【實(shí)用】說課稿匯總5篇

作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？以下是小編收集整理的說課稿5篇，歡迎大家分享。

【說教材】

《認(rèn)識(shí)一元一次方程》是北師大版七年級(jí)（上冊(cè)）第五章第一節(jié)的內(nèi)容，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了有理數(shù)的運(yùn)算、代數(shù)式的基礎(chǔ)上，首次接觸有關(guān)方程的知識(shí)，是中學(xué)階段應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的開端，也是今后學(xué)習(xí)用一次方程組、一元二次方程解決實(shí)際問題的基礎(chǔ)，是學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)價(jià)值觀、增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)意識(shí)的重要題材。

《認(rèn)識(shí)一元一次方程》提取于學(xué)生的切身體會(huì)，其中滲透了數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)模式思想和歸納、化歸等數(shù)學(xué)思想方法，是學(xué)生必備的數(shù)學(xué)修養(yǎng)和素質(zhì)。本課時(shí)是一元一次方程第一課時(shí)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)了切合學(xué)生興趣的問題情境，從而激發(fā)了學(xué)生的好奇心和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。主動(dòng)探究情境中包含的數(shù)量關(guān)系，體會(huì)方程是刻畫實(shí)際問題的一個(gè)有效的數(shù)學(xué)模型。

【說教學(xué)目標(biāo)】

（１）知識(shí)與技能目標(biāo)

①歸納出一元一次方程的概念；

②感受方程作為刻畫現(xiàn)實(shí)世界有效模型的意義。

（２） 過程與方法

①經(jīng)歷和體驗(yàn)運(yùn)用方程解決實(shí)際問題的過程，初步認(rèn)識(shí)運(yùn)用方程解決實(shí)際問題的關(guān)鍵是建立相等關(guān)系，提高思維水平和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問題、解決實(shí)際問題的能力。

②讓學(xué)生理解從特殊到一般的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力及數(shù)學(xué)問題的嚴(yán)密性。

③嘗試在方程建模過程中，多角度地思考問題。

（３）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

①體會(huì)數(shù)學(xué)與社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。

②敢于面對(duì)挑戰(zhàn)、大膽嘗試，從中獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過豐富的實(shí)例，建立一元一次方程，展現(xiàn)方程是刻畫現(xiàn)實(shí)生活的有效數(shù)學(xué)模型。

【教學(xué)難點(diǎn)】

根據(jù)具體問題中的數(shù)量關(guān)系列一元一次方程

【說教學(xué)方法】

給學(xué)生提供探索和交流的空間。使整個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)生動(dòng)活潑、成為一個(gè)主動(dòng)和富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過程。借助多媒體輔助教學(xué)，通過有色彩、有動(dòng)感的畫面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效果。

【說教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)一：閱讀章前圖

內(nèi)容1：請(qǐng)一位同學(xué)閱讀章前圖中關(guān)于“丟番圖”的故事。（大約1分鐘）

丟番圖（Diphantus）是古希臘數(shù)學(xué)家．人們對(duì)他的生平事跡知道得很少，但流傳著一篇墓志銘敘述了他的生平：墳中安葬著丟番圖， 多么令人驚訝， 它忠實(shí)地記錄了其所經(jīng)歷的人生旅程．上帝賜予他的童年占六分之一， 又過十二分之一他兩頰長出了胡須， 再過七分之一，點(diǎn)燃了新婚的蠟燭．五年之后喜得貴子， 可憐遲到的寧馨兒， 享年僅及其父之半便入黃泉．悲傷只有用數(shù)學(xué)研究去彌補(bǔ)， 又過四年，他也走完了人生的旅途.

