【精品】說課稿范文匯編6篇

作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量?？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的說課稿7篇，希望能夠幫助到大家。

我今天說課課題是《猴王出世》。

一、說教材及課題的地位、作用

《猴王出世 》是人教版小學(xué)語文第十冊第五單元的一篇略讀課文， 這篇課文節(jié)選自我國古典神話小說《西游記》第一回。 根據(jù)選編的課文特點和小學(xué)生的認(rèn)知實際， 指導(dǎo)學(xué)生感受故事情節(jié)、人物形象，以及語言文字的規(guī)律，從而達(dá)到感受古典名著的魅力、激發(fā)閱讀名著的興趣。

二、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點

（一）知識與技能1.了解課文內(nèi)容 ，感悟 “石猴 ”勇敢頑強(qiáng) 、無私無畏的個性特點。

2.體會石猴的性格特點，感受其形象。

3. 快速瀏覽課文及流利有感情地朗讀課文。

（二）過程與方法通過指導(dǎo)學(xué)生回顧、 歸納本單元其他課文的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

1.情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)石猴勇敢自信 、為大家利益著想、聰慧機(jī)敏的性格特點。

2.教學(xué)重難點：重點是通過重點詞句感悟石猴的特點；難點是體會半白話文的特點，增強(qiáng)閱讀古典名著的興趣。

三、說教法學(xué)法

在這節(jié)課的教學(xué)過程中， 我運用多媒體課件、采取小組合作及課堂討論等教學(xué)方法，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。 在輕松、快樂的氣氛中完成對本文的學(xué)習(xí)。

四、說教學(xué)流程

在這節(jié)課中，我共分為五個探究步驟：

（一）借助多媒體，新課導(dǎo)入1.利用多媒體播放影視劇 《西游記 》的片段，隨著人物精彩的動作，讓學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)。

【 設(shè)計意圖 ： 用精彩 ， 生動的課件 ， 讓學(xué)生“神入”課堂情景，使學(xué)生的上課情緒興奮起來】

2.多媒體出示介紹作者及名著《西游記》。

【設(shè)計意圖 ：讓學(xué)生能夠?qū)γ?《西游記 》

及作者有一個初步的了解， 并初步積累一些文學(xué)常識。 】

（二）初讀課文，整體感悟利用多媒體出示閱讀課文的要求， 學(xué)生默讀課文。

【設(shè)計意圖 ： 初步啟發(fā)學(xué)生熟悉課文 ，鼓勵學(xué)生對課文有自主整體的認(rèn)識】

（三）品讀課文，分析形象多媒體課件出示：默讀課文一、二段，并用筆勾畫，你讀出一個怎樣的石猴？

【設(shè)計意圖 ： 不動筆墨不讀書 ， 使學(xué)生鍛煉默讀速度， 在小組討論中敢于說出自己的觀點，有自己獨到的見解。 】

教學(xué)預(yù)設(shè)：

1.四面更無樹木遮陽，左右倒有芝蘭相襯 。

蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有通靈之意。

2.那石猴在山中行走跳躍 ，食草木 ，飲澗泉，采山花，覓樹果，與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；朝游峰洞之中，夜宿石崖之下。

教師小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們了解了石猴的出世就與眾不同，他自由自在，無拘無束，過著神仙般的日子。 那么，他是怎樣成為猴王的？ 請大家接著默讀三、四自然段，并用筆勾畫，你讀出一個怎樣的猴王？

學(xué)生默讀，快速瀏覽，勾畫重點詞句，體會石猴的性格特點。 小組內(nèi)討論，并在全班交流。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

1.他瞑目蹲身 ，將身一縱 ，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁。

告訴學(xué)生這一句是寫石猴入洞的情景，“瞑、蹲、縱、跳”等一系列的動作描寫出了石猴的機(jī)智、靈巧、敏捷、勇敢的特點。

2.石猴端坐上面道：“列位呀，‘人而無信 ，不知其可。 ’你們才說有本事進(jìn)得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。 我如今進(jìn)進(jìn)出出，尋了這一個洞天與諸位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？ ”

