有關閣夜教案3篇

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編精心整理的閣夜教案3篇，歡迎大家分享。

閣夜教案 篇1

學習目標：

1.誦讀全文，把握節(jié)奏。

2．欣賞并領會本詩的思想感情及藝術特點。

3.品味本詩的意境。

學習重點、難點：

鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法，領悟作者的思想感情。

學習時數(shù)：一課時

學習過程：

一、.預習學案:

1．填寫杜甫的生平、思想等情況。

杜甫（712—770）唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人。字子美，自號少陵野老。他的詩歌真實地反映了廣闊的社會背景，充滿強烈的憂國憂民的感情，被譽為“詩史”。《閣夜》一詩作于安史之亂被平定的前一年（762），詩人受盡顛沛流離之苦，又遇上崔旰作亂，國無寧日，詩人怎能不憂心忡忡？全詩格調低沉，誦讀時我們可以觸摸到詩人那顆蒼涼凄苦的心。

2、概括全詩內(nèi)容：

答：前四句都在寫閣夜看到的戰(zhàn)亂凄涼的景象，后四句表達對國家民族前途的憂慮（或表達詩人傷時感世的情懷）。

3、全詩表達作者怎樣的思想感情？

答：通過閣夜看到的戰(zhàn)亂的凄涼景象和動蕩不安時局的描寫，極力渲染了戰(zhàn)亂給人民帶來的痛苦，表達作者對戰(zhàn)亂的厭惡，對戰(zhàn)亂給人民帶來的災難的同情，對國家民族前途的優(yōu)慮（或表達作者傷時感世的情懷）。

二、賞析學案：

1.“歲暮陰陽催短影,天涯霜雪霽寒”這一聯(lián)交代了什么要素? 有什么作用？

明確：時間，所在地，詩人徹夜未眠，可見憂心之重,為下文寫聽到當?shù)伛v軍的鼓角聲作鋪墊，

2.“五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動”這一聯(lián)寫了幾種感覺?表達了詩人什么樣的感情？組合成什么意境?

明確：聽覺、視覺。借聽覺寫出了兵草未息、戰(zhàn)局緊張的悲壯氣氛，下句借視覺寫出了山川美景的秀麗， 音調轉柔。

3.“臥龍躍馬終黃土,人事音書漫寂”這一聯(lián)表達了詩人怎樣的悲慨？

明確：表達詩人老病孤獨、親朋音信斷絕的寂寥和無奈。

（一）課堂練案：

“國殤”如何運用場面描寫渲染悲壯的氣氛。

說明：《國殤》悲歌慷慨，刻畫了一批英勇無畏的烈士形象。而作為我國浪漫主義文學的領航者，屈原熟練地運用了多種藝術表現(xiàn)手法，讓讀者沉浸在這悲壯的氣氛中。雖然遙隔兩千多年，但《國殤》中烈士們的英雄氣概，卻依舊能夠震撼我們的心靈，為之深深感動。作者的高超的藝術手法的運用是詩歌成功的重要原因，所以學習的重點與難點安排在作者表達情感的方式上。

閣夜教案 篇2

教材分析：

《閣夜》氣象雄闊，牢籠宇宙，俯仰古今的氣概；《詠懷古跡》(其三)昭君月夜魂歸的悲劇形象；以及杜甫律詩成熟的音韻美、節(jié)奏美。

說學生

古典詩詞是高中學生首次接觸，認知難度大，文字障礙多。文學鑒賞對學生能力要求高，學生不僅要理解詩詞內(nèi)容，還要從文學角度欣賞詩詞，使之逐步形成從文學角度來分析理解詩詞的習慣，形成初步鑒賞文學作品的能力。

鑒于古典詩詞的語言特點：生疏字量大，語句組合樣式新穎，內(nèi)容含量大，空白點多，理解相對困難。遵循學生認知規(guī)律：多次的感情經(jīng)驗積累達到量變到質變的飛躍。選擇恰當?shù)慕嵌?，確立恰當?shù)哪繕?，制定恰當?shù)慕虒W方案，使學生達到對詩詞的深度理解與重點掌握。

