四年級語文第四單元教案

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的四年級語文第四單元教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

四年級語文第四單元教案1

教學目標

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內容，了解故事所蘊含的道理。

3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。能根據故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。

教學重點

了解故事所蘊含的道理，續(xù)編。

教學難點

提高閱讀能力

教學時間：1課時

教學過程

一、揭題

讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請同學們自己來讀懂這篇課文。

二、回憶學法、自學課文

想想讀懂一篇文章的步驟是什么？

a）借助拼音、讀通課文

b）讀課文，了解課文內容

c）圍繞問題讀課文，理解課文。

d）感情朗讀，談體會

三、反饋

a）同桌互讀

b）抽生讀，檢測讀音

c）說：小木偶身上發(fā)生了什么事？

d）談體會：從課文的最后一句話，你體會到了什么？

（學生自由說）

四、熟悉故事情節(jié)

1、分角色讀課文

2、分角色表演

五、拓展訓練

1、展開想象續(xù)編故事

2、把編的故事寫下來。

六、詞語盤點

1、讀讀讀記記

2、完成讀讀寫寫

3、把好詞積累到詞匯本。

板書：

小木偶的故事

啟示：僅有一種本領是不行的，人應該多方面發(fā)展。

四年級語文第四單元教案2

一、教材分析：

《練習四》安排了如下的內容：處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際、學寫毛筆字等五項內容。處處留心主要是讓學生了解常用的一些中藥；讀讀背背，安排學生積累與課文《永遠的白衣戰(zhàn)士》內容有關的成語，積累《三字經》中的一個片段；寫好鋼筆字，要求學生正確、美觀的書寫左右結構的字；口語交際，要求討論班級公約；學寫毛筆字，安排了書字“歌”、“領”。

