【推薦】說課稿10篇

作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的說課稿10篇，希望能夠幫助到大家。

一、 說教材《天鵝的故事》主要講了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動的感召下，用自己的身體破冰的神奇而又壯觀的場面，反映了天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神。文章情節(jié)感人，令人深思，同時又能給人以啟迪。文章語言優(yōu)美，款款讀來，使人對這群可愛的鳥兒頓生喜愛之情，是一篇朗讀訓(xùn)練的好教材。課文清晰地表達了作者的愛憎情感，是對學(xué)生進行思想教育的好文章。課文中描寫天鵝破冰的場面，既有典型場面描寫，又有整體場面描寫，是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的好文章。

二、 說教學(xué)目標(biāo)1、 正確、流利、有感情的朗讀課文。2、 理解本課生字，理解有生字組成的詞語。 3、憑借課文具體的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛護珍惜動物的思想感情，懂得保護生態(tài)平衡的重要性。

三、 說教法、學(xué)法1、先從整體把握課文的情節(jié)，再引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點詞句感受老天鵝及天鵝群的勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神。2、通過朗讀指導(dǎo)幫助學(xué)生理解感悟，并通過朗讀來表達自己的敬佩之情。3、朗讀感悟、自讀自悟。4、小組合作，自主學(xué)習(xí)。

四、 說教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)1、齊讀課題。2、課文主要講了什么?板書：破冰

二、新授1、本文三次寫到天鵝的叫聲，默讀課文，找出描寫天鵝叫聲的語句，朗讀揣摩：這三次叫聲分別是在什么情況下產(chǎn)生的，叫聲表達了天鵝怎樣的內(nèi)心世界?2、交流。第一次：(1)交流出示：“這時，從……一大群天鵝?！?2)理解“清脆)(3)指導(dǎo)朗讀。(4)這清脆的啼叫聲是在什么情況下發(fā)生的?表達了天鵝怎樣的內(nèi)心世界?自由朗讀三、四小節(jié)，把你認(rèn)為重要的詞、句畫出來。(5)交流：(6)小結(jié)。(7)指導(dǎo)朗讀。第二次：1、指名讀第二次叫聲，注意破折號要延長。2、交流討論：這叫聲是在什么情況下產(chǎn)生的?讀五、六小節(jié)，畫出最讓你感動的語句。讀一讀，把你的感受寫下來。3、組織交流。指導(dǎo)理解“破冰勇士”。指導(dǎo)體會天鵝不怕犧牲的奉獻精神和團結(jié)拼搏的可貴品質(zhì)。4、指導(dǎo)朗讀。第三次：1、引讀。2、指導(dǎo)學(xué)生抓住“昂著”、“挺著胸”、來體會天鵝們?yōu)樽约旱某晒Χ械阶院赖男那椤?、指導(dǎo)朗讀。4、引讀最后兩小節(jié)，說說“我”為什么放下了槍?5、總結(jié)齊讀課文。

三、拓展你還知道哪些鳥也很可愛，說說理由。

四、作業(yè)學(xué)了課文，你一定很感動，你想對老天鵝說些什么?請你把他們寫下來。

各位評委：今天我說課的題目是選自《左傳》的《曹劌論戰(zhàn)》，下面，我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計六方面對本課的設(shè)計進行說明。

【說教材】

《曹劌論戰(zhàn)》是現(xiàn)行教科書九年級下冊第六單元的第一篇古文。這篇課文可以說是文言知識的再積累、再鞏固。而且，本文線索分明，語言樸素簡練，意蘊深廣，是一篇不可多得的寓知識性、思想性于一體的課文。

《曹劌論戰(zhàn)》記載了中國戰(zhàn)爭史上以弱勝強的一個著名戰(zhàn)例，語言簡練概括，重點突出，剪裁極為得體，體現(xiàn)了《左傳》長于記事的特點。

【說教學(xué)目標(biāo)】

課程標(biāo)準(zhǔn)提出：知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀共同發(fā)展的三維教學(xué)理念，結(jié)合文言文的體裁特征，本文教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：

１、理解重要詞語的含義

２、理清本文敘事的線索。

３、激發(fā)學(xué)生對以弱勝強的戰(zhàn)術(shù)的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運用相關(guān)的知識。

據(jù)此，確定本文的學(xué)習(xí)重點為：

１、掌握重要詞語的解釋，從而理解全文。

２、理解本文詳略的處理。

３、能結(jié)合實際談?wù)剰奈恼率艿降膯⑹尽?/p>

【說教法】

１、這課主要采用問題導(dǎo)引法、啟發(fā)式、講解法。對于文言文，學(xué)生底子薄，有些文言詞語需要老師直接點撥；有些可以結(jié)合以前所學(xué)知識及整體感受通過啟發(fā)喚起學(xué)生的認(rèn)知；對于課文內(nèi)容的理解，教師可以設(shè)疑激趣問題導(dǎo)引，使學(xué)生在問題中閱讀，目標(biāo)明確，提高效率。

