué)，我在板書課題時有意將“獅”字寫得格外大，以新奇喚起學(xué)生學(xué)習時的有意注意。

二、初讀感知

無論是過去的《教學(xué)大綱》，還是現(xiàn)在的《新課標》，都十分強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生閱讀時首要任務(wù)就是讓學(xué)生實實在在去接觸課文、朗讀課文，這也是增強學(xué)生語感能力的必要前提。為此，這一環(huán)節(jié)教學(xué)圍繞著“正確、流利地朗讀課文，做到不添字、不漏字、不讀錯字”的目標。設(shè)計了三個不同層次的讀：

１、請小朋友自己放聲讀一讀故事；

２、引導(dǎo)學(xué)生與小組同學(xué)合作朗讀故事，讀后互相評一評；

３、鼓勵小朋友“展示性的”正確、連貫朗讀故事。

根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，教師在安排每次朗讀前盡可能運用“鼓勵性”的語言，提高學(xué)生朗讀的積極性。如第一次讀時說“比一比誰的本領(lǐng)大，能正確地朗讀故事”第二次讀時說“你愿意和小組的同學(xué)合作朗讀故事嗎？不要忘記給讀錯的同學(xué)提個醒！”第三次讀前教師不妨這樣說“不知我們班小朋友誰最能干，愿意站起來給大家、給聽課老師讀一讀這個故事嗎？”

在學(xué)生比較充分的閱讀基礎(chǔ)上，然后引導(dǎo)學(xué)生說說自己的感知，這其間教師盡可能珍視學(xué)生的獨特感受、體驗與理解，為此問題設(shè)計時要體現(xiàn)一個“寬泛性”。課堂中我是這樣問的“讀過故事，小朋友知道了些什么？”

三、深讀感悟

設(shè)計這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我基本理念是：

１、倡導(dǎo)語言環(huán)境中識字。實驗教材一個顯著的特點就是識字量大，個人認為：在具體語言環(huán)境中識字既能提高識字教學(xué)效率，又能增強學(xué)生學(xué)習語文的興趣。

２、尊重學(xué)生的閱讀體會與感受，貫乇落實《課標》中提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)習方式。譬如：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的探究證實自己的閱讀感受；允許學(xué)生選擇朗讀角色；合作表演中提高朗讀教學(xué)的效率。

３、突出閱讀教學(xué)“以讀為本，讀中感悟，讀中積累”的指導(dǎo)思想。

基本步驟如下：

１、引導(dǎo)小朋友說說自己更喜歡哪一只小獅子，在此基礎(chǔ)上出示句子“一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦?！闭归_教學(xué)：

⑴ 讀讀議議：這句話中哪些地方使你知道這只小獅子非常刻苦呢？

⑵ 教師結(jié)合回答，教學(xué)生字“滾、撲、撕、咬、整”。

⑶ 引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說什么叫“整天練習”嗎？

⑷ 借助課件上獅子練習各種本領(lǐng)的情景圖，鞏固“滾、撲、撕、咬、整”幾個生字。

２、引導(dǎo)學(xué)生小朋友說說為什么不喜歡另一只小獅子呢？

⑴ 教師結(jié)合教學(xué)生字新詞“懶洋洋”。

⑵ 出示句子“另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干?！迸c第一句進行對比朗讀。

３、讀議３～６自然段：

⑴ 學(xué)生自由讀一讀它們的對話。

⑵ 師生分角色朗讀對話。

⑶ 指名表演。表演結(jié)束學(xué)生評議，評議的同時隨機進行疑問句和感嘆句朗讀的練習。

四、鞏固練習

這一環(huán)節(jié)我共安排兩項內(nèi)容：

１、指導(dǎo)書寫“練、習、苦”；（基于一年級學(xué)生年齡特點，為將寫字指導(dǎo)落到實處，我安排了三個練習層次：

⑴ 說說識記方法。

⑵ 描紅，想一想筆順。

⑶ 教師范寫，學(xué)生練習。）

２、選一選，練一練。練習內(nèi)容：我會認搭積木滾雪球。

【板書設(shè)計】

圖文結(jié)合：“圖”是兩只表現(xiàn)不同的獅子，目的是提高學(xué)生閱讀積極性和增強認識的形象性；“文”抓住表現(xiàn)獅子特點的詞語，同時又是文中要求學(xué)生應(yīng)該掌握的生字。

