說(shuō)課稿集合4篇

作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要編寫說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的說(shuō)課稿5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學(xué)分析：

尊敬的各位評(píng)委老師，大家好！

我說(shuō)課的題目是《中國(guó)龍》。本課是人美版小學(xué)美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第十課，本課通過(guò)了解中國(guó)龍的文化、歷史，體會(huì)龍的精神。起到了傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)民族精神的重要作用。 三年級(jí)的學(xué)生想象力豐富、表現(xiàn)欲強(qiáng)，有一定的造型表現(xiàn)能力，而每周的信息技術(shù)課，使學(xué)生能夠比較熟練的使用繪畫(huà)軟件，擁有瀏覽網(wǎng)頁(yè)的經(jīng)驗(yàn)和技能，并能夠根據(jù)教師所給出的關(guān)鍵詞比較快速的獲取網(wǎng)絡(luò)資源。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

初步了解中國(guó)龍的文化、歷史。

了解龍的各部位的動(dòng)物原型。

利用金山畫(huà)王繪圖軟件完成一副龍的作品

過(guò)程與方法：

通過(guò)收集資料，分析圖片，了解龍各部位的動(dòng)物原型，從而體會(huì)龍的精神。

通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞特點(diǎn)分明的龍的圖片，小組討論，歸納出畫(huà)龍的要訣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到自己做為龍的傳人的民族自豪感，感受龍的精神在現(xiàn)代社會(huì)中的體現(xiàn)。 教學(xué)重點(diǎn)：

了解龍各部位的動(dòng)物原型，體會(huì)龍的精神。 教學(xué)難點(diǎn)：

掌握畫(huà)龍的要訣，抓住龍的特點(diǎn)大膽造型。

教學(xué)媒體：

本課是一節(jié)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下的繪畫(huà)課。具體的學(xué)習(xí)環(huán)境有網(wǎng)絡(luò)教室、網(wǎng)絡(luò)收索引擎和繪畫(huà)軟件。從技術(shù)上強(qiáng)化互動(dòng)性、信息的豐富性使學(xué)生主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)多面的教學(xué)輔助功能。

教學(xué)過(guò)程：

在教學(xué)過(guò)程中，我圍繞重教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)了短片激趣，揭示課題；問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，初步感知；深入探究，自主學(xué)習(xí)；創(chuàng)作實(shí)踐，深化主題四個(gè)環(huán)節(jié)，來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。

一、短片激趣，揭示課題

通過(guò)播放舞龍的視頻，感受龍作為吉祥的化身，寄托了人們美好的愿望。在喜慶、熱烈的氣氛中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而導(dǎo)入本課。

二、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，初步感知

通過(guò)教師提問(wèn)、學(xué)生匯報(bào)課前收集的資料，初步了解龍的歷史。進(jìn)而提出問(wèn)題，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。

三、深入探究，自主學(xué)習(xí)

在這一環(huán)節(jié)中我利用了網(wǎng)絡(luò)資源信息量大，資料充分共享的特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生收集資料教師整理展示引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師出示圖片學(xué)生小組討論兩個(gè)階段來(lái)完成的。

首先學(xué)生根據(jù)教師所給出的關(guān)鍵詞：龍的組成，利用百度收索引擎中的知道進(jìn)行第一次的資料收集。

通過(guò)學(xué)生收集到的資料，了解到對(duì)于龍的頭、角、身、鱗、爪這些部位的動(dòng)物原型說(shuō)法比較一致，而對(duì)眼睛、牙齒、尾巴的動(dòng)物原型在說(shuō)法上出現(xiàn)的分歧。

對(duì)于問(wèn)題的出現(xiàn)，我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了第二次的資料收集：分組查找相應(yīng)的動(dòng)物原型的圖片，將查找到的圖片保存到共享文件夾中，（這是學(xué)生搜集到的一些圖片），我根據(jù)這些圖片進(jìn)行選擇制成幻燈片展示，（由于幻燈片數(shù)量較多，在這里我把它縮小后全部展示出來(lái)，教學(xué)中每一組圖片是一張幻燈片）學(xué)生通過(guò)對(duì)比分析，小組討論，發(fā)表自己的意見(jiàn)。之后引導(dǎo)學(xué)生感受龍的精神，增強(qiáng)學(xué)生做為龍的傳人的自豪感。

【在這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)學(xué)生親自收集圖片資料，不但能夠使學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，而且還更能有效的抓住學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在加深學(xué)生對(duì)龍各部位動(dòng)物原型的認(rèn)識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)?！?/p>