——出自《希臘詩文選》（T h e G r e e Anthlg）第 126 題

目的：通過閱讀章前圖中的故事，激發(fā)同學(xué)們探索丟番圖年齡的興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生通過列方程解決問題，感受利用方程可以解決實(shí)際問題，感受方程是刻畫現(xiàn)實(shí)世界有效地模型。

內(nèi)容2：回答以下3個(gè)問題：（大約4分鐘）

1、你能找到題中的等量關(guān)系，列出方程嗎？

2、你對(duì)方程有什么認(rèn)識(shí)？

3、列方程解決實(shí)際問題的關(guān)鍵是什么？

目的：第一個(gè)問題考查學(xué)生根據(jù)等量關(guān)系列方程的能力，對(duì)于解方程這里不做要求。第二個(gè)問題意在鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言對(duì)方程進(jìn)行描述，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。第三個(gè)問題強(qiáng)調(diào)列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵是：尋找等量關(guān)系。

環(huán)節(jié)二：情境引入

內(nèi)容：與學(xué)生共同分析完成課本呈現(xiàn)的五個(gè)情境：

（1）小游戲：猜年齡

第一個(gè)問題學(xué)生可通過算術(shù)方法和方程兩種方法解決；

第二個(gè)問題只能通過方程解決，體現(xiàn)方程的進(jìn)步性。

（2）小穎種了一株樹苗，開始時(shí)樹苗高為 40 c，栽種后每周樹苗長高約 5 c，大約幾周后樹苗長高到 1 ？

如果設(shè) x 周后樹苗長高到 1 ，那么可以得到方程： 40 + 5 x = 100

（3）甲、乙兩地相距 22 ，張叔叔從甲地出發(fā)到乙地，每時(shí)比原計(jì)劃多行走

1 ，因此提前 12 in 到達(dá)乙地，張叔叔原計(jì)劃每時(shí)行走多少千米？

設(shè)張叔叔原計(jì)劃每時(shí)行走x ，可以得到方程： 認(rèn)識(shí)一元一次方程（一） <

一、 教材分析

本節(jié)所講的是北師大版《數(shù)學(xué)》實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)上冊(cè)第二章第五節(jié)的內(nèi)容。

本章內(nèi)容是有理數(shù)及其運(yùn)算，在一定意義上講，它是全新的，但必須充分認(rèn)識(shí)到它是小學(xué)所學(xué)的四則運(yùn)算的繼承和發(fā)展，就本節(jié)內(nèi)容來看，有理數(shù)的減法運(yùn)算是建立在剛剛學(xué)過的有理數(shù)加法運(yùn)算基礎(chǔ)上的，這一節(jié)課是前面所學(xué)知識(shí)的繼續(xù)，又是后面學(xué)習(xí)有理數(shù)混合運(yùn)算的基礎(chǔ)，起著承前啟后的作用。有理數(shù)的減法對(duì)學(xué)生來說是比較難學(xué)的，特別容易和前面的加法混淆。初學(xué)時(shí)，學(xué)生的正確率不高，所以要通過對(duì)法則的透徹理解和大量的練習(xí)才能達(dá)到熟練的地步。

這節(jié)課首先從某一天的溫差出發(fā)，引入有理數(shù)減法，使學(xué)生體會(huì)減法在實(shí)際生活中的應(yīng)用，通過減法是加法的逆運(yùn)算得出答案。在此基礎(chǔ)上，歸納出有理數(shù)的減法法則，然后根據(jù)法則進(jìn)行計(jì)算，最后又以兩個(gè)實(shí)際問題進(jìn)行運(yùn)用，使數(shù)學(xué)計(jì)算變得生活化，數(shù)學(xué)課變得活潑一些，沒有這么枯燥無味。

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)以及本人對(duì)教材的理解和分析，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、 經(jīng)歷探索有理數(shù)減法法則的過程，理解有理數(shù)減法法則。

2、 能熟練地進(jìn)行有理數(shù)減法的運(yùn)算。

3、 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的生活環(huán)境，使其在輕松愉快中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：有理數(shù)減法法則的理解及熟練運(yùn)用法則計(jì)算。

難點(diǎn)：探索有理數(shù)減法法則，正確完成減法與加法的轉(zhuǎn)化

二、 學(xué)情分析

七年級(jí)學(xué)生性格開朗活潑，對(duì)新鮮事物比較感興趣，因此，教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的問題情境應(yīng)當(dāng)生動(dòng)活潑，直觀形象，貼近學(xué)生的生活。由于剛升入初中，學(xué)生的智力，基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)習(xí)慣都有較大的差異，很多同學(xué)會(huì)出現(xiàn)符號(hào)處理有誤，法則選擇不靈活等問題。因此，老師要充分發(fā)揮情感目標(biāo)的調(diào)控作用，隨時(shí)收集來自學(xué)生方面的信息，及時(shí)反饋矯正加強(qiáng)交流與合作。