說教法

學習這五首詩，可用讀、背、想的方法加以消化理解。首先看課文注釋，正音正義，掃清閱讀障礙；要比較詳細深入地了解詩人的經(jīng)歷和背景。其次要反復誦讀，成誦是鑒賞的起步；應先熟練背誦這五首詩，初步感受詩人的情感和思想，達到整體感知的目的。再次，在誦讀中體會杜詩的形式美與內(nèi)容美，感受不同于李詩的特有的沉郁頓挫風格，這是鑒賞的重點。研讀的方法是抓住一些典型詩句，要從賞析的'角度進行品味，邊讀邊提出問題，用心思考，達到真正領悟的目的。此外，還可借助高二時所學的律詩知識，進一步掌握詩歌鑒賞的有關方法。

教學設想：

第一課時指導學生自讀，學生邊讀邊看課文注釋，正音正義，掃清閱讀障礙。教師有重點的示范誦讀，指導學生吟誦鑒賞，初步感受詩人的情感和思想，達到整體感知的目的。第二課時，可先由學生找出有關名句，啟發(fā)體會杜詩的藝術風格；再結合時代背景的介紹，理解詩人的憂國傷時之感與身世凄涼之情。最后由教師提供對比閱讀材料，引導學生比較李白與杜甫詩歌風格的不同，學生整理學習所得，寫出評論。

教學要點：

學生由對詩中的分析、討論進而深入到對作者感情的把握。

教學步驟

第一課時

一、明確目標

1．自讀感知，初步了解五首詩的風格及內(nèi)容特點。

2．通過吟誦體會杜詩的音韻美、節(jié)奏美，初步感受詩人的情感和思想。

3．背誦這五首詩。

二、整體感知

1．導人新課

1961年，在斯德哥爾摩舉行的世界和平理事會主席團會議上，杜甫被推崇為世界文化名人。作為唐代三大詩人之一的杜甫，他的詩歌風格獨特，沉郁頓挫，被后人所推崇、所仿效；同時，作為中國傳統(tǒng)文化熏陶出來的知識分子，杜甫憂國愛民，為后人所敬仰、所傳頌。今天我們將要學習的這五首律詩就是其沉郁風格的代表作。

2．整體把握這五首詩的大意

《客至》：唐肅宗上元元年(760)春天，杜甫在友人幫助下，在成都西郊外浣花溪畔營造了一所草堂，暫時定居下來，生活上也有人接濟他，生活平穩(wěn)，充滿情趣。這首詩是定居成都第二年春天寫的，同樣表現(xiàn)了詩人的這種情懷。詩題下作者自注：“喜崔明府相過”。可見是老朋友之間偶爾過訪，從詩中那些話的親切、隨意的程度來看，也確實非老朋友不能。這首詩前一層寫詩人在村居寂寞之中忽有朋友來訪，表達了喜出望外之情；后一層寫詩人倉促中只能以簡易的酒菜待客，然欲呼鄰翁來陪飲，以盡賓主之歡，表現(xiàn)了誠摯、率真的態(tài)度，可見雙方友情之深。

《詠懷古跡》(其三)：這首詩是《詠懷古跡五首》中的第三首。頷聯(lián)概括出寫昭君的終生憾事。頸聯(lián)諷刺了元帝的昏庸，哀嘆昭君的不幸，感慨地寫出昭君抱恨的原因和遺恨之深。尾聯(lián)借千載作胡音的琵琶曲調，點明全詩寫昭君“怨恨”的主題。昭君之怨，盡管也包含著“恨帝始不見遇”的“怨思”，但更主要的，還是一個遠嫁異域的女子永遠懷念鄉(xiāng)土，心與祖國同在，此恨綿綿化作“胡語”傳之千載。作者寫昭君時，字里行間無不充溢著詩人的個

