《走進(jìn)麗江》教學(xué)反思

作為一位優(yōu)秀的老師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的《走進(jìn)麗江》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。

《走進(jìn)麗江》教學(xué)反思1

《走進(jìn)麗江》是四年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇精讀課文，第二單元的四篇課文以描寫(xiě)景物為主，本單元的教學(xué)：要重視引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句品味理解課文內(nèi)容，借助插圖展開(kāi)想象，感悟自然景觀，體會(huì)語(yǔ)言文字之美、山水之美。經(jīng)過(guò)前面學(xué)習(xí)，學(xué)生初步了解掌握總分寫(xiě)作方法，融入情感，根據(jù)描寫(xiě)、插圖，展開(kāi)想象。通過(guò)朗讀體會(huì)山水之秀、語(yǔ)言之美。在教學(xué)中，我認(rèn)為有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：

一、 出示課件，激趣導(dǎo)入。在輕柔的音樂(lè)聲中介紹麗江，引入課題，同時(shí)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、 復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的字詞，夯實(shí)雙基。

三、 注重教給學(xué)生讀書(shū)的方法、培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣，一邊讀一遍思考，動(dòng)筆畫(huà)出最能體現(xiàn)古城及自然景觀神奇而美麗的句子。留下讀書(shū)時(shí)思考的痕跡。

四、 較注重讀中品味，新課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！痹趯W(xué)習(xí)麗江古城的特點(diǎn)時(shí)有所體現(xiàn)。品讀句子，理解語(yǔ)情，讀中想象，讀中悟情。

五、 較注重讀寫(xiě)結(jié)合的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)完麗江古城和玉龍雪山的美景后，課件出示麗江其他景點(diǎn)讓學(xué)生欣賞，點(diǎn)燃學(xué)生想說(shuō)的的愿望，再讓學(xué)生拿出預(yù)先收集到的麗江風(fēng)景交流，并以小導(dǎo)游的身份向大家介紹，使學(xué)生的說(shuō)話能力得到鍛煉，并升華了學(xué)生對(duì)麗江的贊美之情。

六、 充分發(fā)揮多媒體課件的作用，讓學(xué)生感受云南麗江的美麗和神奇。

回顧本節(jié)課，有以下做得的不夠的地方：

1、 對(duì)教材的把握不熟。對(duì)教材重新整合，但備課時(shí)沒(méi)有深入細(xì)致，內(nèi)容安排多，麗江離學(xué)生生活遠(yuǎn)，較生疏，沒(méi)能引導(dǎo)學(xué)生充分品讀，只浮于表面。

2、 時(shí)間安排不夠恰當(dāng)，造成了時(shí)間上的前松后緊。

3、 課堂上的新的生成處理得欠妥當(dāng)，對(duì)于學(xué)生找出喜歡的句子品讀時(shí)，由于跟預(yù)設(shè)的有所出入，就不能很好引導(dǎo)把握。

總之，學(xué)生是在不斷地學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步，老師也是如此，只要不斷學(xué)習(xí)，不斷改善才將課越上越好。

《走進(jìn)麗江》教學(xué)反思2

一、課標(biāo)相關(guān)要求

1、《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中講：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。要達(dá)到上述目標(biāo)，必須讓學(xué)生充分地自己讀書(shū)，讀出聲，讀出意，讀出味，讀出情，讀出神，讀得如聞其聲，如見(jiàn)其人，如臨其境。在讀中整體感知，理解文意;在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶;在讀中積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)表情達(dá)意的技巧。

2、“本冊(cè)教材說(shuō)明”中講到閱讀教學(xué)要重視朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練，一定要多讀少講，把讀書(shū)的時(shí)間還給學(xué)生，充分信任學(xué)生能讀懂課文，讓學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)讀書(shū)，學(xué)會(huì)讀書(shū)。

基于以上兩點(diǎn)要求，以及學(xué)生通過(guò)前一課《桂林山水》的學(xué)習(xí)，對(duì)寫(xiě)景文章的學(xué)法已有大概印象，所以教學(xué)《走進(jìn)麗江》時(shí)，把“讀中領(lǐng)悟，自主探究”貫穿于教學(xué)的始終，盡量讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)中教師僅僅做個(gè)引領(lǐng)者;教學(xué)中做到多讀少講，給學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)，注意將朗讀、思考、交流貫穿始終，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀和借助課件(麗江美景圖片)等，讓學(xué)生體會(huì)麗江的神奇、美麗，體驗(yàn)作者喜愛(ài)麗江的思想感情，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

二、教材分析

(一)、教學(xué)內(nèi)容分析

《走進(jìn)麗江》是一篇精讀課文，介紹的是我國(guó)云南麗江古城的奇特風(fēng)貌以及麗江神奇的自然景觀，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)的歷史文化和自然景觀無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。

