【熱門(mén)】說(shuō)課稿十篇

在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？下面是小編精心整理的說(shuō)課稿10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

一、說(shuō)選材：

故事的景物讓人一目了然，構(gòu)圖簡(jiǎn)單而清新，畫(huà)面充滿(mǎn)童趣，符合幼兒的閱讀、欣賞特點(diǎn)。故事講述的是小兔們都想要得到胡蘿卜，但大家互不相讓?zhuān)銧?zhēng)我搶?zhuān)瑏y作一團(tuán)，最后終于找到了分蘿卜的好辦法。故事中的老爺爺慈眉目善，小兔子的形象天真可愛(ài)，他們只知道快樂(lè)地?fù)碛?，卻不懂得顧及他人感受，不懂得分享和謙讓?zhuān)@也是中班幼兒的真實(shí)寫(xiě)照。

最后，當(dāng)兔子們有序地排隊(duì)領(lǐng)蘿卜時(shí)，小兔子們感受和體驗(yàn)到了排隊(duì)拿東西的快速和快樂(lè)：“排隊(duì)拿東西真快??！”故事蘊(yùn)含了教育意義，幫助孩子們知道，在集體中要遵守一定的規(guī)則和秩序，要學(xué)會(huì)謙讓。

二、說(shuō)設(shè)計(jì)理念：

幼兒進(jìn)入中班后，自我意識(shí)變得更強(qiáng)，但規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)很重要。我們知道，幼兒的一日活動(dòng)有很多環(huán)節(jié)需要大家遵守一定的規(guī)則，比如：人多時(shí)有序地排隊(duì)盥洗、飲水；活動(dòng)結(jié)束時(shí)，有序地?cái)[放物品。在集體中學(xué)習(xí)交往就成為他們?cè)谝蝗栈顒?dòng)中，時(shí)刻在實(shí)踐的課題。但我們發(fā)現(xiàn)，幼兒在有意與他人交往中，還是常出現(xiàn)一些不遵守秩序的現(xiàn)象，而這些現(xiàn)象也往往是不安全的開(kāi)始。

《小兔子分蘿卜》這個(gè)故事通過(guò)簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的情節(jié)，給大家講述了一群可愛(ài)的小兔子從爭(zhēng)搶蘿卜，到有序排隊(duì)分蘿卜的事情，它讓幼兒知道集體生活中要有初步的規(guī)則意識(shí)，要遵守規(guī)則。于是我想通過(guò)執(zhí)教“小兔子分蘿卜”這一繪本活動(dòng)，在閱讀的過(guò)程中加入一些排隊(duì)的游戲讓孩子懂得謙讓、遵守規(guī)則，使得孩子們自然感受從“亂成一團(tuán)”到“井然有序”的快樂(lè)。

三、說(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

教育心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。本次活動(dòng)我運(yùn)用觀察法、猜測(cè)法、提問(wèn)法、講述法等教學(xué)方法，在看、聽(tīng)、說(shuō)、想、玩的輕松氛圍中幫助幼兒學(xué)習(xí)。

整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)我遵循了以下三個(gè)原則：

1、以教師主導(dǎo)、幼兒主體，以問(wèn)題的引導(dǎo)為主線。

2、教師時(shí)刻觀察了解幼兒的學(xué)習(xí)行為，進(jìn)行分析和引導(dǎo)。

3、在教學(xué)活動(dòng)中，顧及到幼兒學(xué)習(xí)的興趣，態(tài)度和行為的培養(yǎng)，既有明確的重點(diǎn)，又相互滲透。

在活動(dòng)中，教師在講述的過(guò)程中根據(jù)故事情節(jié)的變化而變化，一開(kāi)始對(duì)環(huán)境和老爺爺?shù)闹v述可以慢點(diǎn)，隨后，爭(zhēng)搶蘿卜時(shí)的語(yǔ)氣稍稍急促與緊張，與前面的安靜祥和形成強(qiáng)烈的對(duì)比，讓孩子對(duì)故事情節(jié)的發(fā)展充滿(mǎn)期待。而在整個(gè)故事的講述中，我又根據(jù)故事的進(jìn)行隨時(shí)穿插問(wèn)題，引導(dǎo)孩子觀察、思考、理解一些詞匯，幫助孩子們感受故事中的內(nèi)容，也鼓勵(lì)孩子在想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)的氛圍下學(xué)習(xí)。最后小兔們有序拿蘿卜，在學(xué)說(shuō)謙讓對(duì)話的過(guò)程中，讓孩子從語(yǔ)句中感受到平穩(wěn)、和諧和快樂(lè)。