教學程序設計及板書設計

性氣質和怨憤之情。詩完全是借助對古跡的憑吊、對古代人物的身世遭際的悲嘆，抒寫自己的懷抱，表達了懷才不遇的感慨。

《閣夜》：這首詩和前一首作于同一時期，當時詩人住在夔州府的西閣，這是一個背山臨水、風景優(yōu)美的地方。詩中所寫的是詩人在一個雪后的不眠之夜里的所聞所感，所以詩題叫做《閣夜》。這首詩集中地表達了詩人感時傷世的情懷。詩人經(jīng)歷了顛沛流離之苦，家國之亂，憂心如焚，所以這首詩的調子格外低沉，簡直可以使人觸摸到詩人那顆極其凄苦的心。詩的首聯(lián)交代時間，稍稍流露出凄苦的心境。頷聯(lián)承上文“宵”字，寫黎明前聽到當?shù)伛v軍的鼓角聲，暗示濤人徹夜未眠，可見憂心之重。頸聯(lián)寫出了戰(zhàn)亂給人民帶來的深重災難。尾聯(lián)寫詩人在知交零落、存者音訊不通的情況下，聊以公孫述、諸葛亮終歸“黃土”自解，更顯出內(nèi)心的凄苦萬狀。

三、重難點的學習及目標達成過程

1．自讀課文，初步感知。

(1)先閱讀正文前的指導語，總體了解杜甫詩歌風格及五首詩的內(nèi)容特點。然后，邊讀邊看課文注釋，正音正義，掃清閱讀障礙。

(2)通過吟誦進行鑒賞，體會杜詩的音韻美、節(jié)奏美，同時進入作者的情感世界，感受詩人的情感和思想，與詩人同喜同悲，同樂同憂。

(3)誦讀提示：

這五首詩的共同要求：杜甫的律詩章法極其嚴格，都是以兩聯(lián)為一層，誦讀時應根據(jù)詩的內(nèi)容在兩層之間作適當?shù)耐ｎD。凡內(nèi)容明快、跳躍性不大者，停頓宜稍短；內(nèi)容深沉、跳躍性較大者，停頓宜稍長，以求層次分明，詩意顯豁。

閣夜教案 篇3

教學目標:

1、了解這首詩的創(chuàng)作背景，理解杜甫在詩中表達的思想感情。

2、鑒賞這首詩的風格，體會杜甫沉郁頓挫的詩風。

教學重點:

1、了解這首詩的創(chuàng)作背景，理解杜甫在詩中表達的思想感情。

2、鑒賞這首詩的風格，體會杜甫沉郁頓挫的詩風。

教學難點:

1、理解杜甫在詩中表達的思想感情。

第一節(jié)

一、導入：

由《登岳陽樓》導入。

二、解題：

“閣”指夔州府的“西閣”，這首詩寫的是詩人在一個雪后的不眠之夜里的所聞所感，所以詩題叫做《閣夜》。

三、合作交流學習：

1、學生自讀詩歌，把握詩歌節(jié)奏和情感。

2、學生參看書本注解理解詩意。

3、這首詩寫的是詩人在一個雪后的不眠之夜里的所聞所感。那么詩人有哪些所見所聞所想？

四、檢查自主學習情況：

把握詩歌節(jié)奏和情感：

1、指定學生誦讀詩歌，教師評點：（節(jié)奏、情感）

2、教師作誦讀技法指導：

書本P43

3、再指定一學生誦讀：

4、全班齊讀：

參看書本注解理解詩意。

1、學生就詩中詞句意思提問，教師釋疑：

2、教師就詩中重要詞句提問：

哪些所見所聞和所想？

見到了冬天晚上的霜雪景象，天上的星星在三峽中倒映的動態(tài)；聽到了跟戰(zhàn)爭有關的聲音如鼓角、野哭、夷歌；想到了與夔州這個地方有關的歷史人物，如諸葛亮、公孫述等人。