本段先描述眾猴的胡鬧，再介紹石猴一本正經(jīng)地對眾猴說了這番話，將眾猴的胡鬧與石猴的冷靜與清醒進(jìn)行對比，突出表現(xiàn)了石猴聰慧機(jī)敏，有心計，敢作敢當(dāng)。

小結(jié)：請同學(xué)們概括石猴是怎樣成為猴王的？

【設(shè)計意圖 ：通過對教師預(yù)設(shè)的問題的討論，解決了本文的重點；反復(fù)地去“讀”，解決了本文的難點】

（四）課外拓展開展語文活動，把自己從書中讀到或電影和電視劇中看到的西游記故事，講給大家聽。

課外積極地讀《西游記》原著，適時舉行一次講西游記的故事比賽。

【 設(shè)計意圖 ： 激發(fā)學(xué)生對原著的閱讀欲望。 】

謝謝各位老師，請各位老師指點。

說教材

《最大的“書”》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(人教版)二年級下冊第五單元第十九課。本單元以“熱愛大自然，了解大自然”的主題來整合課文，學(xué)生在見識了《古詩兩首》美麗的自然景觀和《雷雨》變幻的自然現(xiàn)象之后，《最大的“書”》又帶著他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)大自然的秘密，因此本課處于一個重要的教學(xué)地位上?！蹲畲蟮摹皶薄肥且黄v讀課文，它以地質(zhì)勘探隊員叔叔和川川的對話為主線，向小讀者們展示了巖石這本"書"的無窮魅力。從而使學(xué)生對自然科學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生探究大自然的欲望。

說學(xué)情

二年級的學(xué)生已具有一定的閱讀能力，也掌握了一些學(xué)習(xí)方法，而且學(xué)生對自然科學(xué)類題材的課文很感興趣，但是他們的思維還以形象思維占主導(dǎo)。根據(jù)這樣的分析，我預(yù)設(shè)如下的教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與技能：

1、會認(rèn)10個生字，會寫12個生字。

2、聯(lián)系上下文，結(jié)合圖片，理解“刨根問底、雨痕”等詞的意思。

3、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，想像能力，表演能力。

二、 過程與方法：

讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受課文，讀好人物的對話，體會川川對大自然充滿興趣的思想感情。

三、情感態(tài)度與價值觀；

激發(fā)學(xué)生探究自然知識的興趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

基于以上的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我確定本課的教學(xué)重點是正確、流利、有感情的朗讀課文，感受文字所傳達(dá)的一些自然知識。教學(xué)難點是結(jié)合人物對話，體會川川對大自然的好奇，激發(fā)學(xué)生探索身邊科學(xué)的興趣。

說教法

新大綱提倡：“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”“使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率”所以本節(jié)課主要采用自主讀書，合作學(xué)習(xí)、合作解疑的教學(xué)方法。

說學(xué)法

根據(jù)以上教學(xué)方法，學(xué)生可采用“讀一讀，說一說，問一問”的方法完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)?！白x”文中“川川”和“地質(zhì)勘探隊員”的重點對話，“說”自己理解地內(nèi)容，“問”自己不懂的地方。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下動腦、動手、動口。通過自己的勞動獲取知識，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。體現(xiàn) ……此處隱藏9444個字……己預(yù)設(shè)的目標(biāo)，在教學(xué)中更多的考慮了自己，沒有本著以學(xué)生發(fā)展為中心的理念進(jìn)行教學(xué)。

教師的指示性語言過少，比如：在談到酒精燈的使用時，有些注意事項學(xué)生沒有回答出來，教師也沒有及時指出，容易留下隱患，這是必須要警惕的。

評析

本節(jié)課的亮點：

1、學(xué)生的探究活動，設(shè)計新穎獨特，不拘泥與形式、模式，而是讓學(xué)生自由選擇發(fā)揮，如實驗材料小組同學(xué)自由選擇，探究方式自行設(shè)計，讓學(xué)生在盡乎玩耍的過程中，憑經(jīng)驗完成了探究任務(wù)。課堂實際授課中，看到學(xué)生思維積極、活躍，實驗方式多種多樣，但卻都圍繞主題，達(dá)到了探究效果。這對生物課中類似本節(jié)比較簡單的知識，給教師在處理探究性教學(xué)時是一個很好的借鑒。