孩子們?cè)陂喿x繪本的過(guò)程中感受到了秩序的重要性，結(jié)合自己的生活實(shí)際，交流了自己的想法，提高了幼兒語(yǔ)言表達(dá)的能力。在活動(dòng)中我還設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單的排排隊(duì)的游戲，使孩子在故事情境中游戲，并進(jìn)一步了解故事的主旨：在集體中要懂得謙讓?zhuān)袷匾欢ǖ闹刃蚝鸵?guī)則。這樣，才能體會(huì)到集體活動(dòng)的快樂(lè)和有序。

開(kāi)場(chǎng)白：各位老師早上好，我是11號(hào)選手XXX，我今天要說(shuō)課的題目是：細(xì)胞的能量通貨——ATP。我將從說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)情，說(shuō)教法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課。

　　首先，教材分析，本節(jié)內(nèi)容是人教版必修1第五章第二節(jié)的內(nèi)容，在教材中起著承上啟下的作用，為后面學(xué)習(xí)光合作用和呼吸作用打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面，本節(jié)內(nèi)容也是高考中的熱門(mén)考點(diǎn)，在考試大綱要求中屬于Ⅱ類(lèi)，要求學(xué)生理解并能在復(fù)雜的情景中綜合運(yùn)用。

基于對(duì)教材的理解和分析，我將教學(xué)目標(biāo)定于以下三個(gè)方面：

1) 知識(shí)方面：學(xué)生能簡(jiǎn)述ATP結(jié)構(gòu)特點(diǎn)并能寫(xiě)出其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式，能理解ATP與ADP的轉(zhuǎn)化和解釋ATP在能量代謝中的作用。

2) 能力方面：旨在培養(yǎng)學(xué)生合作探究、自主學(xué)習(xí)、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

3) 情感態(tài)度價(jià)值觀:希望學(xué)生能形成主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的氛圍。其中重點(diǎn)是ATP的結(jié)構(gòu)和ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化，而后者是本節(jié)的難點(diǎn)。

　　其次，學(xué)情分析，在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三大能源物質(zhì)的功能、與能量代謝有關(guān)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，也有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，但對(duì)抽象知識(shí)的理解有一定障礙，如ATP的化學(xué)鍵如何斷裂等。

在教法上，為貫徹新課程探究性學(xué)習(xí)的理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生在思索、質(zhì)疑、探究、實(shí)驗(yàn)中領(lǐng)悟科學(xué)研究的方法，為實(shí)現(xiàn)教師教法的轉(zhuǎn)變，我將以問(wèn)題為索引、學(xué)生為主體的科學(xué)探究模式，并與模型多媒體有機(jī)結(jié)合營(yíng)造出師生互動(dòng)生生互動(dòng)的和諧課堂。

在學(xué)法上，因?yàn)楸竟?jié)課的難度不是很大，學(xué)生基本能看懂書(shū)本對(duì)本節(jié)知識(shí)的介紹，所以可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的解釋、資料的閱讀、問(wèn)題的討論等來(lái)學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。

下面我將重點(diǎn)介紹以下我如何在教學(xué)過(guò)程突破重難點(diǎn)，我的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為以下六個(gè)環(huán)節(jié)：

