關(guān)于語文教案匯編9篇

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的語文教案9篇，歡迎閱讀與收藏。

教學(xué)目標(biāo)：

1、朦朧詩的特點(diǎn)及背景

2、理解“變奏曲”的含義

3、找出比喻句并理解含義

4、珍惜美好生活

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)是理解詩中所寄托的詩人的理想及了解朦朧詩的特點(diǎn)。

2、難點(diǎn)是“星星”的象征意義。

教學(xué)方法：

引入及討論

教學(xué)過程：

一、題解與導(dǎo)入

回憶著名詩人郭沫若寫的《天上的街市》。這首詩以豐富的想象，寫了自由自在的天上街市，通過寫牛郎織女的自由來往來表達(dá)作者對(duì)美好生活的向往。

今天我們來學(xué)習(xí)《星星變奏曲》這一首詩，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。

二、朦朧詩

朦朧派詩人無疑是一群對(duì)光明世界有著強(qiáng)烈渴求的使者，他們善于通過一系列瑣碎的意象來含蓄地表達(dá)出對(duì)社會(huì)陰暗面的不滿與鄙棄，開拓了現(xiàn)代意象詩的新天地，新空間。

是新時(shí)期的一個(gè)非常重要的文學(xué)流派，文革后期以舒婷、顧城、北島等為先驅(qū)者的一群青年詩人，從一九七九年起了一種新風(fēng)格的詩。這種詩，有三四十年沒有出現(xiàn)在中國(guó)的文學(xué)報(bào)刊上了。最初，他們的詩還仿佛是在繼承現(xiàn)代派或后現(xiàn)代派的傳統(tǒng)，但很快地他們開拓了新的疆域，走得更遠(yuǎn)，自成一個(gè)王國(guó)。

這首詩體現(xiàn)了朦朧詩的一些典型特征。

三、讀詩歌，整體感知、討論

1、詩中的星星象征什么？詩人反復(fù)詠嘆星星表達(dá)了怎樣的渴望？

(象征著光明，象征著美好的事物，表達(dá)了他對(duì)光明的渴望)

2、兩小節(jié)詩在結(jié)構(gòu)上及語言上有什么異同點(diǎn)？

（都用“如果-----誰還需要---還會(huì)---”開頭；從第五行看，有變化，用“誰不愿意”和“誰愿意”）

四、問題研究

（一）

1、這首詩為什么題為《星星變奏曲》？

這是借用音樂術(shù)語來說的，它提示這首詩是圍繞一個(gè)主題與主要意象變換情境，委婉抒情。

詩的上下兩節(jié)結(jié)構(gòu)相稱，基本手法和用語相同或相近，有同樣的韻律。但上下兩節(jié)的情境，意味發(fā)生了變化，如用“誰不愿意”和“誰愿意”就不同了。（句式、詞語）這種情形如同音樂，兩段錄音曲在保持基本輪廓的基礎(chǔ)上出現(xiàn)一點(diǎn)變化。

2、詩中多用比喻，理解一些句的寓意：如：“每一首詩都是一群顫抖的星星”

“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星星”

3、怎樣理解“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星星”？

“瘦小的星星”比喻并象征人們對(duì)光明的微茫的希望。不僅太陽失去了，連“瘦小的星”也被“一顆又一顆”地吹落，可見“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷無情。

4、“寂寞地燃燒”是什么意思？

在尋求自由和光明的過程中，在周圍都是黑暗的時(shí)候，只能燃燒自己去尋找光明。寂寞突出了孤獨(dú)，燃燒代表了犧牲。

（二）

反復(fù)朗讀“誰不愿意……”至“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”，體會(huì)詩中描寫的情境，探究下列問題。

1、詩人用“柔軟得像一片湖”來形容夜晚，這給你怎樣的感受？

“柔軟得像一片湖”，把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨和自由自在用形象的語言表達(dá)出來，給人以溫柔如夢(mèng)的美好感覺。

