關(guān)于說課稿六篇

作為一名老師，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編精心整理的說課稿6篇，歡迎大家分享。

尊敬的各位評委，上午好！我是來應(yīng)聘小學(xué)美術(shù)教師的1號考生，今天我抽到的題目是《紙版畫》，下面我從教材、、教學(xué)目標、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計5個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)想。

說教材

本課選自蘇少版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)美術(shù)第七冊第6課，教學(xué)內(nèi)容為《紙版畫》，紙版畫不同于其他繪畫，是將手工與繪畫相融的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，經(jīng)過剪、刻、撕剝、拼貼等方法制成版面，然后用多種方法印出來的。它取材容易、工具簡單、效果獨特，具有強烈、明快、單純、樸素的藝術(shù)效果，從而較大程度地突破了傳統(tǒng)版畫的局限。兒童紙版畫從表現(xiàn)形式到最終效果，都呈現(xiàn)出豐富多彩的面貌。通過紙版畫的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動探索研究問題，使兒童的創(chuàng)新意識和實踐能力得到提高。

說教學(xué)目標

根據(jù)《美術(shù)課程標準》 我確定本課教學(xué)階段目標，

1.學(xué)習(xí)并掌握有底紙版畫和無底紙版畫的表現(xiàn)方法和技巧，了解紙版畫的工具、材料與特點。

2.培養(yǎng)學(xué)生細致有序的勞作觀念。

3.體驗藝術(shù)活動的樂趣和審美享受，養(yǎng)成主動探求與創(chuàng)造的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點：能熟練地掌握和了解兒童紙版畫的表現(xiàn)方法和技巧。

教學(xué)難點：鼓勵學(xué)生自主探索紙版畫的表現(xiàn)方法，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。

課時建議 1～2課時

說教法學(xué)法 本課的授課對象是四年級學(xué)生，在教學(xué)中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗過程，針對小學(xué)四年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，體驗學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動探究的意識；通過評價激勵，引導(dǎo)學(xué)生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

說教學(xué)過程

1．欣賞、導(dǎo)入：讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀的兒童畫作品，啟發(fā)學(xué)生，引出“紙版畫”。

2．談話：分析兒童紙版畫同其他畫種的不同，欣賞兒童紙版畫作品。

3. 師生討論關(guān)于紙版畫的定義以及紙版畫的特點、種類及版畫的表現(xiàn)形式。 拼貼法：最常用，也是紙版畫中最基礎(chǔ)的一種表現(xiàn)方法。

刻線法：用硬筆在吹塑紙上用力刻下凹線，或根據(jù)需要將局部點凹下去，拓印后會產(chǎn)生點、線、面的陰刻效果。

揉紙法：將吹塑紙、牛皮紙、銅版紙等較厚的紙用力揉皺、卷壓，然后展開壓平，紙面上形成許多粗細不同的褶皺。

另外還有貼線法、撕揭法、折紙法、剪刻法??

