我的空中樓閣教學(xué)反思

作為一位剛到崗的教師，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的我的空中樓閣教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

我的空中樓閣教學(xué)反思1

一、對(duì)課堂中畫(huà)出想象中的空中樓閣的思考。

一篇好的文章如果總?cè)渭兊亩温浞治?，也許會(huì)肢解文意，就會(huì)破壞學(xué)生的想象力，我用圖畫(huà)的形式讓學(xué)生去畫(huà)，目的是想看他們能否把文章中的信息都抓住。是不是融入了自己的主觀(guān)感受。

這幅畫(huà)應(yīng)該是這樣的：一個(gè)有很能多窗的小草屋，小屋四周有一個(gè)小籬笆，里面有許多的花，一條小路向外延伸，屋后有一顆延伸屋頂?shù)拇髽?shù)，還有許多的參差的樹(shù)，小屋應(yīng)該建在山中，有充足的陽(yáng)光，有鳥(niǎo)語(yǔ)盈耳，而且要配上云和霞。

當(dāng)學(xué)生把他們的畫(huà)交上來(lái)的時(shí)候，就可看出學(xué)生對(duì)課文的理解程度了。學(xué)生交上來(lái)的畫(huà)中，有的不是少樹(shù)，就是少鳥(niǎo)，再不沒(méi)有太陽(yáng)，還有的沒(méi)有山路等等。而畫(huà)的好的學(xué)生確能各項(xiàng)具全并且加了自己的各種想象，有的把樹(shù)畫(huà)成柳樹(shù)，有的畫(huà)成楊樹(shù)。有的把鳥(niǎo)畫(huà)在屋前，有的把鳥(niǎo)畫(huà)在樹(shù)上，真是各種各樣，都體現(xiàn)了學(xué)生豐富的想象力。

這一節(jié)課，我們班的學(xué)生沒(méi)有一個(gè)走神的，表現(xiàn)出了極大的興趣，當(dāng)他們的畫(huà)在大屏幕上展示的時(shí)候，畫(huà)的好的學(xué)生受到了老師和同學(xué)的肯定時(shí)，臉上是遮掩不住的喜悅。畫(huà)的有缺陷的學(xué)生，在教師和同學(xué)的指點(diǎn)下，也都頻頻點(diǎn)頭表示接受。

我認(rèn)為這一教學(xué)環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生珍愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的感情，陶冶了情操，提高了他們的感受能力。并且在尊重課文的基礎(chǔ)上勇于創(chuàng)新，獲得了新的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。

二、對(duì)找優(yōu)美句子的反思。

找優(yōu)美句子的過(guò)程可讓學(xué)生體味課文的語(yǔ)言美。

三、對(duì)仿句的反思。

仿句的練習(xí)中是出現(xiàn)問(wèn)題最多的一步，也是這一節(jié)課的難點(diǎn)。

在仿句的練習(xí)中，學(xué)生的一些好的句子讓我覺(jué)得學(xué)生才確實(shí)思是無(wú)限的。在他們的練習(xí)中有這樣比較好的句子：

好比荷葉上點(diǎn)綴的露珠。

好比雨巷中出現(xiàn)的一把油紙傘。

好比倩女耳邊搖擺的玉墜。

好比皚皚白雪上的傲放的一株寒梅。

好比單調(diào)的沙漠上走過(guò)的一組駝隊(duì)。

好比平靜的湖面上泛起的美麗的浪花。

好比綠野森林中生長(zhǎng)的一串晶瑩的果實(shí)。

好比寂寞的禿崖上冒出的一棵蒼勁的青松。

他們的練習(xí)中也也出現(xiàn)一些弊病，對(duì)他們?cè)炀渲谐霈F(xiàn)的弊病我是作了如下的分析、歸類(lèi)和修改的：

⑴用詞不當(dāng)

“好比森林中豐華正茂的一串串果實(shí)?！敝械摹柏S華正茂”是用來(lái)形容“人”的，這里用來(lái)形容“果實(shí)”是不恰當(dāng)。可改為“好比孤寂的森林中生長(zhǎng)的一串晶瑩的果實(shí)”

⑵大背景和小背景不和諧

“苦澀的臉上的展開(kāi)的笑容。”中“苦澀的臉”和“笑容”是意境相反的內(nèi)容，而本體“風(fēng)鈴和家”的關(guān)系是和諧的，因而不恰當(dāng)?？筛臑?/p>

⑶沒(méi)有大背景

“是傲雪的寒梅?！敝袥](méi)有大的背景映襯?？筛臑椤昂帽让Ｃ０籽┲猩龅囊恢臧裂┑暮??！?/p>

⑷本體和喻體的相似點(diǎn)找的不好。

“好比黑暗巷路中的一盞明燈?！北倔w“一盞明燈”和“黑暗巷路”的關(guān)系是“希望”與“沉寂”的關(guān)系。和本體“風(fēng)鈴和家的關(guān)系是和諧的”相背。可改為“好比沒(méi)有生氣的巷路里有了一盞路燈。”

經(jīng)過(guò)我的指點(diǎn)，學(xué)生的思維變的清晰了，我認(rèn)為仿句的練習(xí)能夠在學(xué)習(xí)中有效地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，學(xué)習(xí)并活用自己見(jiàn)到的好的語(yǔ)言，使自己的語(yǔ)言能夠在平時(shí)的學(xué)習(xí)中得到潛移默化的提高。