課文先總說(shuō)“麗江，是一片神奇而美麗的土地”，這句話統(tǒng)領(lǐng)全文;接下來(lái)，分別寫(xiě)到麗江的歷史地位、古城街道、精巧布局、玉龍雪山等景色的“美麗”和“神奇”之處;接著簡(jiǎn)要介紹麗江的其他景觀：虎跳峽、萬(wàn)里長(zhǎng)江第一灣、三江并流奇觀、瀘沽湖及神秘的摩梭人、香格里拉……處處都顯得那么神奇，充滿了魅力;最后寫(xiě)作者陶醉于月色溶溶下的古城景色。

全文的重點(diǎn)就在“美麗”與“神奇”兩個(gè)詞上。因此，在教學(xué)過(guò)程中我也將這兩環(huán)節(jié)作為重點(diǎn)和突破點(diǎn)。首先是讓學(xué)生初讀課文，總結(jié)出麗江留給他們的印象—美麗、神奇;讓學(xué)生帶著這兩個(gè)詞，找出文中能夠表現(xiàn)出美麗、神奇的地方(句子、段落)。為了幫助學(xué)生直觀的理解和感知麗江的神奇美麗，我在網(wǎng)上下載了許多關(guān)于課文內(nèi)容的圖片制作成多媒體課件，讓學(xué)生圖文對(duì)照，讓學(xué)生更加易于理解重點(diǎn)句子和段落。

在教學(xué)中，為了讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，先從整體上把握。學(xué)生初讀課文后，讓他們說(shuō)說(shuō)自己的感受，談?wù)匊惤o自己留下的印象，并要求學(xué)生用一句話概括出麗江的特點(diǎn)。并讓學(xué)生把主要描寫(xiě)的兩個(gè)景點(diǎn)用書(shū)上的句子連起來(lái)，這樣讓學(xué)生體會(huì)過(guò)渡句承上啟下的作用，體現(xiàn)了教學(xué)的重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我注意將朗讀、思考、交流貫穿始終，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)麗江的神奇而美麗，體驗(yàn)作者喜愛(ài)麗江的思想感情。

(二)、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：理解麗江古城的特點(diǎn)和麗江神奇的自然景觀。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)自主閱讀、研討交流，深入探究課文內(nèi)容，體會(huì)過(guò)渡句在文中承上啟下的作用。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)麗江的“神奇而美麗”，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

(三)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、細(xì)讀重點(diǎn)句子和段落，整體把握課文內(nèi)容，理解麗江古城的特點(diǎn)和麗江神奇的自然景觀。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)麗江的“神奇而美麗”表現(xiàn)在哪些地方。

(四)教材課型、課時(shí)

講讀課 一課時(shí)

三、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

(一)教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：讀熟課文，識(shí)記本課生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

教師：多媒體課件

(二)教法與學(xué)法設(shè)計(jì)

教法： 精講點(diǎn)撥、啟發(fā)與討論

學(xué)法：自主探究、讀中領(lǐng)悟、交流討論

四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

(一)、談話導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，人們都說(shuō)：上有天堂，下有蘇杭。蘇州(也稱為姑蘇)是一座古老而美麗的水城。在我國(guó)云南省西北部，距離昆明市六百余公里，有一座高原上的姑蘇城，它是中國(guó)歷史文化名城，被記入《世界遺產(chǎn)名錄》。它就是云南的麗江。這節(jié)課就讓我們跟著作者一起走進(jìn)麗江，領(lǐng)略那獨(dú)特的風(fēng)光。(板書(shū)課題：走進(jìn)麗江)

【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟知的俗話“上有天堂，下有蘇杭”引出本課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣?！?/p>

(二)、自讀自悟，整體感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們迅速默讀課文，看看麗江給你留下了怎樣的印象?(麗江是一片神奇而美麗的地方。)

2、圍繞著神奇而美麗作者重點(diǎn)帶我們游覽了哪兩個(gè)景點(diǎn)?誰(shuí)能用書(shū)上的句子把這些景點(diǎn) ……此處隱藏4488個(gè)字……品味

新《課標(biāo)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！笨梢?jiàn)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解是多么重要。即由讀生疑，由讀求悟，由讀生趣，由讀生情。以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然美景的情感，從中感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

四．語(yǔ)言文字訓(xùn)練

訓(xùn)練學(xué)生如何把一處景物說(shuō)詳細(xì)，模仿課文的寫(xiě)法，運(yùn)用打比方，列數(shù)據(jù)的寫(xiě)作方法。這也是一處片段描寫(xiě)。主要是針對(duì)四年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作方法的一個(gè)指導(dǎo)。

五、第三課時(shí)