4．讓學(xué)生分析紙版畫。

教師示范的紙版畫的底版是怎樣制作出來的？學(xué)生學(xué)會分析問題。

同樣的材料，你還有哪些方法制作版畫？在分析問題中，建構(gòu)新的知識。

在生活中，你還可以用什么材料來制作版畫？促進學(xué)生在實踐活動中進行再創(chuàng)作。

5．同學(xué)之間互相欣賞收集的制作材料。

制作材料豐富多彩，多用手去觸摸這些材料。觸摸這些材料，會感覺到不同的肌理，用這些材料來制作紙版畫，印出來的作品效果會更加豐富有趣。

6．學(xué)生用手觸摸老師的范作底版，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

總結(jié)：紙版畫的待印底版是凹凸不平。

7．討論紙版畫的制作方法和過程。

8．學(xué)生積極探討問題的解決方法，互相交流，溝通情感，相互促進，一起來制作紙版畫底版。培養(yǎng)創(chuàng)造力落實在細節(jié)里。

9．拓?。?/p>

除了油印以外，運用水粉顏料可以進行“粉印”。用毛筆將顏料平涂在底版上，用深色紙印出作品。拓印時注意紙版不能移動，以避免錯位?？衫秒p面膠或小夾子等工具進行定位。

10．感受：出示紙版畫需要的材料。

常用的材料有：卡紙、吹塑紙、瓦楞紙、棉線、紗布等，鼓勵學(xué)生充分、合理地利用廢舊材料。

11．討論：對比版畫作品，學(xué)生自己總結(jié)。

好的版畫必須做到的幾點要求：

① 現(xiàn)的內(nèi)容一定是自己喜歡的或熟悉的。

② 圖要根據(jù)不同的內(nèi)容做到不同的要求。

③ 粉印版畫”要注意色彩的明暗對比，“油印版畫”要注意點、線、面的問題。

12．創(chuàng)作：

學(xué)生動手制作，自己選擇材料進行構(gòu)思和創(chuàng)作。制作無底紙版畫，拓印時注意底版不能移動，以避免錯位。

13．評論：讓學(xué)生就自己的作品進行綜合評價。

14．展覽：互相欣賞、評論。

說板書設(shè)計： 根據(jù)教學(xué)活動的安排，板書設(shè)計分三部分：課題、紙版畫制作步驟示意圖和展示區(qū)。

讓學(xué)生接觸紙版畫這種有趣的藝術(shù)形式，并且鼓勵學(xué)生自由選擇不同肌理的材料進行制作，總之本課始終把學(xué)生的主體地位落到實處，引導(dǎo)學(xué)生在體驗中探索，在探索中解決問題。，一句話：只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學(xué)效果一定會事半功倍。

我的課說完了！請各位評委多指導(dǎo)、批評！謝謝！

各位評委，各位老師：

你們好！

今天我說課的內(nèi)容是人教版八年級上冊《老王》。下面我將從教材、教法、學(xué)法和教學(xué)程序四個方面進行說課。

一、說教材

《老王》是人教版八年級上冊第二單元的課文，這個單元的課文都是以“愛”為主題的課文，其中幾篇課文講訴的都是對普通人，尤其是對弱者的關(guān)愛?！独贤酢分v述的就是一個普通車夫的故事。這個單元的教學(xué)目的是讓學(xué)生能從課文中感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶情操。八年級學(xué)生的特點是思想活躍,敢想,善于模仿,外界的任何新鮮事都令他們感興趣，他們大多都是獨生子女。因此，許多同學(xué)只知道一味的接受“愛”，而不懂得如何感謝“愛”，更別說去回報“愛”了。像老王這類生活在社會底層的弱者，他們不了解，更別說去關(guān)心了。我認為，語文教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)到文學(xué)知識，更重要的還要讓學(xué)生體會文中的情感，從而樹立正確的價值觀和人生觀。因此，根據(jù)教學(xué)大綱的要求和本文的特點以及學(xué)生的狀況，我制定了本課的教學(xué)目標及教學(xué)的重點和難點。

教學(xué)目標：

1．整體把握文章內(nèi)容及思想情感。

2．揣摩語言，深入領(lǐng)會語句的意味。

3．體會作者的善良，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛弱者。

教學(xué)重點

1．全面把握課文，領(lǐng)會作者與人物的思想感情。

2．激發(fā)學(xué)生的同情心和愛心。

教學(xué)難點

領(lǐng)會從文章語言及人物刻畫中滲透出的愛的博大

二、說教法

新課改要求教師轉(zhuǎn)變角色，變知識的傳授者為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者、合作者 ……此處隱藏9402個字……

四、說教法，學(xué)法

根據(jù)文言文的特點，和學(xué)生的學(xué)情，我采取了“以讀代講”法，“情境感悟”法，和“點撥引導(dǎo)法”本課教學(xué)立足于語言文字，讓學(xué)生品味詞句，在朗讀中感悟伯牙和子期的真摯情感在創(chuàng)設(shè)的高山流水情境中，再一次感受友情的美好和藝術(shù)的魅力在學(xué)習(xí)過程中，教師做好引導(dǎo)者，共同參與者的角色，引領(lǐng)學(xué)生走進文本