2、“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，表現(xiàn)了怎樣的意境？

“鳥落滿枝頭”，點(diǎn)綴在繁密的樹林間，周圍的環(huán)境一定是無人攪擾，十分寧靜的；“星星落滿天空”的情景必定出現(xiàn)在晴朗的夜間，雖然星星視覺上令人感到密集，但并不熱鬧，反而襯托出心情的寧靜、閑適、自在。這兩種情境在形態(tài)上有相似之處，都只有在心境寧靜時(shí)才能觀察體會(huì)得到，因此勾起詩人的聯(lián)想與類比。而春天“鳥落滿枝頭”的景象比夜空繁星滿天的情形，更顯生機(jī)，更富有直觀的動(dòng)感和美感?！傍B落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，更生動(dòng)地表現(xiàn)了“光明”的美好。

3、“閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來”與“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”這兩句詩在語意上存在著怎樣的關(guān)系？詩人為什么用“閃閃爍爍”來形容聲音？

“閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來”與“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”這兩句詩，分別從聽覺上和視覺上描寫聲音的隱約、白丁香的朦朧，將人們帶入一種令人陶醉的朦朧迷離的美好意境，表現(xiàn)了“春天”之美，“光明”之美。

詩人用“閃閃爍爍”來形容聲音，采用了通感的修辭手法，因?yàn)槁曇粢粫?huì)兒入耳，一會(huì)兒消失，一會(huì)兒清晰一會(huì)兒模糊的感覺與視覺上“閃閃爍爍”的感覺是相通的。這是以形容視覺的詞語來表現(xiàn)聽覺，以視覺感來突出對(duì)聲音的時(shí)斷時(shí)續(xù)、隱隱約約的真切感覺。

（三）

試仿照這首詩的“如果……如果……”或“誰不愿意……誰不愿意……”的句式寫幾句詩，表達(dá)一種企盼。

提示：注意詩歌的語言形式與內(nèi)容表達(dá)的聯(lián)系，并在鑒賞的基礎(chǔ)上仿用詩中的基本句式，使用不同的句式表達(dá)同樣的情感。

五、練習(xí)：根據(jù)練習(xí)三要求寫幾句詩。

第一板塊

一、充分自讀自悟，完成文后練習(xí)。

1．學(xué)生自主閱讀前8篇，嘗試完成文后練習(xí)題。

2．同桌或小組逐篇交流討論。

二、全班交流，突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。

1．逐課交流自學(xué)成果，小組提出學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。

2．根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)與教學(xué)的重點(diǎn)，相機(jī)加強(qiáng)指導(dǎo)和習(xí)練。

例如：

（1）關(guān)于查字典及聯(lián)系上下文理解詞語。

A 根據(jù)《養(yǎng)花》一課總結(jié)方法：不僅要查字典，還要聯(lián)系上下文選擇多義字在詞中的合適義項(xiàng)。

B從其他中選出幾個(gè)詞語，學(xué)生試著來理解。

《生活是多么廣闊》──芬芳

《中華第一龍》──游弋

《獄中聯(lián)歡》──高歌曼舞

《名碑薈萃》──薈萃、博采眾長(zhǎng)、勁峭、剛勁

（2）關(guān)于“用自己的話簡(jiǎn)要地說一說”

除了結(jié)合《琥珀》一文練習(xí)，還可以讓學(xué)生用自己的話簡(jiǎn)要說說《養(yǎng)花》《名碑薈萃》《獄中聯(lián)歡》的主要內(nèi)容或其他教師為學(xué)生提供的短文。

教后反思：

第二板塊

一、隨文練筆和習(xí)作的評(píng)價(jià)

1．《生活是多么廣闊》仿寫

評(píng)價(jià)著眼于學(xué)生對(duì)生活的理解及句式的積累和運(yùn)用（去……去……）

2．《名碑薈萃》的關(guān)于介紹書法家作品的解說詞

評(píng)價(jià)重點(diǎn)：一是介紹清楚書法家及其作品的特點(diǎn)；二是從解說的角度，考慮是否能吸引別人，也就是表達(dá)方式要靈動(dòng)，要有聽眾和觀眾感。

3．《智慧之花》的縮寫及讀后感

縮寫的練習(xí)要抓住主干，重點(diǎn)稍稍多用點(diǎn)筆墨。讀后感 ……此處隱藏5847個(gè)字……提示，想想本次作文的內(nèi)容是什么，有什么要求。