① 導(dǎo)入（目標(biāo)達(dá)成：ATP是細(xì)胞內(nèi)直接能源物質(zhì)）

通過(guò)展示圖片吸引學(xué)生注意力。通過(guò)設(shè)疑“是什么使螢火蟲(chóng)發(fā)光？” 提出螢火蟲(chóng)發(fā)光器探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)得出使螢火蟲(chóng)發(fā)光的是能源物質(zhì)是ATP。從而引出今天的新課——細(xì)胞的能量通貨ATP（此時(shí)板書(shū)標(biāo)題）。可能絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)直接能源物質(zhì)這樣抽象的概念不是能很好理解，于是我用類(lèi)比推理的方法將ATP比作現(xiàn)金，糖類(lèi)脂肪比作銀行存款，將抽象的關(guān)系形象化，有利于學(xué)生理解。

② 自主學(xué)習(xí)（目標(biāo)達(dá)成：ATP的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)）

由于這部分內(nèi)容不是太難，學(xué)生通過(guò)閱讀教材完全能夠理解，所以這部分采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué)。為了提高學(xué)生自學(xué)的效果，我準(zhǔn)備了一份學(xué)案（此時(shí)會(huì)向評(píng)委展示一份學(xué)案），讓學(xué)生邊閱讀邊完成學(xué)案上的填空和問(wèn)題，再讓學(xué)生展示問(wèn)題答案，教師評(píng)議答案。這樣可以很好將課堂歸還學(xué)生，形成良好的師生互動(dòng)局面。

為了突破學(xué)生首次接觸ATP缺乏感性認(rèn)識(shí)，我將展示三磷酸腺苷二鈉片的圖片，說(shuō)明ATP就在我們的生活中，讓學(xué)生在生活中感受到ATP的存在。最后通過(guò)板書(shū)歸納知識(shí)要點(diǎn)，形成知識(shí)體系。

③ 資料分析（目標(biāo)達(dá)成：ATP和ADP是可以相互轉(zhuǎn)化的）

展示兩則資料，設(shè)疑如何解決生物體內(nèi)ATP含量極少卻需要量很大的矛盾。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，引出ATP和ADP是可以相互轉(zhuǎn)化的。

轉(zhuǎn)化的具體過(guò)程是個(gè)難點(diǎn)，特別是對(duì)化學(xué)鍵的斷裂和能量的變化學(xué)生可能很難理解。我將通過(guò)動(dòng)畫(huà)展示來(lái)突破難點(diǎn)，讓學(xué)生感受ATP中斷裂和合成的化學(xué)鍵是遠(yuǎn)離腺苷的高能磷酸鍵，以及該化學(xué)鍵 ……此處隱藏14358個(gè)字……IP地址表示出來(lái)？教師舉例通過(guò)課件說(shuō)明。提醒學(xué)生注意IP地址數(shù)值之間用“.”隔開(kāi)。然后學(xué)生完成“練一練”，學(xué)生反饋，教師講解。

3.學(xué)生掌握了IP地址的知識(shí)后，教師引導(dǎo)學(xué)生：我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中并不是通過(guò)IP來(lái)訪問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)的，而是通過(guò)域名來(lái)完成互聯(lián)網(wǎng)的訪問(wèn)。教師通過(guò)課件展示互聯(lián)網(wǎng)域名結(jié)構(gòu)知識(shí)。學(xué)生通過(guò)分組合作學(xué)習(xí)域名定義、結(jié)構(gòu)以及域名劃分。然后教師通過(guò)課件舉例和學(xué)生一起分析域名結(jié)構(gòu)名稱(chēng)，幫助學(xué)生掌握知識(shí)。然后讓學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)我國(guó)域名結(jié)構(gòu)是哪里負(fù)責(zé)管理的。其劃分模式分幾種？然后教師通過(guò)課件展示中國(guó)域名按地理模式劃分部分域名表，讓學(xué)生了解、掌握。最后讓學(xué)生完成“練一練”，學(xué)生反饋。

4.通過(guò)學(xué)生掌握了互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)知識(shí)后，我們就可以上網(wǎng)了，然后讓學(xué)生了解目前互聯(lián)網(wǎng)接入有哪些方式？這一部分內(nèi)容主要通過(guò)學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況后，教師展示Internet接入方式匯總表，比較各種方式的優(yōu)缺點(diǎn)，判斷未來(lái)的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展趨勢(shì)。然后讓學(xué)生完成“練一練”，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。