感受夜晚古城的美，體會(huì)景物不同時(shí)間的美，進(jìn)行片段描寫(xiě)。

六、不足之處

碎話較多，指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)不夠到位，讀書(shū)的時(shí)間還不夠，說(shuō)話訓(xùn)練這方面指導(dǎo)還不夠。

《走進(jìn)麗江》教學(xué)反思7

《走進(jìn)麗江》是一篇精讀課文，介紹的是我國(guó)云南麗江古城的奇特風(fēng)貌以及麗江神奇的自然景觀，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)的歷史文化和自然景觀無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。在教學(xué)這篇課文的時(shí)候。我注重了以下幾點(diǎn)：

一、充分朗讀，讀中感悟。

新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)中應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題”中指出:“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶”。我安排了四個(gè)層次的朗讀。

第一層次，初讀課文，找出最能代表作者感受的一句話。目的是讓學(xué)生整體感知課文。在讀得正確、流利的基礎(chǔ)上，自然對(duì)全文有了初步的感受，形成了初步的語(yǔ)感。

第二層次，再讀課文，找出關(guān)鍵詞。通過(guò)串連短語(yǔ)了解了課文的主要內(nèi)容。

第三層次，精讀課文。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)句子，悟其意、感其情、品其味、得其法。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生選擇重點(diǎn)詞句的能力，在學(xué)生讀的過(guò)程中給出提示。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句反復(fù)讀，達(dá)到心有所悟，心有所感。

第四層次，感情誦讀。在理解、感悟的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，促使學(xué)生入情地朗讀，進(jìn)一步感悟全文，體驗(yàn)情感，培養(yǎng)語(yǔ)感。

教學(xué)時(shí)，我注意將朗讀、思考、交流貫穿始終，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)麗江的神奇而美麗，體驗(yàn)作者喜愛(ài)麗江的思想感情。雖然設(shè)計(jì)是正確的，學(xué)生找到了句子，也談了體會(huì)，但在具體教學(xué)中因?yàn)槲易约簺](méi)有激情，所以沒(méi)有把握好，沒(méi)有能帶動(dòng)學(xué)生的朗讀激情，整堂課的學(xué)習(xí)氣氛不是很深厚。在引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象方面也有所欠缺。學(xué)生讀得還不夠充分，也沒(méi)有充分地讓學(xué)生去想象、去體會(huì)，只是浮于表面，沒(méi)有深入進(jìn)去，沒(méi)能從實(shí)質(zhì)上讓學(xué)生感受到麗江的美麗與神奇。

二、利用多媒體課件突破重難點(diǎn)。

全文的重點(diǎn)就在“美麗”與“神奇”兩個(gè)詞上。因此，在教學(xué)過(guò)程中我也將這兩環(huán)節(jié)作為重點(diǎn)和突破點(diǎn)。首先是讓學(xué)生初讀課文，總結(jié)出麗江留給他們的印象—美麗、神奇；讓學(xué)生帶著這兩個(gè)詞，先找出文中能夠表現(xiàn)出美麗、神奇的詞語(yǔ)，從而總結(jié)學(xué)習(xí)方法；再讓學(xué)生找到能夠體會(huì)到麗江神奇而美麗的句子。為了幫助學(xué)生直觀的理解和感知麗江的神奇美麗，，為了突破重難點(diǎn)，我借助網(wǎng)絡(luò)視頻和圖片資料為孩子打開(kāi)一片視覺(jué)天地。讓學(xué)生圖文對(duì)照，讓學(xué)生更加易于理解重點(diǎn)句子和段落。最后再配樂(lè)朗讀，觀看麗江風(fēng)光片。讓學(xué)生更直觀感受麗江的神奇而美麗。

三、授之以漁，積累學(xué)習(xí)方法。

聯(lián)合國(guó)教科文組織有兩個(gè)明確的觀點(diǎn)：今天教育的內(nèi)容百分之八十都應(yīng)該是方法。方法比知識(shí)更重要?！秾W(xué)會(huì)生存》一書(shū)中指出：未來(lái)的文盲不是目不識(shí)丁的人，而是那些沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。所以，課堂中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)非常重要。

本堂課我設(shè)計(jì)了三個(gè)學(xué)法提示。

1、在自讀自悟環(huán)節(jié)中，我出示第一個(gè)學(xué)法提示：默讀課文，找出最能代表作者感受的一句話。

2、品讀古城的環(huán)節(jié)中，出示第二個(gè)學(xué)法提示：大聲朗讀課文第2、3、4 自然段，找出能體會(huì)出古城神奇而美麗的句子，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

3、品讀玉龍雪山美景里，出示第三個(gè)學(xué)法提示：小組合作，用自己喜歡的方式讀第5、6自然段，把自己讀懂的內(nèi)容向組員匯報(bào)。

好的學(xué)習(xí)方法會(huì)讓學(xué)習(xí)效果事半功倍。授之以漁，讓學(xué)生根椐學(xué)法提示來(lái)學(xué)習(xí)，能更快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，突破重難點(diǎn)，并且慢慢形成自學(xué)能力。