生默讀習(xí)作提示。

師：說說本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。

生：以“××，我想對(duì)你說”為題，寫一篇作文，文章內(nèi)容應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的話。

生：對(duì)誰說，由自己定，習(xí)作內(nèi)容應(yīng)該表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

生：寫時(shí)要注意做內(nèi)容具體，語句通順連貫。

生：寫后讀一讀，不妥當(dāng)?shù)牡胤秸J(rèn)真加以修改。

〔明確習(xí)作的內(nèi)容和要求，是習(xí)作取得成功的前提。〕

三、指導(dǎo)選材。

師：根據(jù)習(xí)作題目要求，想想自己給誰說，說些什么話。

1.各自思考。

2.四人一組，相互說說，自己給誰說，說什么內(nèi)容。

3.指名說說。（范圍盡量大些，以便打開學(xué)生的思路。）

生：我想給校工劉爺爺說，他每天為我們打掃衛(wèi)生，無私奉獻(xiàn)的精神令我敬佩。

生：我想給老師說，他對(duì)我無微不至的關(guān)心，讓我感動(dòng)。

生：我想給媽媽說，她在家把我當(dāng)作小公主，不讓我做家務(wù)，令我不滿。

生：我想對(duì)爸爸說，他在家限制我做開心的事，叫我失望。

生：我想對(duì)交警叔叔說，他在烈日中堅(jiān)守崗位的高大的形象，讓我至今難忘。

〔這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，想讓學(xué)生先確定說話的對(duì)象，再選擇材料，以表達(dá)自己的真情實(shí)感，驗(yàn)證學(xué)生對(duì)題目的理解程度?！?/p>

四、指名口述作文，集體評(píng)議。

1.在剛才同學(xué)們發(fā)言的基礎(chǔ)上，想想選擇什么具體的事，來表達(dá)自己的真情實(shí)感。

2.小組內(nèi)口述作文，相互評(píng)議。

3.老師在巡回指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，指名一個(gè)同學(xué)口述作文，然后集體評(píng)議。評(píng)議的重點(diǎn)，一是選擇的事是否典型，二是能否表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

4.指名口述。

5.集體評(píng)議，教師適時(shí)點(diǎn)撥、歸納。

生：這位同學(xué)說出了自己的心里話，表達(dá)出了自己對(duì)爸爸做法不滿的思想感情。

生：剛才這位同學(xué)把爸爸喝完酒回家后的神態(tài)描寫地維妙維肖，形象生動(dòng)，富有感染力。

生：我想問一下，你對(duì)自己的爸爸在生活上，不能關(guān)心你，很不滿，你對(duì)爸爸的工作了解多嗎？

生：爸爸對(duì)你的學(xué)習(xí)和生活關(guān)心地不夠，如果你了解了爸爸的工作，說不定，看法會(huì)發(fā)生變化呢！

生：正像剛才的同學(xué)說的一樣，如果寫寫你爸爸的工作，你不僅不會(huì)抱怨爸爸，還會(huì)為有這樣一個(gè)爸爸而感到自豪呢。

6.經(jīng)過評(píng)議，讓同學(xué)們形成下面的共識(shí)，教師板書：

（1）表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

（2）典型的事例要具體，說清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

教學(xué)要求：

1、朗讀課文，背誦課文。

2、讀懂字詞，能借助注釋理解課文內(nèi)容，了解寓意。

教學(xué)重難點(diǎn)：

對(duì)照注釋把課文讀通讀懂，了解寓意。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

3課時(shí)

第一、二課時(shí)《鄭人買履》

教學(xué)目標(biāo)：

1、 知識(shí)與能力：

學(xué)會(huì)兩個(gè)生字，正確、流利朗讀課文，背誦課文。

2、 過程與方法：

能借助注釋理解課文，用自己的話說故事。

3、 情感與態(tài)度：

積極參與合作討論，與生活實(shí)際聯(lián)系起來領(lǐng)悟其中的道理。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)方法。