總之，這一節(jié)課的課堂效果還是不錯(cuò)的，比較順利地完成了教學(xué)目標(biāo)。

我的空中樓閣教學(xué)反思2

一、教學(xué)方法反思

學(xué)無(wú)定法，教亦無(wú)定法。教學(xué)方法既要根據(jù)所授課型選定，同時(shí)也要正確判斷學(xué)生學(xué)習(xí)情況，而后對(duì)選定的教學(xué)方法加以修正，使其真正為學(xué)生服務(wù)。

朗讀是散文學(xué)習(xí)的重要方法，在朗讀中，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)散文，走進(jìn)作者的情感世界，從而達(dá)到散文教學(xué)的目的。這是朗讀的作用。因此，在我的課堂教學(xué)中，我著重于讓學(xué)生“讀”，以幫助學(xué)生更加清晰的了解文章。

首先，是課前導(dǎo)讀環(huán)節(jié)。學(xué)生因?yàn)槭歉咭恍律瑑?nèi)心有強(qiáng)烈的被認(rèn)同的渴望。為此，給學(xué)生設(shè)置課前預(yù)習(xí)問(wèn)題，查閱作者的相關(guān)資料、預(yù)習(xí)生字詞既可以最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，給學(xué)生提出‘“空中樓閣”在本文中有何含義’的問(wèn)題，旨在實(shí)現(xiàn)“課堂教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體”的現(xiàn)代教育理念，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，明確作者心志，把握文章感情基調(diào)。在此環(huán)節(jié)中，教師對(duì)學(xué)生的有效評(píng)價(jià)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，教師的正確評(píng)價(jià)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效調(diào)節(jié)課堂學(xué)習(xí)氣氛。因此，我主張教師的教學(xué)評(píng)價(jià)中要中肯，找到學(xué)生的閃光點(diǎn)，而不要盲目表?yè)P(yáng)或批評(píng)。

其次是誦讀質(zhì)疑環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)的設(shè)置在于使學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上細(xì)讀文章，學(xué)生或教師(根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力判定問(wèn)題的提出者)提出問(wèn)題，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生討論回答，確定正確答案，從而理清文章的整體脈絡(luò)。在《我的空中樓閣》教學(xué)中，根據(jù)本次授課班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，我提出以下問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路。“我的小屋實(shí)際上是什么樣的?”“對(duì)于這樣的小屋，作者是懷著怎樣的感情呢?”“為了寫(xiě)出小屋的美，作者選取了小屋周?chē)哪男┚拔?”“小屋與景物之間的關(guān)系是怎樣的?”“作者在描繪這些景物時(shí)，觀(guān)察的角度又發(fā)生了怎樣的變化?”層層深入的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“小屋”，同時(shí)隨著作者的觀(guān)察角度的變換，感受景物與意境的`變化。作者并不是簡(jiǎn)單的描摹景物，而是著重于神韻的把握，用大量的筆墨寫(xiě)山、樹(shù)、花園、天空、以及“幸福的階梯”，著意于烘托渲染氣氛，把自身樂(lè)觀(guān)曠達(dá)的襟懷與優(yōu)美的景致和諧交融，使文章讀來(lái)令人輕松愉快，這是本環(huán)節(jié)學(xué)生對(duì)作者感情的把握，輕松豁達(dá)。

在此環(huán)節(jié)中，教師的作用是引導(dǎo)與指正，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

在理清文章的思路后，學(xué)生精讀課文，細(xì)細(xì)品味字里行間所透漏出的獨(dú)特的韻味?！吧饺缑槛?，小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)?！边@是全文的開(kāi)頭，亦是那樣的吸引我，這樣一句話(huà)，似乎將我?guī)нM(jìn)了無(wú)盡的想像，什么樣的山能有那樣溫婉的氣質(zhì)?小屋又會(huì)是如何的美?通篇讀來(lái)，似乎有山風(fēng)吹過(guò)，清新、自然、爽潔。在教師的諄諄引導(dǎo)下，學(xué)生積極思考，充分發(fā)揮自己的想象，把李樂(lè)薇輕靈躍動(dòng)的文字含在唇齒之間，繪制成自己的一副動(dòng)人畫(huà)卷。這樣可以使學(xué)生發(fā)散思維，學(xué)會(huì)思考，把單純的課堂教學(xué)擴(kuò)展為散文教學(xué)，學(xué)會(huì)欣賞散文。

二、學(xué)習(xí)方法反思

在本次課堂教學(xué)中，學(xué)生充分的表現(xiàn)了其活躍的思維以及敏銳的文化觸覺(jué)，能夠充分與教師配合，成功完成了本次授課。

課堂上，學(xué)生與教師的默契得到了較好的體現(xiàn)，一年的摩擦，師生對(duì)彼此的教學(xué)方式較為熟稔，學(xué)生能夠流暢的跟住教師的教學(xué)腳步，而教師也能夠及時(shí)的把學(xué)生過(guò)于發(fā)散的思維帶回課堂。同時(shí)學(xué)生的敏銳也給教師以啟發(fā)，使教師在課堂上及時(shí)修改教學(xué)方式，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

三、教學(xué)成功之處

分析本次課堂教學(xué)，我認(rèn)為我的教學(xué)方法選取的較好，基本符合學(xué)生的學(xué)情以及教學(xué)要求，完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。我的散文教學(xué)模式基本抓住了學(xué)生的思考模式，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，且情景教學(xué)法得到了學(xué)生的喜愛(ài)，打開(kāi)了學(xué)生的興趣大門(mén)。

四、教學(xué)不足之處