2、本節(jié)內(nèi)容比較簡單，教師在處理時也充分顯示了駕馭教材的能力，僅以知識為載體，注重的是學(xué)生技能目標(biāo)和情感目標(biāo)的培養(yǎng)，這體現(xiàn)在以科學(xué)家得到的一組數(shù)據(jù)為例，設(shè)計了三個層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣的任務(wù)串，即由知識目標(biāo)過渡到技能目標(biāo)最終達(dá)成情感目標(biāo)，這一環(huán)節(jié)的處理不僅培養(yǎng)了學(xué)生圖文、圖表轉(zhuǎn)換能力、還培養(yǎng)了學(xué)生識圖、析圖、作圖、用表的能力，最終的落角點卻是珍惜水資源，關(guān)愛我們生存的家園，關(guān)愛人類自己。在潤物細(xì)無聲中達(dá)成了三維教學(xué)目標(biāo)。

3、本節(jié)課的反饋小結(jié)處理也很有特色，讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的所獲，設(shè)計問題，自己指定班里的同學(xué)來回答，將課堂氣氛推向了高潮，有問的、有答的、還有提出疑義進(jìn)行補(bǔ)充的、甚至有對問題該提不該提、提得好不好進(jìn)行評說的。下課了很多同學(xué)還在爭論著。這些自評、生評、師評、他評的過程都充分體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的表現(xiàn)性評價，是發(fā)展性評價理念的具體運用。

4、對安全使用酒精燈的提示，顯示了教師注重以人為本，關(guān)愛生命理念的體現(xiàn)。在學(xué)生小組探究、討論問題時，教師的語言是‘我們小組派代表來回答’，看得出學(xué)生對當(dāng)這個“代表”還是很積極、很自豪的。這些鼓勵語言的恰當(dāng)使用，給聽課者的感受是：親愛的老師又回到了學(xué)生們中間。

本節(jié)課值得商榷之處：

1、學(xué)生的思維火花給激發(fā)了出來，回答出了許多很有價值的問題，教師在注意傾聽學(xué)生這方面做得還有欠缺，表現(xiàn)在與自己課堂預(yù)設(shè)不符合時，就忽略了學(xué)生，不感放手，有為了完成教學(xué)目標(biāo)急于求在的感覺。新課程對教師的要求更高了，只有不斷充實自己的知識視野，多進(jìn)行教學(xué)反思，才會增加教學(xué)的機(jī)智，更快提高教學(xué)的技藝。

2、有時為了課的簡潔，中間過渡語言的省略，使得問題交待不夠明確，影響了課的流暢。

大家好！

我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊第三單元第一課《有多重》。

一、說教材

本課要求學(xué)生認(rèn)識兩個常用的質(zhì)量單位千克和克，是學(xué)生對質(zhì)量單位的初步認(rèn)識，也是為后面“噸”的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。本課從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，先認(rèn)識千克，再認(rèn)識克，然后理解克與千克的關(guān)系及知識應(yīng)用。循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生把感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，達(dá)到懂得用數(shù)學(xué)語言描述身邊物體的質(zhì)量狀態(tài)，并能根據(jù)實際情況估計出物體的質(zhì)量，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。圍繞這節(jié)課的內(nèi)容，以新的教學(xué)理念作指導(dǎo)，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生認(rèn)識克和千克，對1千克、幾千克、1克、幾克有一定的感知，理解克與千克的關(guān)系，能進(jìn)行簡單的質(zhì)量計算。

2、運用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、感受數(shù)學(xué)與生活實際的聯(lián)系，使學(xué)生充分體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

本節(jié)課的重點是對千克與克的認(rèn)識并理解它們之間的關(guān)系，難點是對克的認(rèn)識。

二、教法和學(xué)法

為了更好地達(dá)到這些目標(biāo)，在教學(xué)中采用了以下的教法和學(xué)法。

教法：這節(jié)課的教學(xué)對象是二年級學(xué)生，雖然他們已養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但因年齡小，還是好動、好玩、好奇心強(qiáng) ，根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，教師在教學(xué)中以情境教學(xué)法為主，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的游戲情境、活動情境，讓學(xué)生充分去感受、發(fā)現(xiàn)，獲取新知，同時還采用啟發(fā)式教學(xué)、直觀教學(xué)等教學(xué)方法，為學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造了良好基礎(chǔ)。