同學(xué)們，以前學(xué)過哪些寓言？是怎樣學(xué)習(xí)寓言的？（使學(xué)生知道，學(xué)習(xí)寓言要了解寓言故事，懂得其中講的道理）。

本課的兩則寓言與以前學(xué)過的寓言相比有什么不同？（使學(xué)生知道，這兩則寓言是文言文，學(xué)習(xí)文言文要先把語句讀通順，再借助注釋理解句子意思，然后講寓言故事，明白其中的道理，最后達(dá)到熟讀成誦。）今天，我們用這樣的方法先來學(xué)習(xí)《鄭人買履》。

二、自讀自悟，研究讀懂，讀通每句話。

1、學(xué)生自讀《鄭人買履》，邊讀句子邊看注釋，同桌合作，嘗試說一說句子的意思；研究怎樣讀，才能讀通順，試著讀一讀。

2、全班交流：句子怎么讀，句子是什么意思；學(xué)生評(píng)議，老師點(diǎn)撥引導(dǎo)。

一句一句地研讀，指導(dǎo)理解句子意思，讀通順，使學(xué)生領(lǐng)悟，只有理解了詞句的意思，才能把語句讀得正確、通順。重點(diǎn)檢查難句。

三、講寓言故事，理解寓義，聯(lián)系生活實(shí)際想開去。

1、自己練習(xí)講寓言故事，再小組講，全班講。

2、小組、班級(jí)討論：鄭國(guó)那個(gè)買鞋的人可笑在哪里？從這則寓言聯(lián)系生活實(shí)際想開去，你能悟出寓言告訴人們一個(gè)什么道理？舉出實(shí)例說一說。

老師點(diǎn)撥：這則寓言諷刺了那些辦事過于死板，只信教條，講形式，不相信實(shí)際的人，告訴人們做事不能過分拘泥形式，要注重實(shí)際。

四、熟讀、背誦課文，領(lǐng)悟、積累語言。

1、練習(xí)熟讀，分角色演讀，體會(huì)寓言意境。

2、出示課后思考練習(xí)第2題中的五個(gè)句子，練習(xí)講清句子的意思，注意比較認(rèn)識(shí)“之”的不同意思。

五、作業(yè)：

【教學(xué)目標(biāo)】

１、有感情地朗讀課文。

２、讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動(dòng)的觀念。

３、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，體會(huì)一些詞句在表情達(dá)意方面的作用。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的內(nèi)容，培養(yǎng)自讀能力，并使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂的。

【教學(xué)過程】

本課是學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)的第一篇略讀課文，在內(nèi)容上說，理解課文的要求低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知文章大意“，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。從方法上說，老師要放手，主要靠學(xué)生在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得的基本讀書方法，提高閱讀能力。

一、默讀課文，圈畫生字

圈畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，自己想辦法讀準(zhǔn)字音。此處可以運(yùn)用已經(jīng)掌握了的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)理解生字詞。

二、參照連接語提示，獨(dú)立閱讀、思考，小組內(nèi)交流

課文主要講了一件什么事？

槐鄉(xiāng)孩子采摘槐米的事。

三、再讀課文，回答問題

槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？從課文中哪些描寫可以體會(huì)出來？

１、畫出有關(guān)的句子，讀一讀。

２、小組內(nèi)說一說自己的感想，然后再讀出來。

３、全班交流，老師及時(shí)總結(jié)：

⑴勤勞懂事：

“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的?！?/p>

⑵吃苦耐勞：

“八月，天多熱?！鸵呀?jīng)爬到小山上了。”此處有一句描寫天熱的句子，引導(dǎo)學(xué)生說一說，讀出自己的感覺。

⑶以苦為樂：

“田野里飄蕩著他們快樂的歌聲?！贝颂帉懞⒆觽儎趧?dòng)的場(chǎng)面，寫得輕松、歡快、活潑，一點(diǎn)兒不給人以辛苦勞累的壓抑之感，讀的時(shí)候引導(dǎo)孩子們體會(huì)這一點(diǎn)。

四、拓展延伸

１、摘抄描寫天氣熱的句子。

２、說一說自己在課余時(shí)所從事過的勞動(dòng)以及收獲。