各位專家、評委大家好：作為一名中職語文教師，能夠提高學(xué)生的語文技能，是我最大的愿望，讓學(xué)生在我的課堂上享受學(xué)習的快樂和收獲的愉悅是我一直追求的目標。為實現(xiàn)這個夢想和追求，我不懈地努力著。今天，借此平臺，希望各位專家、評委指導(dǎo)我的說課，使我更加自信的面對心愛的學(xué)生。

今天我說課的內(nèi)容是應(yīng)用文寫作課程中的求職信寫作。今天的說課將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)方法及手段、教學(xué)進程等五個方面展開。

一、 說教材

1、教學(xué)內(nèi)容：求職信選自《應(yīng)用文寫作》第二單元。針對中職學(xué)生今后實際工作的需要，

我們改變了本教材教學(xué)內(nèi)容的原有編排，將教學(xué)內(nèi)容進行了模塊劃分，即基本模塊和專業(yè)模

塊。選取的是基本模塊中的求職信寫作，本單元要求依次掌握證明信、感謝信、申請書的書

信格式的基礎(chǔ)上，進而學(xué)習求職信的寫作。本次課是本單元重點，求職信與學(xué)生將來走向社

會、面對就業(yè)最密切相關(guān)的一種書信形式，實用性很強。

2、教學(xué)目標

教學(xué)目標確立的依據(jù)： 堅持“四看”原則，一看專業(yè)人才培養(yǎng)目標、二看教學(xué)大綱的規(guī)定、三看課程的設(shè)置、四看特定的教學(xué)對象。

（1）知識目標：

掌握求職信的寫作步驟、格式要求和寫作技巧。

（2）能力目標：

通過學(xué)習，掌握求職信的基本寫法，能夠獨立完成一封規(guī)范的求職信。

（3）德育目標：

培養(yǎng)學(xué)生積極主動的求職精神。培養(yǎng)學(xué)生樹立正確、誠信的求職就業(yè)觀念和價值觀念。 培養(yǎng)學(xué)生認真、嚴謹?shù)穆殬I(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德

……此處隱藏5788個字……子彈還威脅著嬌嫩的和平之花，體會這句話的深刻含義。為了便于學(xué)生理解，升華學(xué)生的情感，我給學(xué)生補充了大量的事實資料，又利用多媒體課件展示再現(xiàn)了戰(zhàn)爭的場面，學(xué)更具體的感受罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花，更激發(fā)了學(xué)生與作者達到情感的共鳴，幫助學(xué)生解決這一疑難問題，體會句子的深刻含義，從而正確認識當今世界局勢，樹立維和觀念。在此基礎(chǔ)上，老師又讓想象著戰(zhàn)爭中兒童的殘象，向發(fā)起戰(zhàn)爭的人發(fā)出了和平的呼吁。體現(xiàn)了以讀為本，讀中悟情的教學(xué)方法。并相機板書：和平和平。

第五個教學(xué)環(huán)節(jié)升華情感，拓展延伸

在朗讀體會雷利的呼聲后，我問到：作為新世紀的兒童，為了讓世界充滿愛，維護和平，制止戰(zhàn)爭，你們想做點什么呢？讓學(xué)生融入文本，進一步升華情感。接著又播放了全世界人們?yōu)榫S護和平而努力的媒體資料，讓學(xué)生體會到“制止戰(zhàn)爭，維護和平”不僅僅是雷利一個人的呼聲，而是全世界人民的呼聲，讓學(xué)生體會到在不遠的將來，和平之花一定會開滿全球，明天的世界一定會成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園。