２、采用多媒體等電教手段。這種方式的運用，可以增加作品的魅力，產(chǎn)生好的視聽效果，吸引學(xué)生注意力；擴大教學(xué)容量。

【說學(xué)法】

發(fā)揮學(xué)生的主體作用，指導(dǎo)學(xué)生通過以下方式學(xué)習(xí)本文：

１、加強文言文的朗讀。學(xué)生通過自主朗讀，合作朗讀，聽示范朗讀，以讀帶學(xué)。在朗讀中找準(zhǔn)語感

，在朗讀中體會語言特色，在朗讀中理解人物形象，故事情節(jié)，在朗讀中背誦積累。

２、鼓勵學(xué)生課堂討論，課堂討論可以節(jié)約時間，擴大容量，交流知識與方法，這是達到學(xué)生自主性

學(xué)習(xí)的重要途徑。

３、注重及時訓(xùn)練。以訓(xùn)練（包括聽，說，讀，寫等多方面的訓(xùn)練）為主線，檢測知識的掌握與運用。

【說教學(xué)過程】

一、回顧史事，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，在我國的軍事史上，有許多著名的以少勝多、以弱勝強的戰(zhàn)例，大家知道的有哪些？……他們?nèi)俚脑螂m然各異，但是又有其相似點：注重人謀。今天，我們將要學(xué)習(xí)的文章也很好的印證了這一點。讓我們一起走進《曹劌論戰(zhàn)》，去感受一下那個時代的風(fēng)云變幻吧。

設(shè)計導(dǎo)語時我是這樣考慮的：九年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)完了初中階段的中國歷史課，對歷史上一些著名的戰(zhàn)役也略有所聞，也知道一些中國歷史上著名的軍事家，而這些內(nèi)容學(xué)生一般都是比較有興趣的。因此，讓學(xué)生先回憶自己學(xué)生過的一些著名的戰(zhàn)役，這既能夠鞏固學(xué)生以前學(xué)過的知識，又能夠讓學(xué)生在一個比較好的氣氛中開始新課的學(xué)習(xí)。

二、多樣誦讀，感知課文

１、聽讀課文（事先準(zhǔn)備好課文的配樂朗誦）

學(xué)生任務(wù)：異讀、生僻字注好字音；較長句子劃好朗讀節(jié)奏；體會朗讀語氣情感。

２、試讀課文。教師要求學(xué)生看清原文，速度稍慢。

３、互讀互評。教師提出評讀標(biāo)準(zhǔn)，同桌或前后學(xué)生配合，或讀或評。

４、譯讀課文。提示學(xué)生獨立思考，邊讀邊譯。教師提示學(xué)習(xí)方法：查閱法、圈點法（為下環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備）。

這個環(huán)節(jié)我的設(shè)計依據(jù)是：學(xué)習(xí)文言文必須有大量的誦讀，在學(xué)習(xí)的過程中，訂正字音要靠朗讀，劃分節(jié)奏要靠朗讀，熟悉課文要靠朗讀，初解含義要靠朗讀，鞏固所學(xué)要靠朗讀，背誦默寫也離不開朗讀。所以，古文教學(xué)中以朗讀為線索，讓學(xué)生都讀起來，才能夠取得比較好的學(xué)習(xí)效果。

三、質(zhì)疑探究，理解課文

１、合作解疑，掃清閱讀障礙：

第一步：就圈點的疑問，四人組成自然小組自行解決；第二步：提問共同解決。學(xué)生通過討論不能解決的問題，舉手提出，教師進行點撥；第三步：教師就文中重要詞句作強調(diào)性講解。

總結(jié)：翻譯文言文詞句的方法──查閱法、回顧法、組詞法、推測法……

２、鞏 ……此處隱藏13571個字……躍課堂氣氛 。在理解第13小節(jié)時，我又設(shè)計了給那幅剪紙取名字的小環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過動腦思考取名，加深對這幾句話的理解，同時培養(yǎng)概括能力。

