《學(xué)吹豎笛》教學(xué)反思

身為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的《學(xué)吹豎笛》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《學(xué)吹豎笛》教學(xué)反思1

從上學(xué)期開始，我校開展了小樂器進(jìn)課堂活動(dòng)。鼓勵(lì)孩子們?nèi)巳藢W(xué)習(xí)一種小樂器，為孩子的從小熱愛藝術(shù)、熱愛生活奠定基礎(chǔ)。通過上這節(jié)學(xué)吹豎笛《土撥鼠》我有以下反思。

《土撥鼠》是人音版五年級(jí)下冊(cè)第三單元的一首豎笛吹奏曲，學(xué)習(xí)豎笛一個(gè)多學(xué)期的孩子們對(duì)豎笛這件簡(jiǎn)單的小樂器有著濃厚的興趣。通過長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)孩子們和我一起在慢慢試探、摸索、模仿中。雖然現(xiàn)在吹的樂曲還比較簡(jiǎn)單但是我們依然樂此不疲。

在本節(jié)課當(dāng)中孩子們拿起豎笛，用長(zhǎng)音、斷音來練習(xí)c大調(diào)音階。因?yàn)樵谌ツ陮W(xué)習(xí)時(shí)我們吹的是F大調(diào)的音階，對(duì)于c大調(diào)來說，孩子們正在學(xué)習(xí)中，所以對(duì)難一點(diǎn)的指法掌握還不是很熟練。所以學(xué)生通過小組合作的學(xué)習(xí)方式，對(duì)樂句進(jìn)行自學(xué)并進(jìn)行展示，教師及時(shí)的指導(dǎo)和糾正。最后，在小組匯報(bào)的時(shí)候，孩子們竟然能順利的吹奏下來，雖然有些同學(xué)還不是那么嫻熟，音色還不是那么純正，可在我耳里，這就是天籟之音。聽著耳邊豎笛特有的音色吹奏的簡(jiǎn)單小樂曲，看著孩子們?cè)谧晕野l(fā)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)的方法下點(diǎn)滴進(jìn)步，我滿心歡喜。在我的鼓勵(lì)表揚(yáng)下，孩子們也高興地演奏著，那投入的神情，使音樂教室仿佛也變成了維也納的金色大廳。

雖然學(xué)生學(xué)習(xí)效果比較好，但是做為引導(dǎo)者，我有以下幾個(gè)不足：

1、范奏不夠。由于學(xué)生在前面這段學(xué)習(xí)時(shí)間里指法比較熟練，所以我放松了示范，應(yīng)該節(jié)節(jié)有范奏，及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到引領(lǐng)作用。

2、范唱應(yīng)帶上伴奏，時(shí)刻糾正學(xué)生的音準(zhǔn)問題。

總之，小樂器進(jìn)課堂，既提高了孩子們對(duì)音樂課的.興趣，又培養(yǎng)了孩子們自學(xué)、組織能力，讓課堂更加實(shí)用，讓孩子們能扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)到知識(shí)。孩子們有了“動(dòng)”起來的機(jī)會(huì)，動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，這是其他學(xué)科無法取代的，EEPo學(xué)習(xí)方式一改往日呆板的課堂面貌，更加增強(qiáng)了音樂教學(xué)的吸引力，提高了學(xué)生們的整體音樂素質(zhì)，為校園的文體發(fā)展再譜新曲！