教材分析

《平行透視與成角透視》

本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習領(lǐng)域，教學(xué)內(nèi)容知識量大，邏輯性強，在教材中占有重要的位置。學(xué)習本課有益于提高學(xué)生的觀察能力、審美能力、造型能力，是美術(shù)教學(xué)重點，本課預(yù)想課時2課時拓展課時3課時 學(xué)生分析

考慮到七年級學(xué)生的知識特點，學(xué)生已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)的造型能力和表現(xiàn)能力，好奇心強。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，鍛煉學(xué)生感性和理性思維的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，形成勇于探索與實踐的良好學(xué)風，教學(xué)本課可以領(lǐng)學(xué)生到室外觀察校園場景，讓學(xué)生自制取景，學(xué)生間相互合作、相互學(xué)習、相互評價，進一步加深對知識的鞏固和應(yīng)用。

設(shè)計理念

在多媒體播放相片中將《平行透視和成角透視》知識與學(xué)生學(xué)習生活空間——校園造型結(jié)合起來，多角度、多方位、多視點地去發(fā)現(xiàn)、尋找、理解、表現(xiàn)校園建筑的美感。

培養(yǎng)學(xué)生的空間意識和表現(xiàn)能力。

為了更有利于學(xué)生學(xué)習，我采用多媒體和示范的教學(xué)方法，讓學(xué)生輕松地學(xué)習視覺元素和透視法則，并在實踐中加以運用。

活動方式

采用小組自主合作學(xué)習的活動方式。

教學(xué)目標

1引導(dǎo)學(xué)生通過細致的觀察，理解掌握透視規(guī)律。

2結(jié)合校園建筑物，學(xué)習方形物體的透視現(xiàn)象和規(guī)律，了解平行透視和成角透視的基本知識。 教學(xué)流程

一．導(dǎo)入主題

首先讓各組代表上黑板各自畫一個想象中立體的房子（有透視錯誤、無立體感），然后用投影放出校園甬道、教學(xué)樓線描圖，分析近大遠小、近寬遠窄、近高遠低。然后點評各組代表學(xué)生畫中的錯誤。 引導(dǎo)：我們在繪畫時，畫出的物體常常沒有立體感，原因是透視錯誤造成的，所以我們需要了解透視，運用透視規(guī)律來畫，糾正畫面中不符合透視規(guī)律的方法。你想知道什么是透視嗎？

二．學(xué)習透視與練習

教師向?qū)W生傳授知識點、了解透視術(shù)語。

1視點：觀察者眼睛的位置。

2視平線：目光平視前方，在假想畫面上與視點等高的一條水平線。在開闊的野外，視平線是與地平線重合的。

3主點：由視點向正前方延伸一條視中線，與視平線相交的一個點（亦稱“心點”）

4余點：方形物體的兩組水平平行線向左右兩邊分別聚集并在視平線上消失的兩個點。請兩名學(xué)生，一站一坐， 觀察石膏立方體和講桌對自己所處位置的視點、心點、視平線，并用取景框畫出來。

學(xué)生用取景框練習，教師巡視指導(dǎo)。

[使學(xué)生了解透視現(xiàn)象，掌握透視規(guī)律，拓寬審美視野，引導(dǎo)學(xué)生的繪畫思路]

教師小結(jié)：在日常生活活中，我們看同樣大小的物體，近處的大，遠處的?。煌瑯痈叩奈矬w，近處的高，遠處的低。這種現(xiàn)象就是透視變化，而“近大遠小”就是透視變化中最基本的規(guī)律。

三．探究與表現(xiàn)

1觀看石膏正方體、長方體線描圖，在不同的位置、角度所呈現(xiàn)出的透視變化。（多媒體展示分析，引導(dǎo)學(xué)生觀察利用多媒體直觀的表達透視圖中的各種名詞的意義。）