（四）升華情感，讀寫結(jié)合

每堂課上的“小練筆”實際上就是為習(xí)作做好鋪墊，打好基礎(chǔ)。因而，需要我們吃準(zhǔn)目標(biāo) ，把握尺度，適度提升，循序漸進，否則目標(biāo)提得太高，就會使學(xué)生望而卻步。因而，在這里我先總結(jié)了姥姥對作者的關(guān)愛、體貼之情及奶孫倆之間的融融親情，又穿插了作者后來寫得對姥姥臨終前回憶的片斷，讓學(xué)生為他們祖孫倆之間濃濃的情意而打動，從而想到有關(guān)的人和事，讓寫出來，學(xué)生自然而然就會文思涌動。

（五）總結(jié)全文，思想教育。

結(jié)合現(xiàn)在學(xué)生都是獨生子女，只會享受、索取而不會愛他人，不會感恩的這一特性，在這里進行引導(dǎo)教育，讓他們學(xué)會捕捉周圍人對他們的關(guān)愛、呵護，從而懂得回報，感恩，從而結(jié)束全文。

四、說板書設(shè)計

板書設(shè)計方面，我力求簡單明了，把姥姥的心靈手巧、勤勞善良的美德與對作者的關(guān)心、呵護、疼愛，板書成“心”形。正因為這些才讓作者難以忘懷，深情思念。“難以忘懷，深情思念”八個字板書到“心”形下方。

整個板書的寓意是：姥姥的剪紙，體現(xiàn)了姥姥的心靈手巧，勤勞善良，蘊含著對作者的關(guān)心、呵護、疼愛，讓作者難以忘懷，深情思念著姥姥，體現(xiàn)他們之間濃濃的親情。

一、說教材：

1，教學(xué)內(nèi)容分析：

《拒絕戰(zhàn)爭》是教科版九年級第六單元漫步地球村第一課內(nèi)容在飽受戰(zhàn)爭創(chuàng)傷后世界各國人民越來越深刻地認(rèn)識到創(chuàng)造一個和平環(huán)境對人類社會的進步和發(fā)展的意義，并為之進行不懈的努力，在新世紀(jì) ，和平已經(jīng)成為世界發(fā)展潮流的主流。但是局部戰(zhàn)爭仍然此起彼伏，連綿不絕。戰(zhàn)爭給人類社會帶來了巨大災(zāi)難，殘害生命，損毀財物，特別是摧殘兒童。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生清楚認(rèn)識到戰(zhàn)爭的巨大危害性，知道熱愛和平是世界各國人民的共同愿望，激發(fā)學(xué)生向往和平生活。

2，教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：了解戰(zhàn)爭給人類社會造成的巨大危

害，認(rèn)識到戰(zhàn)爭的殘酷性

過程與方法：通過具體戰(zhàn)爭實例的分析培養(yǎng)學(xué)生理

性分析問題的能力，全面認(rèn)識問題的

能力和權(quán)衡應(yīng)對的能力

情感，態(tài)度與價值觀：樹立熱愛和平，拒絕戰(zhàn)爭的情感和意識

3，教學(xué)重，難點：

讓學(xué)生認(rèn)識到戰(zhàn)爭的殘酷，其中最重要的事認(rèn)識到戰(zhàn)爭給人類帶來的巨大災(zāi)難

二、說學(xué)情：

當(dāng)今青少年生活在和平年代，沒有親歷戰(zhàn)爭的危害，僅限于影視資料缺乏對其直觀的深刻認(rèn)識，更缺乏理論思考，本節(jié)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生通過一些直觀資料，深刻認(rèn)識到戰(zhàn)爭給人類帶來的巨大災(zāi)難性，從內(nèi)心深處樹立熱愛和平的精神。

三、說教法和學(xué)法：

學(xué)生生活在和平的年代，無法真實感受到戰(zhàn)爭的殘酷和危害，因此，教師的正確引導(dǎo)顯得尤為重要。本課利用圖片，戰(zhàn)爭記錄短片等方式形象展示各個地區(qū)，各個時代的戰(zhàn)爭對社會帶來的負(fù)面影響。聲情并茂地描述戰(zhàn)爭的殘酷，讓學(xué)生參與討論，發(fā)表自己的見解，從靈魂深處拒絕戰(zhàn)爭，理性地認(rèn)識戰(zhàn)爭。學(xué)生在活動中理解戰(zhàn)爭的危害性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平的情感。