三、教法分析

本節(jié)課的教學(xué)遵循了啟發(fā)性的教學(xué)原則，注意滲透了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。按照“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)觀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生在應(yīng)用舊知識(shí)的過程中探究，通過老師的引導(dǎo)啟發(fā)得到新的結(jié)論。通過比較分析，應(yīng)用獲得新知識(shí)，從而達(dá)到理解并掌握 ……此處隱藏2464個(gè)字……準(zhǔn)，結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“掛”“街”等13個(gè)生字，會(huì)寫“園”“因”等6個(gè)字；能正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、過程方法目標(biāo)：學(xué)生用喜歡的方式讀課文，以同桌議讀的形式交流感受；在集體精讀、賞讀中積累語匯，獲得言語美感。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

本文的教學(xué)重點(diǎn)是自主識(shí)字，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

因?yàn)榭紤]到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以及他們的閱讀能力，要在語言文字中準(zhǔn)確把握所蘊(yùn)含的情感世界，真正品出語言的味道來，有一定的難度，因此本文的教學(xué)難點(diǎn)是理解“多彩的季節(jié)”的含義。感悟作者通過畫太陽所要表達(dá)的心愿。

四、說教法和學(xué)法

1、說教法。本課我采用了讀書感悟法、情境教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。

目的是讓學(xué)生全面參與到課堂教學(xué)中來，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新理念。

2、說學(xué)法。教學(xué)中我積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

五、說教學(xué)過程

為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備用兩課時(shí)教學(xué)本課。第一課時(shí)，認(rèn)讀生字，指導(dǎo)正確流利有感情地朗讀課文及學(xué)習(xí)第一段。第二課時(shí)，朗讀感悟心愿，引導(dǎo)背誦課文，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的拓展。下面我介紹第一課時(shí)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。

（一）激趣導(dǎo)入

上課開始，我以音樂渲染情境，播放兒童歌曲《種太陽》，學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作。選擇的歌曲和課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，既創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂氣氛，又激起學(xué)生的好奇心、求知欲，激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維。接著引入課題。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑，目的是激發(fā)起對(duì)閱讀課文，理解課文的強(qiáng)烈欲望。

（二）初讀欣賞，自主識(shí)字

這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生自由讀課文，提示他們：第一次讀課文要注意什么？同時(shí)想想我們剛才提出了哪些問題，讀后和同伴進(jìn)行交流。這樣做使學(xué)生明確方向，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

讀文之后，進(jìn)行反饋。情景引入，然后利用課件，讓學(xué)生自主識(shí)字。分三步進(jìn)行：首先是學(xué)生試讀，你能叫得出它們的名字嗎？借助拼音讀，還可以同座互讀；接著是去掉拼音學(xué)生自己快速地在心里練讀；最后是檢查性讀，請(qǐng)一學(xué)生來考考大家讀。讓學(xué)生認(rèn)讀生字反饋生字的認(rèn)讀情況。這樣分層進(jìn)行教學(xué)，降低了難度。生字通過多種形式的復(fù)現(xiàn)，強(qiáng)化了在學(xué)生頭腦中的印象。

第二步，我順學(xué)而導(dǎo)：你能想辦法把這些生字記在心里嗎？讓學(xué)生去挖掘識(shí)字的方法和規(guī)律，培養(yǎng)識(shí)字的能力，體驗(yàn)識(shí)字的樂趣，從而樂于識(shí)字，進(jìn)而主動(dòng)識(shí)字。

最后為了鞏固學(xué)生識(shí)字，我又安排小組游戲競賽“誰的太陽升得最高”。

（三）細(xì)讀感悟，學(xué)習(xí)第一段

低年級(jí)學(xué)生是用形象、聲音、色彩、和感受思維的，所以情景的創(chuàng)設(shè)非常的必要。在順應(yīng)學(xué)生這一心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過多媒體課件向?qū)W生展示夏天的景象，當(dāng)學(xué)生感受到了在這樣的炎炎烈日下最需要的是一片清涼時(shí)，再讓學(xué)生自由讀課文第一自然段，反復(fù)練習(xí)，要讀好這段并不難。這時(shí)學(xué)生已經(jīng)醞釀了感情，為接下來的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。