二、教學要求：

1 .認識中草藥的名稱，學會讀懂、讀好一份中成藥的說明書。

2 .學會八個成語及 《 三字經》 中的一個片段。

3 . 能正確、美觀地書寫具有相同部件的字。

4 .口語交際：討論班級公約。

5 .學寫毛筆字。

三、教學重難點：

處處留心、讀讀背背和口語交際。

四、教學時間：三課時

五、教學過程：

第一課時

教學目標：

1 ．讀準課文中出現(xiàn)的7 種中藥的藥名，初步了解中藥的功效。

2 ．學會讀懂中成藥的說明書。

教學準備：投影儀 一份 《 小柴胡沖劑 》 的說明書 7 種中藥的圖片

教學過程：

一、教學第一部分

1 ．我們平常生病了，都會去醫(yī)院看病，吃藥或打針。

我們吃的藥分成兩類：中藥、西藥。今天，我們來初步認識中藥。 2 ．你們對中藥有什么了解？互相交流。

3 ．中醫(yī)中所用的中藥多以植物為材，也有以動物、礦物為材料的。

4 ． 《 本草綱目 》中就介紹多種中藥的材料的功效，是我國醫(yī)學、醫(yī)藥上的一個瑰寶。

5 ．今天，書上也出現(xiàn)7 種中藥藥名，讀一讀，讀準它們的音。指名讀，齊讀。

6 ．出示圖片：讓我們來認識這7 種中藥。

7 ．你知道這7 種中藥有什么功效嗎？

二、教學第二部分

1 ．閱讀第二部分中奶奶的話。

2 ．自己讀這份中成藥的說明書，邊讀邊想：從這份說明書中，你知道了什么？同桌互相討論、交流。

3 ．現(xiàn)在你能代小芳來回答奶奶的問題嗎？

4 ．好，我們下面來演一演這個場景，分角色扮演。同桌可以演也可以找你好朋友一起演。

5 ．指名上臺表演。評比。

6 ．老師這幾天有感冒，到醫(yī)院開了一盒《 小柴胡沖劑 》 ，你能幫老師看看說明書，然后告訴我該怎么吃？注意什么？7 ．指名說。

第二課時

教學目標：

1 ．聯(lián)系所學課文 《 永遠的白衣戰(zhàn)士》 ，學會八個成語。

2 ．正確、流利地朗讀 《三字經 》 的片段，并能理解其意思。

3 ．能美觀地書寫具有相同部件的字。

教具準備：生字卡片、投影儀等

教學過程：

一、教學第二題

（一）教學第一部分。

1 ．自己讀讀這8 個成語，讀準字音。

2 ．你會其中哪個成語的意思？在學生說的過程中，幫助他們回憶曾學過的《 永遠的白衣戰(zhàn)士 》 ，來理解成語的意思。

3 ．讀了這些詞，你腦中仿佛出現(xiàn)了什么樣的場面？

4 ．有感情朗讀八個成語。

5 ．指導背誦。

（二）教學第二部分。

1 ．讀一讀 《 三字經》 的片段。

2 ．互相討論、交流 《三字經 》 這個片段的意思。

3 ．指名說 《 三字經》 的意思。

4 ．有感情讀一讀，注意抑揚頓挫。

5 ．指導背誦。

二、教學第三題

1 ．出示生字卡片，認讀“羽、弱、器”。

2 .這三個字有什么共同點？

3 .對，這些字中都有相同的部件，怎樣才能寫美觀呢？

4 . 在學生說的基礎上，師總結：右半邊比左半邊上頭略高一點，下頭略低才顯得勻稱端正。

5 .師范寫“羽”。

6 .學生描紅、仿寫，師巡視指導。

7 .反饋。展示寫得好的字，再展示寫得不好的字，師生共同評析。

第三課時

教學目標：

1 ．訓練學生口頭表達能力。

2 ．培養(yǎng)學生熱愛班級之情。

3 ．學寫毛筆字。

教具準備：紙毛筆

教學過程：

一、審題

1 ．自讀課文中的討論要求．

2 ．明確本次口語交際的要求。

二、指導

1 ．班級公約的制定從哪些方面作思考呢？

2 ．互相討論、交流，充分發(fā)表自己的意見，師可以做一些補充。

3 ．師總結，學生干部在一旁記錄。

三、把班級公約用筆抄寫紙上，貼在墻上

四年級 ……此處隱藏1616個字……過于在理解上下工夫。

六、課時安排

《白鵝》2課時《白公鵝》1課時《貓》1課時《母雞》1課時《語文園地》3課時

四年級語文第四單元教案7

1.認識“慮、職”等6個生字,讀準多音字“屏、折”,會寫“憂、慮”等15個字,會寫“無憂無慮、呼喚”等17個詞語。

2.有感情地朗讀課文,體會作者對貓的喜愛之情。

3.學習文中的“說……吧……可是……”的句子,思考這種寫法是如何具體展現(xiàn)貓的性格特征的,并照樣子寫一寫。

4.結合“閱讀鏈接”,體會不同作家對貓的喜愛之情,激發(fā)課外觀察動物的興趣。

- 第一課時 -

一、激發(fā)興趣,談話導入。

1.同學們,你們喜歡貓嗎?貓給你的印象是什么?

2.哪位同學養(yǎng)過貓?它是什么樣子的?有什么特點?

3.貓是那么活潑可愛,充滿靈性,它不僅是畫家愛畫的小動物,也是作家愛寫的小動物。大作家老舍先生還特地為貓寫了一篇文章呢!這就是我們今天要學的課文。(板書課題)

二、檢查預習,初讀課文。

1.出示詞語,學生認讀。

無憂無慮 任憑 盡職 蹭 稿紙 豐富多腔 遭殃 枝折花落 責打

生氣勃勃

教師根據學生的認讀情況進行讀音上的再強調。

重點指導:“蹭、腔、殃”的讀音,注意“屏、折”的多種讀音。

2.指名說說生字在書寫時應該注意什么。

重點注意“憂”與“擾”、“慮”與“虛”、“稿”與“搞”的區(qū)別。

3.教師再次出示以上生字新詞,讓學生一起讀一讀,在讀中鞏固對生字新詞的掌握。

4.理解詞語的意思?？梢越Y合生活理解,也可以結合文中的語句理解。

無憂無慮:沒有一點兒憂愁和顧慮。

任憑:無論,不管。

盡職:盡力做好本職工作。

屏息凝視:抑制住呼吸,集中注意力地看。

①貓怎樣屏息凝視?誰能用自己的語言,來描述一下貓“屏息凝視”的情形?

②引導學生說:“貓一聽到老鼠的響動,就弓起背,悄悄地來到洞口,只見它瞪大眼睛,連呼吸也不敢。”你在生活中遇到過需要屏息凝視的情形嗎?聯(lián)系生活經驗,運用“屏息凝視”進行說話練習。

豐富多腔:本課指貓的叫聲種類多。

遭殃:遭受災殃。

三、再讀課文,了解內容。

1.讀課文,劃分段落。想一想:課文第一部分,主要寫貓的什么特點?課文第二部分,寫小貓的什么特點?