《學(xué)吹豎笛》教學(xué)反思2

一、該講授活動(dòng)實(shí)施效果簡(jiǎn)述

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)了豎笛，并能夠說出名字，能夠從外貌上識(shí)別豎笛。通過多媒體圖片展示，學(xué)生能夠從眾多的吹管樂器中一眼找出豎笛。能夠識(shí)讀音符低音5，并能根據(jù)指揮讀出長(zhǎng)短不同的低音5，也能夠跟琴模唱各種時(shí)值的低音5。知道低音5的指法，能夠吹響豎笛，并能能區(qū)分強(qiáng)吹和弱吹。少數(shù)學(xué)生能夠吹出悅耳的低音5。主要問題出在拿豎笛的手勢(shì)上：1.手指僵硬，用力太大，光怕按不住孔，以致手指顯得扭曲。2.按孔不嚴(yán)，顧此失彼，很難同時(shí)把6孔全部按嚴(yán)。手勢(shì)問題很難一節(jié)課解決，除非個(gè)別學(xué)生手指靈活，協(xié)調(diào)能力突出，大多數(shù)學(xué)生需要長(zhǎng)時(shí)間反復(fù)練習(xí)才能糾正。

二、信息技術(shù)在本課的作用

信息技術(shù)是教學(xué)的輔助而非必須，比如貧困地區(qū)，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)不可能普及，即便在河北邢臺(tái)隆堯縣據(jù)我所知，早在十年前就是小康縣，也并非每個(gè)教室都有多媒體。還有一些老教師，他們接受和學(xué)習(xí)信息技術(shù)的愿望和能力欠缺，也很難在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)。具體到本課的學(xué)習(xí)，信息技術(shù)的確為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了支持和幫助，比如，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)豎笛并且區(qū)別其他樂器時(shí)，通過多媒體展示就方便了很多，不用拿實(shí)物或者掛圖了。在講解手勢(shì)時(shí)，通過多媒體可

多角度展示手勢(shì)，也簡(jiǎn)化和方便了教學(xué)。還有電子節(jié)拍器的運(yùn)用，避免了機(jī)械節(jié)拍器的聲音小，更適合教室里用。但是信息技術(shù)上應(yīng)用的短板和局限顯而易見就是前提是有電，無論信息技術(shù)如何好一旦停電都無法進(jìn)行，所以我們老師在備課時(shí)，要有不用信息技術(shù)的預(yù)案，不能一停電就不會(huì)上課了。

三、需要改進(jìn)的地方

1.豎笛的手勢(shì)是本課的難點(diǎn)，在備課時(shí)沒有充分的認(rèn)識(shí)，手勢(shì)的練習(xí)應(yīng)穿插在教學(xué)的整個(gè)過程，集中練習(xí)效果不佳。要讓學(xué)生知道什么是放松的手型，即我們站立時(shí)自然下垂的手型，要讓學(xué)生知道按孔的部位，即指肚。

2.應(yīng)該編寫低音5的練習(xí)曲，并做成伴奏，這樣練習(xí)形式豐富而且學(xué)生學(xué)起來更有成就感。比如：

3.音樂課中不能缺少聽的環(huán)節(jié)，為了加深低音5的音高認(rèn)識(shí)，可放不同音色的低音5，可選學(xué)生喜聞樂見的樂器如：鋼琴、小提琴、嗩吶、橫笛、蕭、二胡、薩克斯、葫蘆絲、口琴等等，幫助學(xué)生感受和記憶低音5。

4.應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)手型練習(xí)困難的學(xué)生，可用膠帶先把孔粘上，幫助按孔，提前準(zhǔn)備好膠帶。

5.練習(xí)氣息的強(qiáng)弱的方法可采取吹紙，讓學(xué)生感受氣息的強(qiáng)弱，然后再吹豎笛，避免噪音。

6.重視教室里的傳幫帶，及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生，讓他們?cè)谡莆盏幕A(chǔ)上去幫助其他學(xué)生。

7.雖然是七年級(jí)學(xué)生，但游戲仍很受歡迎，比如在認(rèn)識(shí)低音5時(shí)，可比賽誰唱的最長(zhǎng)誰唱的最快，在游戲中鞏固低音5的唱名。在吹低音5時(shí)同樣可以看誰吹的最長(zhǎng)和最快，練習(xí)指法的同時(shí)練習(xí)氣息的運(yùn)用。