學(xué)法：為了更好的突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學(xué)習(xí)方式，在學(xué)法上采用了讓學(xué)生掂一掂、說一說、估一估、稱一稱等多種形式的活動，讓學(xué)生積極動手、動口、動耳、動腦，在這種主動參與、自主探究、合作交流的過程中感悟新知。

三、教學(xué)過程

本節(jié)課設(shè)計了三大教學(xué)環(huán)節(jié)：一是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；二是主動參與，探究新知；三是應(yīng)用新知，升華體驗。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

在這個環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)設(shè)了“背一背”這個游戲情境，讓學(xué)生在游戲中去感受輕和重，然后揭示課題，目的在于利用熟悉的游戲情境，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的親切感，并營造出一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生主動參與、自主探究新知打下堅實基礎(chǔ)。

2、主動參與，探究新知

這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，又是難點。所以分4步來實施：

第一步：認(rèn)識秤，了解盤秤的使用方法，為下面千克和克的教學(xué)打好基礎(chǔ)。

第二步：認(rèn)識千克。首先通過稱兩袋鹽的質(zhì)量讓學(xué)生認(rèn)識1千克。然后從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生掂一掂、估一估、找一找1千克的物品，再說一說1千克物品，“掂”是對“1千克”進(jìn)行初步的感知，“說”是對“1千克”的進(jìn)一步體驗。接著通過猜一猜1千克棉花和1千克鐵哪個重的活動感知物體的質(zhì)量與大小無關(guān)。這些活動不僅僅一次次強(qiáng)化了學(xué)生對“1千克”的體驗，更是對學(xué)生合作學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，是對學(xué)生自主探究程度、學(xué)生體驗態(tài)度的一種信息反饋和檢驗。

第三步：認(rèn)識克?？讼鄬ηЭ硕?，沒有那么直觀，感覺也不會那么清晰。為了突破這一難點，在學(xué)生對千克有了一定認(rèn)識的前提下，馬上讓學(xué)生掂一掂1克的物體，說出自己的感覺。目的是為了讓學(xué)生在感覺上與千克形成明顯的反差，對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)烈刺激，使學(xué)生在腦海中克與千克形成鮮明對比，進(jìn)而建立這兩個質(zhì)量單位的概念。為了使學(xué)生剛建立的概念得到進(jìn)一步鞏固，于是又設(shè)計了找一找的活動。這一練習(xí)不僅是對新知的鞏固，也是學(xué)生自主探究、獨立思考、自我檢查的一種深化。

第四步：認(rèn)識千克與克的關(guān)系。通過稱兩袋500克的鹽，讓學(xué)生思考并認(rèn)識兩個單位的不同與聯(lián)系。對“克和千克”的換算公式，通過教師讀、學(xué)生聽、學(xué)生讀、大家評多種讀的形式，使學(xué)生在讀和評的過程中進(jìn)一步理解克與千克的關(guān)系，并牢牢記在心中。

3、應(yīng)用新知，升華體驗

通過前面幾個環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生對新知有了不同程度的感知，為了使這些感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，創(chuàng)設(shè)了闖關(guān)游戲。1、估一估物體的重量，進(jìn)一步建立千克和克的概念，感知它們在實際生活中的不同應(yīng)用。2、通過填一填鞏固兩個單位之間的關(guān)系。3、實踐活動旨在讓學(xué)生在趣味性的操作中思維達(dá)到最活躍，情感達(dá)到最高潮，從而把本節(jié)課的感知、體驗，在問題的解決過程中得以進(jìn)一步升華。

總之，本節(jié)課在設(shè)計上盡量遵循孩子們的認(rèn)知規(guī)律，充分體現(xiàn)教育新理念，為孩子們的自主、獨立、合作、個性等多樣化的學(xué)習(xí)方式營造了良好的氛圍和機(jī)會。但難免有一些不盡人意之處，敬請各位指出。