現(xiàn)代教育倡導(dǎo)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課堂應(yīng)該平等對話，有效教學(xué)因此我采用“自讀自悟”， 滲透“讀，思，議，悟”等學(xué)法

五、說教學(xué)過程

課前談話：前一單元是詩歌的綜合活動，所以本課以表現(xiàn)友情的經(jīng)典詩句，進行接龍游戲作為課前鋪墊，伴隨著古箏曲，師生互動吟誦詩文，奠定了課堂古典韻味的基調(diào)

（一） 揭題

1、 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)剛才吟誦的詩句都是描寫朋友情深的經(jīng)典詩句今天，我們要學(xué)的也是一

個關(guān)于朋友間真摯情感的故事，故事發(fā)生在春秋時期的楚國（出示課題）這樣的導(dǎo)入，銜接自然，同時也揭示了本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容與友情有關(guān)

2、 指名讀課題提示弦字難讀，要讀正確，然后一起讀課題（板書課題）

（二）初讀課文

這個環(huán)節(jié)先讓學(xué)生嘗試讀文在學(xué)生感知文言文難讀難懂的基礎(chǔ)上，適時引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)習(xí)文言文的方法，做到了既聯(lián)系舊知，又讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)本課的方法因為難讀，這時教師進行范讀，讓學(xué)生跟讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟古文和現(xiàn)代文不同，要注意讀出它的節(jié)奏和韻味出示課文的節(jié)奏，讓學(xué)生對應(yīng)練習(xí)

（三）品詞讀文

品詞讀文，是本節(jié)課最重要的環(huán)節(jié)葉圣陶先生在他的《語文教育二十韻》里說：“一字未宜忽，語語悟其神”你細讀文本的時候，不要把一個字輕易地放過去──作者為什么用這個字、這個詞、這種句式而不用別的？要去細細地體會它的神韻所在因此我在教學(xué)中抓住“善”、“必得之”等重要字詞以及鐘子期贊美伯牙的兩句話，讓學(xué)生在比較字義和朗讀品味中體會伯牙和鐘子期的相知相惜

1、品“善”

①插圖上是哪兩人？專注彈琴的是——伯牙，凝神細聽的是——鐘子期你是怎么知道的？課文插圖其實表現(xiàn)的正是伯牙和鐘子期相識相知的情景所以在這里，我引導(dǎo)學(xué)生將插圖和課文內(nèi)容結(jié)合進行理解然后出示：

伯牙善鼓琴，鐘子期善聽

讀讀這一句，你對他們有何理解？引導(dǎo)學(xué)生理解在這里，善是指善于，擅長理解了讀好這一句

②請你找找，課文中哪些句子也告訴我們伯牙善鼓琴，鐘子期善聽？學(xué)生劃一劃

③重點品味其中的第一句，從什么地方體會出伯牙善鼓琴，鐘子期善聽？

伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”

抓住“善”字，讓學(xué)生知道在這里“善”指好和妙，另外抓住兩個語氣詞來引導(dǎo)學(xué)生理解鐘子期對伯牙琴藝高超發(fā)出的贊嘆，指導(dǎo)學(xué)生讀出泰山的巍峨

④讓學(xué)生知道讀書就應(yīng)該象剛才那樣，從字里行間去體會重點學(xué)完這句后，第二句因為句式相近，所以我采取了放手讓學(xué)生從讀中體會伯牙的善鼓和鐘子期的善聽

志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”

4、品“必得之”

①高山也好，流水也罷，只要善鼓的伯牙彈奏，善聽的鐘子期都能一一道來，這就是——

出示句子：

伯牙所念，鐘子期必得之

抓住“念和“必”引導(dǎo)學(xué)生理解伯牙和鐘子期心意相通同時聯(lián)系上下文來理解念和志都是想的意思出示：

伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，鐘子期必得之

孩子們，當伯牙鼓琴，志在高山，（生讀）當伯牙志在流水，（生讀）善鼓琴的伯牙所彈，善聽的鐘子期都能懂這就是——（生讀最后一句）這次的引讀，也是對這幾句學(xué)習(xí)的小結(jié)