（三）、實(shí)踐創(chuàng)新，學(xué)以致用

通過(guò)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置學(xué)校計(jì)算機(jī)的IP地址和DNS等參數(shù)，使其順利接入互聯(lián)網(wǎng)。學(xué)生分組合作設(shè)置，教師輔導(dǎo)。

（四）、歸納小結(jié)，鞏固深化

引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)收獲，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，完成評(píng)價(jià)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)

一．IP地址

二．域名

三．Internet接入方式

不妥之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正！謝謝！

一、教學(xué)要求：

1．有感情地朗讀課文。

2．按照一定順序復(fù)述課文。

3．默讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)同學(xué)間純真豐厚的友誼，懂得體貼關(guān)愛(ài)別人。

4．聯(lián)系課文情境，進(jìn)入角色，展開(kāi)想像，寫(xiě)一段話。

二、導(dǎo)入新課

通過(guò)上節(jié)課的預(yù)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？

指名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)（我們班到千島湖去春游，同學(xué)們主動(dòng)、不留痕跡地幫助一位從山區(qū)來(lái)的女孩子）

“痕跡”是什么意思？你怎么理解“不留痕跡幫助”？同學(xué)們又是怎樣“不留痕跡”地幫助女孩子的呢？

三、朗讀悟情

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考：同學(xué)們是怎樣“不留痕跡”地幫助女孩子的呢？

劃出有關(guān)的句子或段落。

2、匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)理解。

（1）同學(xué)們討論。她們?cè)谟懻撌裁?？結(jié)合下文想象。

（2）吃光她的五個(gè)饅頭。找出班長(zhǎng)的話讀一讀，他為什么這樣說(shuō)？該怎樣讀呢？

出示：班長(zhǎng)突然說(shuō)：“哎呀，我還沒(méi)有吃飽呢，你能給我一個(gè)饅頭吃嗎？”

（3）班長(zhǎng)請(qǐng)吃饅頭。讀一讀班長(zhǎng)的話，你體會(huì)到了什么？

出示：就在這時(shí)，班長(zhǎng)最先找到了女孩子，拉起她的手，邊走邊說(shuō)：“我昨天吃了你帶來(lái)的饅頭，你今天的飯由我來(lái)解決！”

①師：“！”換成“?！焙貌缓?，為什么？再讀班長(zhǎng)的話。

你就是班長(zhǎng)，你怎么對(duì)女孩子說(shuō)。

可以有不同讀法：

a突出我昨天吃了你帶來(lái)的饅頭，你今天的飯由我來(lái)解決！

b我昨天吃了你帶來(lái)的饅頭，你今天的飯由我來(lái)解決！

c我昨天吃了你帶來(lái)的饅頭，你今天的飯由我來(lái)解決！

d我昨天吃了你帶來(lái)的饅頭，你今天的飯由我來(lái)解決！

e我昨天吃了你帶來(lái)的饅頭，你今天的飯由我來(lái)解決！

（體會(huì)班長(zhǎng)幫助小女孩真摯、強(qiáng)烈的感情。）

②師：讀讀寫(xiě)小女孩的句子，開(kāi)始她“悄悄地流淚”，后來(lái)“她的眼圈紅了”她兩次流淚心情相同嗎？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

③角色換位體驗(yàn)：如果你就是小女孩，當(dāng)你和班長(zhǎng)一起在餐廳里吃著香噴噴的饅頭，眼圈紅紅的，心里會(huì)想什么？

（4）同學(xué)輪流請(qǐng)她吃飯。讀讀小女孩的句子，你怎樣理解這句話？

出示：女孩子的臉上漸漸有了笑容，默默接受了同學(xué)們不留痕跡的幫助，默默地享受著純真豐厚的友誼。

師：這樣寫(xiě)可以嗎？為什么？

出示：女孩子的臉上漸漸有了笑容，她接受了同學(xué)們不留痕跡的幫助，享受著純真豐厚的友誼。

再有語(yǔ)氣讀原句。突出“漸漸”和兩個(gè)“默默”。

（5）瀏覽5—7自然段，聯(lián)系上下文想一想：同學(xué)們?yōu)槭裁床恢苯诱?qǐng)她吃飯，而要先吃光她的五個(gè)饅頭呢？他們這樣做好嗎？在哪寫(xiě)著呢？