[師生討論、觀察透視現(xiàn)象，強化學(xué)生空間思維的形成]

2平行透視；把物體放平，正面面對學(xué)生。

小組討論：選舉學(xué)生代表回答問題。

引導(dǎo)學(xué)生回答問題：上下線和視平線保持著平行關(guān)系，平行透視有1個消失點。

引導(dǎo)學(xué)生回答問題：兩邊的豎線與視平線垂直，兩側(cè)的邊線呈傾斜狀，慢慢延長向心點集中，消失于心點。 教師小結(jié)：兩位同學(xué)回答都正確；方形物體的一組邊，如果與我們成平行狀，那么它的另一組邊則逐漸消失于心點，離我們近的線段就長，離我們遠的線段就短，這種現(xiàn)象就是平行透視。

用投影儀放出平行透視線描圖，驗證透視是我們生活中常見的一種現(xiàn)象（實物圖像）

3成角透視；物體的一角對著學(xué)生。

引導(dǎo)學(xué)生回答問題：上下邊和左右邊的線變的傾斜了，延長線分別向視平線左右兩點集中，成角透視有2個消失點。

引導(dǎo)學(xué)生回答問題：沒有平行線，都垂直于水平面。

教師小結(jié)：回答的很正確；物體的一角與我們正對，傾斜線延長并向視平線上的左右兩

點消失，這種透視現(xiàn)象叫成角透視。

用投影儀放出成角透視線描圖，觀察生活中的各種成角透視現(xiàn)象（實物圖片）

讓學(xué)生用格尺和鉛筆畫平行透視和成角透視圖用多媒體放出師范圖樣。

第二課時

知識擴展與小組競賽：

1你熱愛我們的校園嗎？我們的校園美嗎？（播放建筑錄像，渲染氣氛）

學(xué)習興趣高漲，表現(xiàn)欲望強烈。

2走，我們到校園一起去看看！分成四小組做透視練習。

[把學(xué)生帶入校園環(huán)境中，了解場景構(gòu)圖的特點]

3學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。（通過學(xué)習透視，思路清晰，學(xué)生躍躍欲試。此時安排作業(yè) 恰到好處）

教師：要求同學(xué)參照學(xué)校建筑，畫出一幅平行透視、成角透視的線描圖。

教師輔導(dǎo)：針對有繪畫困難的學(xué)生，提醒他們透視要正確，重點輔導(dǎo)。

[學(xué)生自己動手練習，創(chuàng)造能力得到發(fā)揮，有利于學(xué)生個性的發(fā)展，鞏固了所學(xué)知識]

把學(xué)生帶回課堂（預(yù)留10分-15分）課堂小結(jié)：

把自己畫好的作品同學(xué)之間相互評論，每個小組找一幅有代表性的透視作品拿到前面展臺展示，點評各組學(xué)生作品。

教學(xué)反思

在美術(shù)教學(xué)中，我們不僅要教會學(xué)生一些必要的知識和技能，更重要的是要提高學(xué)生的審美能力和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性。學(xué)生學(xué)習主動、積極，內(nèi)在自我與外在環(huán)境實現(xiàn)了有效溝通，創(chuàng)新能力在評價交流過程中得到充分的肯定，并從中得到了自信心。為使每個學(xué)生都能參與到活動中來，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動起來，凸顯了學(xué)生的主體性；而在學(xué)生發(fā)表意見時老師認真傾聽，在學(xué)生產(chǎn)生困惑時，老師適時點撥、指導(dǎo)，實現(xiàn)了教學(xué)相長和共同發(fā)展。在這堂課當中我運用邊講邊問、啟發(fā)思考、集中注意、師生共同參與，強化了師生互動教學(xué)過程；精心組織訓(xùn)練，小步快進，當堂反饋，力爭把問題解決在課內(nèi)。