四、寫(xiě)作方法的滲透。

語(yǔ)文教學(xué)的目的，一是要教會(huì)學(xué)生自己要讀書(shū)、看書(shū)，不斷汲取精神養(yǎng)料；一是要教會(huì)學(xué)生把自己所想的東西用嘴用筆表達(dá)出來(lái)。學(xué)以致用，使閱讀能力和寫(xiě)作能力同步發(fā)展。所以，在這堂課中，我在在兩個(gè)地方滲透了寫(xiě)作方法。

1、寫(xiě)景選材。在自讀自悟環(huán)節(jié)，讓學(xué)生一邊了解課文結(jié)構(gòu)，一邊滲透寫(xiě)景文章的選材方法，應(yīng)該選擇最有代表性的景點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。

2、妙使用過(guò)渡句。從古城到雪山兩個(gè)景點(diǎn)句子的品讀中，讓學(xué)生找到串連兩個(gè)不同的景點(diǎn)的句子。體會(huì)過(guò)渡句承上啟下的作用，體現(xiàn)了教學(xué)的重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。

學(xué)生是在不斷地學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步，老師也是如此，也要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地改善才會(huì)將課越上越好，本堂課中，因?yàn)楹蛯W(xué)生的溝通不足，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不是很了解。所以在教學(xué)中出現(xiàn)了老師講得多，學(xué)生回答不上來(lái)的情況。以后，不僅要充分備教材，還要充分備學(xué)生。做到心中有數(shù)，這樣才能上好一堂優(yōu)質(zhì)課。

《走進(jìn)麗江》教學(xué)反思8

《走進(jìn)麗江》表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)的歷史文化和自然景觀無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。

課文先總說(shuō)“麗江，是一片神奇而美麗的土地”，這句話統(tǒng)領(lǐng)全文；接下來(lái)，分別寫(xiě)到麗江的歷史地位、古城街道、精巧布局、玉龍雪山等景色的“美麗”和“神奇”之處；接著簡(jiǎn)要介紹麗江的其他景觀：虎跳峽、萬(wàn)里長(zhǎng)江第一灣、三江并流奇觀、瀘沽湖及神秘的摩梭人、香格里拉??處處都顯得那么神奇，充滿了魅力；最后寫(xiě)作者陶醉于月色溶溶下的古城景色。

全文的重點(diǎn)就在“美麗”與“神奇”兩個(gè)詞上。因此，在教學(xué)過(guò)程中我也將這兩環(huán)節(jié)作為重點(diǎn)和突破點(diǎn)。首先是讓學(xué)生初讀課文，總結(jié)出麗江留給他們的印象—美麗、神奇；讓學(xué)生帶著這兩個(gè)詞，找出文中能夠表現(xiàn)出美麗、神奇的地方（句子、段落）。為了幫助學(xué)生直觀的理解和感知麗江的神奇美麗，我在網(wǎng)上下載了許多關(guān)于課文內(nèi)容的圖片，也把文中現(xiàn)成的圖片掃描出來(lái)，讓學(xué)生圖文對(duì)照，讓學(xué)生更加易于理解重點(diǎn)句子和段落。雖然設(shè)計(jì)是正確的，學(xué)生雖然找到了地方，但在具體教學(xué)中沒(méi)有把握好。

在教學(xué)中，為了讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，先從整體上把握。學(xué)生初讀課文后，讓他們說(shuō)說(shuō)自己的感受，談?wù)匊惤o自己留下的印象，并要求學(xué)生用一句話概括出麗江的特點(diǎn)。并讓學(xué)生把主要描寫(xiě)的兩個(gè)景點(diǎn)用書(shū)上的句子連起來(lái)，這樣讓學(xué)生體會(huì)過(guò)渡句承上啟下的作用，體現(xiàn)了教學(xué)的重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我注意將朗讀、思考、交流貫穿始終，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)麗江的神奇而美麗，體驗(yàn)作者喜愛(ài)麗江的思想感情。但是在引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象方面仍有所欠缺。由于時(shí)間沒(méi)有很好地把握，學(xué)生讀得還不夠充分，也沒(méi)有充分地讓學(xué)生去想象、去體會(huì)，只是浮于表面，沒(méi)有深入進(jìn)去，沒(méi)能從實(shí)質(zhì)上讓學(xué)生感受到麗江的美麗與神奇。

學(xué)生是在不斷地學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步，老師也是如此，也要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地改善才會(huì)將課越上越好的，今后不僅自身要努力鉆研，還應(yīng)當(dāng)多向身邊的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。