四、教學(xué)過程：

【講授新課】

多媒體展示一組圖片：

請學(xué)生看上述兩組圖片，說明分別反映了我們?nèi)祟惖哪膬煞N生活情景

板書：第17課 戰(zhàn)爭與和平

多媒體放錄像（南京大屠殺片段）后教師提問：看了這段錄像，大家有什么感想 侵略戰(zhàn)爭給中國人民帶來了哪些災(zāi)難

學(xué)生發(fā)表觀后感，教師再加以評價

板書：⑴戰(zhàn)爭對人類的生命造成了極大的摧殘和傷害

（多媒體展示）

一級級臺階上，男女老少，尸橫遍地。許多人枕疊在一起，一些人俯身向下，一些人仰面朝天。他們是為了躲避日軍轟炸，在防空壕里窒息而死的。 1940年6月28日，86架日本飛機對重慶進行3個多小時大轟炸，造成"重慶防空壕大窒息慘案"。1938年2月至1943年8月，日軍對重慶進行了長達5年半的戰(zhàn)略轟炸，共空襲重慶218次，出動飛機9513架次，投彈21593枚，炸死市民11889人。

在日本發(fā)動的侵華戰(zhàn)爭中，中國軍民傷亡人數(shù)達3500萬。

整個第二次世界大戰(zhàn)，總計人員死亡約1億3百萬人，其中平民死亡約7589萬人。

師講述過度：戰(zhàn)爭不僅造成了大量的人員傷亡，還消耗了大量的資源，造成可怕的環(huán)境污染，使生態(tài)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，嚴(yán)重威脅到附近地區(qū)居民的生命與健康，甚至人類的生存。

板書：⑵戰(zhàn)勝消耗大量資源，污染環(huán)境，破壞生態(tài)平衡，威脅人民的生命健康，甚至人類的生存

讀一讀（多媒體展示）

教材第129頁圖6—3。6—4及文字。

小資料：（師生共同分析資料）

讓學(xué)生說說自己所了解的戰(zhàn)爭（學(xué)生各抒己見）

多媒體展示讀一讀：可怕的核戰(zhàn)爭

目前，世界上有5萬多個核彈頭，約達200億噸梯恩梯當(dāng)量的核武器，一旦發(fā)生核戰(zhàn)爭，只要動用現(xiàn)在世界擁有的1%的和儲量，就足以嚴(yán)重破壞整個地球的生態(tài)系統(tǒng)。核爆炸產(chǎn)生的煙塵將彌漫全球，使地球數(shù)月不見天日，全球氣溫降至零下25°C，動植物成批死亡，人類面臨全面生存危機。這還僅僅是1%，如果是全部，那就足以讓地球毀滅幾十次

教師講述過度：由此可以看出，戰(zhàn)爭是一件多么可怕的事。當(dāng)然，戰(zhàn)爭的危害還不僅如此，下面請同學(xué)們再看一段資料

多媒體展示讀一讀，想一想：

教材第129頁下輔助文。

日本發(fā)動的侵華戰(zhàn)爭，從9。18事變到日本投降，在長達 14年的時間里，給中國人民造成了巨大的災(zāi)難，中國軍民傷亡總數(shù)3500萬人以上，中國官方財產(chǎn)損失和戰(zhàn)爭消耗1000多億美元，間接經(jīng)濟損失5000億美元。

教師設(shè)問：閱讀了上述材料后，請同學(xué)們想一想，戰(zhàn)爭還給我們帶來了怎樣的危害

學(xué)生回答思路：戰(zhàn)爭還造成了巨大的財產(chǎn)損失，嚴(yán)重地影響了經(jīng)濟的發(fā)展。

板書：⑶戰(zhàn)爭造成巨大的財產(chǎn)損失，嚴(yán)重影響經(jīng)濟發(fā)展

教師講述過度：同學(xué)們，我們現(xiàn)在生活在和平的環(huán)境中，在家，有父母的呵護，享受著溫馨的家庭生活;在學(xué)校，有老師的關(guān)懷教育，安心地學(xué)習(xí)，成長?？墒峭瑢W(xué)們是否知道，戰(zhàn)爭中的少年兒童，他們過著怎樣的生活

多媒體展示讀一讀——教材第130頁圖6—5及文字

多媒體展示戰(zhàn)爭中的少年兒童

師生共同評價圖片

教師講述：剛才我們從四個方面簡單了解了戰(zhàn)爭的危害。戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難又何止這些。同學(xué)們看過哪些反映戰(zhàn)爭的電影或書籍 能說說戰(zhàn)爭給人們帶來災(zāi)難的事例嗎

學(xué)生討論并交流

教師進一步引導(dǎo)：通過上面的學(xué)習(xí)和同學(xué)們的講述，我們懂得了，戰(zhàn)爭是殘酷的，戰(zhàn)爭的代價是慘痛的。面對殘酷的戰(zhàn)爭，我們的態(tài)度是什么

學(xué)生：拒絕戰(zhàn)爭。

教師揭示主題：這就是我們對待戰(zhàn)爭的態(tài)度：拒絕戰(zhàn)爭！

板書：拒絕戰(zhàn)爭