五、鑒賞詩歌：

首聯(lián)：

1、首聯(lián)給我們交代了哪些要素? 描繪了一幅怎樣的圖景？

交代時間、地點和天氣情況。

夜雪初霽之景。

2、國學大師王國維曾說過“一切景語皆情語”，那么這夜雪初霽之景流露出詩人怎樣的心境？

詩人借夜雪初霽之景烘托出凄涼悲愴的心境。

3、怎樣理解“凄涼悲愴”的心境？

“歲暮”，交代時間轉眼一年將盡，有時光易逝之感，同時也暗含了詩人已屆暮年之意；“短景”前一個“催”字有時光飛逝、人生短暫之感；而稱夔州為“天涯”，便含有淪落天涯、久客不歸之意；“宵”,這里指黎明前, 暗示詩人徹夜未眠，可見憂心之重。綜上所述，詩人借夜雪初霽之景烘托出凄涼悲愴的心境。

頷聯(lián)：

1、 頷聯(lián)寫詩人冬夜聞見之景，這一聯(lián)寫了幾種感覺?

聽覺、視覺。

2、“鼓角”指什么？這一意象告訴了我們怎樣的現(xiàn)實？

軍中的樂器，用于報時或發(fā)號施令。五更時分，軍營中傳來悲壯的鼓角聲。

詩人借聽覺寫出了時局動蕩、兵革未息、戰(zhàn)爭頻繁的現(xiàn)實。

3、頷聯(lián)的對句詩人借視覺寫出了三峽的壯美，請學生說說壯麗的表現(xiàn)？

三峽水流湍急，天上的星河倒映在江峽中，隨著江水搖曳不定。

4、我們結合杜甫的生平事跡以及時局，大家想一想“三峽星河影動搖”有何象征意？

天上星河壯觀無比，映照于峽江時，因湍急的江流，而呈現(xiàn)出破碎、搖曳不定的景象，使我們想到了詩人風雨飄搖的人生和時局的紛亂。詩人將沉郁悲慨的情感融入到壯美的三峽夜景之中，這是寓情于景的寫法。

頸聯(lián)：

1、這一聯(lián)寫拂曉前所聞，詩人聽到了什么聲音？

哭聲和歌聲。

2、人們?yōu)楹伟Э蓿?/p>

此時的蜀中，外有吐蕃軍隊的侵擾，內(nèi)有崔旰等軍閥的混戰(zhàn)，戰(zhàn)禍綿延多年，人民死傷無數(shù)?！耙翱耷Ъ摇北闶菍@種戰(zhàn)亂時局的準確概括。

3、“夷歌”指什么？詩人聽到“夷歌”后心情會愉悅起來嗎？

少數(shù)民族的歌謠，異鄉(xiāng)的歌謠。

“夷歌”暗指自己衰老多病仍流落異鄉(xiāng)；天還未大亮，山城四處已飄蕩起打漁砍柴人的歌聲，使人們意識到當?shù)匕傩諡樯嫸賱诘钠D辛。“野哭”、“夷歌”，一個富有時代感，一個具有地方性。對這位憂國憂民的偉大詩人來說，這兩種聲音都使他倍感悲傷。

4、這一聯(lián)中有一個詞就把偏遠的夔州民族雜居的典型環(huán)境刻畫得很真實，是哪個詞？

“數(shù)處”，是說不只一起而又多處。

尾聯(lián)：

1、尾聯(lián)提到了兩個歷史人物，是哪兩個？這一聯(lián)表達了詩人怎樣的感嘆？

諸葛亮和公孫述。

諸葛亮神機妙算一世英名，公孫述叱咤風云一代梟雄，這些成就千秋功業(yè)的人最終都掩埋于黃土中，化為歷史的塵埃，那么我個人的寂寞就更無所謂了。表達了詩人對宇宙永恒和人生無常的感嘆。

2、想到諸葛亮和公孫述那樣成就千秋功業(yè)的人最終都掩埋于黃土中，詩人感到很寬慰？

表面上是以諸葛亮、公孫述終歸“黃土”自我安慰，而實際上充分傳達出詩人情感的矛盾和苦惱。更顯出內(nèi)心的凄苦萬狀。

六、作業(yè)：

1、杜甫這首詩感慨萬千，說說這首詩一共寫了詩人幾種悲慨？

悲時光易逝；悲戰(zhàn)亂人民之苦；悲賢愚同歸。

2、背誦：