第一部分(1~3):貓的性格實在古怪。

第二部分(4):滿月的小貓的可愛。

2.請你把兩部分內容串聯(lián)起來,歸納課文主要內容。(寫了貓的古怪性格和剛滿月的小貓的可愛。)

四、課堂小結。

讀了課文之后,老舍先生筆下的貓,給你留下了什么印象?(古怪、可愛)

- 第二課時 -

一、檢查生字,復習導入。

1.出示生字詞語,檢查掌握情況。

2.上一節(jié)課,通過讀課文,我們知道了作者主要寫了貓的古怪和可愛,表達了作者對貓的喜愛之情。這節(jié)課,我們繼續(xù)品讀課文,看看貓的古怪和小貓的可愛分別具體表現(xiàn)在哪里。

二、品讀課文,體會情感。

(一)貓性格的古怪。

1.默讀課文第1自然段, 找出描寫貓“古怪性格”的句子,用橫線畫出來。

2.交流:

①你能找出概括貓性格的詞語嗎?(老實、貪玩、盡職)

②它的老實、貪玩、盡職各體現(xiàn)在哪里呢?

引讀:說它老實,是因為——

說它貪玩,是因為——

說它盡職,是因為——

③“古怪”是什么意思?為什么說它性格古怪?(古怪:跟一般情況很不相同,讓人感到奇怪。因為它既老實又貪玩,既貪玩又盡職。)

④通過讀這一自然段,你體會出了作者的什么感情?(對貓的喜愛)

⑤反復讀,讀出對貓的喜愛之情。

3.課文第2、3自然段也寫出了貓性格的古怪,請你速讀課文,找出表示古怪的重點詞語。(溫柔可親、一聲不出;什么都怕、那么勇猛。)

4.哪些句子體現(xiàn)了作者對貓的喜愛?

用身子蹭你的腿,把脖子伸出來讓你給它抓癢,或是在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔地叫喚,長短不同,粗細各異,變化多端。

①“小梅花”指的是什么?(貓的腳印)

貓在寫作的干凈的稿紙上任意踩踏,老舍先生非但不冒火,反而戲稱是“踩印幾朵小梅花”。

②結合生活實際,談談貓的叫聲是否總是那么動聽,為什么在作者聽來會是“豐富多腔”的。

模仿貓的叫聲,理解“豐富多腔”。

③貓的叫聲是“豐富多腔”的,這表達出作者什么樣的情感?(對貓的喜愛)

④有感情地朗讀第2、3自然段。

(二)貓的可愛。

1.出示第4自然段的第一句話:小貓滿月的時候更可愛,腿腳還不穩(wěn),可是已經學會淘氣。

①這句話在文中的作用是什么?(承上啟下)

②你從“更”字體會到什么?(這個“更”字告訴我們,作者愛貓,更愛小貓。)

2.小貓的可愛,你感覺到了嗎?找出寫小貓?zhí)詺獾木渥印?/p>

①哪些詞語讓你感受到它的淘氣?(沒完沒了、再跑再跌、膽子越來越大、摔跤、打秋千)

②作者在這里運用了什么修辭手法?(擬人)

③這樣寫有什么好處?(把小貓當成一個孩子來寫,突出了它的天真可愛。)

④出示老舍先生的《養(yǎng)花》片段,讀一讀。再讀課文中的相關內容,看有什么新的體會。(從《養(yǎng)花》一文,可以體會到老舍對花的喜愛,再聯(lián)系課文中小貓對花的糟蹋,可以看出老舍對小貓的愛更深。)

⑤有感情地朗讀第4自然段。

(三)朗讀全文。

一只普通的貓,在老舍筆下是那么栩栩如生,這都源自老舍對貓的喜愛之情。讓我們再來讀讀這篇文章吧!

三、拓展延伸。

1.不僅老舍愛貓,很多作家都喜歡貓,如夏尊、周而復等,認真讀讀“閱讀鏈接”中的文字,體會作者的感情。

2.交流。(相同之處:表達了對貓的喜愛之情。不同之處:老舍——貓的性格古怪、可愛淘氣;夏丏尊——人們對貓的態(tài)度;周而復——貓的外貌和神情。)

四、布置作業(yè)。

1.搜集關于老舍的資料,閱讀老舍的作品。

2.選擇自己喜愛的一種小動物,寫出它的特點,表達出對它的感情。

貓

性格古怪 小貓可愛

1.抓住關鍵詞語“老實、貪玩、盡職”,引導學生體會貓的古怪性格。在思考中,學生明白了,作者把這些矛盾的詞語用“可是”連接起來,說明在貓的身上同時具備這些特點,從而理解了它的古怪。

2.在學習滿月小貓的可愛時,通過對《養(yǎng)花》一文的拓展閱讀,感受老舍對花的喜愛之情,又與課文中的相關內容聯(lián)系起來加以體會,從而品悟到老舍對貓的愛之深。