（四）感受知音情切

對于如何讓學(xué)生理解伯牙痛失知音的悲傷，我補充了伯牙和鐘子期相遇相知的背景資料，并講述了鐘子期死后，留下遺言，要把墳?zāi)剐拊诮?，好在八月十五聽伯牙彈琴的細?jié)，使學(xué)生可以更深入地了解伯牙當時的痛楚和心碎哀莫大于心死，伯牙破琴絕弦謝知音的舉動就不難理解了

1、伯牙和鐘子期原本素昧平生，這回是有緣千里來相會請快速地讀一讀資料：

有一年中秋之夜，晉國大夫伯牙乘船行至漢江渡口，遇雨躲避，在船艙撫琴一曲正值興起，琴弦自斷伯牙知道有人聽琴，于是出艙尋覓，但見樵夫鐘子期站立岸邊當伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，鐘子期必得之

伯牙大喜，推琴而起，曰：“相識滿天下，知音能幾人！”于是兩人結(jié)為生死之交，并約定明年此時此地再見面

2、了解了伯牙和鐘子期相識相知的經(jīng)過，你有什么想說的？

一個貴為大夫，一個則是山野樵夫，卻在一個綿綿雨夜，一段陡峭山崖，完成了心靈與心靈的溝通琴聲也懂，心聲也懂，志向也懂，這才是真正的——知音?。ò鍟焊呱搅魉钕嘀?/p>

3、第二年中秋，伯牙如約來到了漢陽江口，他滿心歡喜地等待知音前來，可是一位老人告訴他，鐘子期已不幸染病去世了臨終前，他留下遺言，要把墳?zāi)剐拊诮?，到八月十五相會時，好聽伯牙的琴聲聽了老人的話，俞伯牙萬分悲痛，他來到鐘子期的墳前，凄楚地彈起了相識時彈奏的《高山流水》（播放音樂，讓學(xué)生聆聽《高山流水》）

①琴聲也是心聲，如果你是伯牙，此時此刻，你最想對鐘子期說些什么？請寫下來（交流）

這里讀寫結(jié)合，讓學(xué)生把自己當作伯牙，向鐘子期傾訴失去知音的悲傷，讓學(xué)生進一步體會伯牙和鐘子期之間的真摯情感

②伯牙鼓琴，志在高山，再沒有人會像鐘子期那樣說——善哉，峨峨兮若泰山

志在流水，再沒有第二個人會像鐘子期那樣說——善哉，洋洋兮若江河

伯牙所念，世上再無人會像鐘子期那樣——必得之

③出示：

子期死，伯牙謂世上再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓

你能讀出這一份無盡的悲傷嗎？學(xué)生讀

高山流水依舊，只是知音卻成永別學(xué)生讀

④那位老人見伯牙挑斷琴弦摔破琴身，于是上前詢問伯牙長嘆道：摔斷瑤琴鳳尾寒，子期不在對誰彈？春風滿面皆朋友，欲覓知音難上難（生讀）

伯牙斷絕的只是琴弦嗎？不，那是他的一根心弦??！哀莫大于心死！

⑤此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死（板書：破琴絕弦謝知音） 一起讀

4、看板書，生讀：高山流水深相知，破琴絕弦謝知音讓我們在琴聲里記住這一段知音的千古佳話

（播放《高山流水》）

(五）布置作業(yè)：背誦全文

記誦積累是學(xué)習(xí)文言文的重要方法，布置學(xué)生背誦本文可以使學(xué)生在培養(yǎng)學(xué)生語感的同時積累了文言詞語，為今后開展文言文教學(xué)奠定基礎(chǔ)

六、說板書設(shè)計：

板書設(shè)計要求能簡潔明了地展現(xiàn)課文靈魂因此我根據(jù)課文內(nèi)容和本課主旨，設(shè)計了以下板書：

伯牙絕弦

高山流水 深相知

破琴絕弦 謝知音