再讀：女孩子的臉上漸漸有了笑容，默默接受了同學(xué)們不留痕跡的幫助，默默地享受著純真豐厚的友誼。突出“笑容、接受、享受”等詞。

3、是呀，幫助同學(xué)本來(lái)是一件好事?？赏瑢W(xué)們?yōu)槭裁床恢苯訋椭且日覀€(gè)理由“不留痕跡”幫助她呢？是對(duì)所有的人都這樣做還是針對(duì)這個(gè)小女孩才采取的特殊辦法呢？輕聲讀讀全文想一想？（小女孩是一個(gè)自卑、膽怯、自尊心強(qiáng)、不好意思的孩子，如果直接幫助她可能會(huì)給它帶來(lái)刺激，不接受同學(xué)的幫助）

師：你從哪看出小女孩自卑、膽怯、自尊心強(qiáng)、不好意思呢？找出描寫(xiě)小女孩的句子讀一讀，體會(huì)體會(huì)她的性格特點(diǎn)。

（1）誰(shuí)也沒(méi)有注意到，坐在角落里那個(gè)來(lái)自山區(qū)的女孩子，她微舉著手，手指顫抖著卻沒(méi)有張開(kāi)，顫巍巍的嘴唇，一張一合卻沒(méi)有聲音。

（2）過(guò)了好久，女孩子才站了起來(lái)，用極低的聲音問(wèn)：“老師，我可以帶饅頭嗎？”

（3）她的臉通紅通紅的，低著頭默默地坐下了，眼淚沿著臉頰流了下來(lái)。

（4）出發(fā)的前一天，女孩子到食堂買(mǎi)了六個(gè)饅頭，然后低著頭跑回學(xué)校宿舍，迅速地把饅頭裝進(jìn)了塑料袋。

（5）大家紛紛沖向飯廳吃飯去了，只有女孩子一個(gè)人待在招待所里，等大家都走了，才從背包里取出饅頭。

（6）女孩子不好意思地點(diǎn)點(diǎn)頭。

（7）第二天，該吃早飯了，女孩子偷偷走了出去，坐在招待所附近的一座矮山上。她在悄悄地流淚，原來(lái)可以不來(lái)的，她有點(diǎn)后悔來(lái)了。

師：同學(xué)們針對(duì)有這樣性格的同學(xué)采取了“不留痕跡”的幫助，可謂用心良苦，但他們真地成功了，再讀：女孩子的臉上漸漸有了笑容，默默接受了同學(xué)們不留痕跡的幫助，默默地享受著純真豐厚的友誼。突出“漸漸、笑容、默默、接受、享受”等詞。

也可以讀最后一段：從此，這個(gè)女孩……同學(xué)的友誼是金錢(qián)買(mǎi)不到的善良和純真。突出“買(mǎi)不到、善良和純真”。

師：對(duì)于同學(xué)們采取的這種辦法幫助同學(xué)，你有什么感受呢？（同學(xué)間的友誼是純真豐厚的）再讀：女孩子的臉上漸漸有了笑容，默默接受了同學(xué)們不留痕跡的幫助，默默地享受著純真豐厚的友誼。突出“純真深厚”。

再讀：同學(xué)的友誼是金錢(qián)買(mǎi)不到的善良和純真。突出“買(mǎi)不到、善良和純真”。

四、復(fù)述升情

這個(gè)故事很感人，請(qǐng)你看著板書(shū)把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。

五、總結(jié)，布置作業(yè)：

師：是呀，幫助同學(xué)真可貴，不留痕跡更難求。獻(xiàn)出善良與真誠(chéng)，友誼金錢(qián)買(mǎi)不到。

基礎(chǔ)性作業(yè)：熟讀課文。

拓展練習(xí)：完成課后第4題的擴(kuò)寫(xiě)。