六、說板書

我采用了生動(dòng)、形象、圖文并茂的板書形式。這樣設(shè)計(jì)符合了低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

一、說教材：

《心中那盞燈》選自小學(xué)語文S版第六冊(cè)第五單元里的一篇精讀課文。課文是對(duì)童年往事的回憶，講的是一位父親忍著寒冷為兒子做燈籠的事，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的深愛之情。本課分為3個(gè)課時(shí)教學(xué)，今天講的是第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，反復(fù)揣摩人物細(xì)節(jié)，根據(jù)上下文體會(huì)重點(diǎn)語句的含義。

2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物行動(dòng)、語言等寫人的方法。

3、情感目標(biāo)：通過對(duì)文本的理解和拓展，懂得父親用愛制作冰燈給兒子的一生留下幸福的回憶，并體會(huì)出父親的愛。

三、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：通過體會(huì)描寫父親做冰燈的語句，反復(fù)揣摩人物細(xì)節(jié)，在朗讀中提升情感，體會(huì)出父親的愛。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文重點(diǎn)語句的意思。

四、說教法、學(xué)法

1、教法：為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)方法上我采用“創(chuàng)設(shè)情境——引導(dǎo)探究——激發(fā)情感”的思路，采用多媒體課件，以“直觀教學(xué)、以讀代講”等方法，極力烘托情感，讓孩子們?cè)谘杏?、合作、反?fù)朗讀中感受人間真情，真正做到“以讀為本，關(guān)注人文”。

2、學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生通過“自主質(zhì)疑——合作探究——品讀感悟”的方法學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生在讀、思、議、辯中體會(huì)文章所表達(dá)的情感。

五、說教學(xué)流程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

2、讓學(xué)生畫出能夠讓自己感受到愛的句子并與大家交流。

（二）引導(dǎo)探究，讀中感悟（此環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，我分四步進(jìn)行）

1、交流句子，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀描寫人物言談舉止的句子，感受真愛的力量。

2、品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)思想感情。

父親打磨一陣，就停下來在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和。（找出描寫父親動(dòng)作的詞，重點(diǎn)理解“悟”字。）

讓學(xué)生通過讀、思、議、辯去感受父親那種偉大而無私的愛。

3、抓住人物語言，體會(huì)思想感情

父親把臉扭過來，有點(diǎn)尷尬地說：“我也想給你做個(gè)玻璃燈籠，可哪里有玻璃呢？后來我就尋思著給你做個(gè)冰燈吧，這不，冰凍了一晚上我正給你做著呢？”

用字理知識(shí)讓學(xué)生理解“尷尬”一詞，從而理解句子含義。

運(yùn)用字理知識(shí)來析詞，避免了繁瑣機(jī)械的詞語解釋，攻破了教學(xué)的重、難點(diǎn)。

4、想象身臨其境，體會(huì)文章思想感情。

但是，我的心里卻一直珍藏著那盞冰燈，那是一盞最美的燈。

①師：那是一盞用冰做成的燈，是父親用心打磨的燈，所以這也是一盞用（生）_________做成的燈。（心）

師：那是一盞用冰做成的燈，凝聚著父親對(duì)孩子的愛，所以這也是一盞用（生）________做成的燈。（愛）

師：那是一盞用冰做成的燈，凝聚著父親對(duì)孩子的情。所以這也是一盞用（生）____________做成的燈。（情）

向?qū)W生滲透提出問題后，學(xué)生通過自主、合作、交流解決了問題。

②師生聯(lián)讀：

師：那是一盞用“_________”（情）做成的燈，所以我覺得（生）“那是一盞最美的燈”。

師：那是一盞用“__________”（愛）做成的燈，所以我覺得（生）“那是一盞最美的燈”。

師：那是一盞用“________”（心）做成的燈，所以我覺得（生）“那是一盞最美的燈”。（通過聯(lián)讀，更深化了中心。）

（三）總結(jié)拓展，升華情感。