第二階段：我通過(guò)出示兩組特點(diǎn)分明的圖片，使學(xué)生清楚的觀察到龍的特征，從而引導(dǎo)學(xué)生歸納畫(huà)龍要訣：昂首、張口、露齒、瞪眼。

在四環(huán)節(jié)、創(chuàng)作實(shí)踐，深化主題中，學(xué)生是通過(guò)金山畫(huà)王繪圖軟件來(lái)完成龍的繪畫(huà)。

【因?yàn)辇埖男蜗蟊容^復(fù)雜，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)講具有一定的難度，所以在課前我豐富了金山畫(huà)王的素材庫(kù)，添加了很多龍的不同部位的圖片素材，學(xué)生根據(jù)自身的繪畫(huà)水平利用已有素材，結(jié)合繪畫(huà)添加的方法完成作品。這樣所創(chuàng)作出來(lái)的作品不但比傳統(tǒng)繪畫(huà)的效果好，還培養(yǎng)了學(xué)生的繪畫(huà)熱情。 】

在學(xué)生作品的展示中，由學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)來(lái)完成的。

最后通過(guò)展示大量的汶川地震后全國(guó)人民齊心協(xié)力抗震救災(zāi)場(chǎng)面、和為成功舉辦奧運(yùn)會(huì)、殘奧會(huì)默默無(wú)聞無(wú)私奉獻(xiàn)的工作人員的圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步感受龍的精神在現(xiàn)代社會(huì)中的體現(xiàn)，深化做為龍的傳人的自豪感。 教學(xué)效果：

一是充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，打破學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間限制，使每一名學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。

二是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)收集資料參與課堂教學(xué)，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)。

三分層教學(xué)的實(shí)施。每一個(gè)學(xué)生在繪畫(huà)活動(dòng)中根據(jù)自己的繪畫(huà)水平選擇不同的方法進(jìn)行創(chuàng)作，照顧了學(xué)生的個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都獲得個(gè)體的發(fā)展。

通過(guò)與信息技術(shù)整合后，這節(jié)課使學(xué)生在學(xué)習(xí)、觀察、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)生多方面的素質(zhì)。正因?yàn)檎n程整合有著無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，更值得我們?cè)趯?shí)踐中摸索和探究。謝謝各位評(píng)委老師。我的說(shuō)課就到這里。

一、教材分析

函數(shù)的單調(diào)性是函數(shù)的重要性質(zhì)．從知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)上看，函數(shù)的單調(diào)性既是函數(shù)概念的延續(xù)和拓展，又是后續(xù)研究指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)、三角函數(shù)的單調(diào)性等內(nèi)容的基礎(chǔ)，在研究各種具體函數(shù)的性質(zhì)和應(yīng)用、解決各種問(wèn)題中都有著廣泛的應(yīng)用．函數(shù)單調(diào)性概念的建立過(guò)程中蘊(yùn)涵諸多數(shù)學(xué)思想方法，對(duì)于進(jìn)一步探索、研究函數(shù)的其他性質(zhì)有很強(qiáng)的啟發(fā)與示范作用．

根據(jù)函數(shù)單調(diào)性在整個(gè)教材內(nèi)容中的地位與作用，本節(jié)課教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)如下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能 使學(xué)生理解函數(shù)單調(diào)性的概念，初步掌握判別函數(shù)單調(diào)性的方法；

過(guò)程與方法 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、歸納、抽象、概括，自主建構(gòu)單調(diào)增函數(shù)、單調(diào)減函數(shù)等概念；能運(yùn)用函數(shù)單調(diào)性概念解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題；使學(xué)生領(lǐng)會(huì)數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力．

情感態(tài)度與價(jià)值觀 在函數(shù)單調(diào)性的學(xué)習(xí)過(guò)程中，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勇于探索的良好習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度．

根據(jù)上述教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是函數(shù)單調(diào)性的概念形成和初步運(yùn)用．雖然高一學(xué)生已經(jīng)有一定的抽象思維能力，但函數(shù)單調(diào)性概念對(duì)他們來(lái)說(shuō)還是比較抽象的．因此，本節(jié)課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)是函數(shù)單調(diào)性的概念形成．

二、教法學(xué)法

為了實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，在教法上我采取了：

1、通過(guò)學(xué)生熟悉的實(shí)際生活問(wèn)題引入課題，為概念學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，拉近數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的距離，激發(fā)學(xué)生求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與的積極性．

2、在形成概念的過(guò)程中，緊扣概念中的關(guān)鍵語(yǔ)句，通過(guò)學(xué) ……此處隱藏4977個(gè)字……的情節(jié)4.欣賞短篇小說(shuō)不同人物的性格5.欣賞短篇小說(shuō)豐富表現(xiàn)的手法。

設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)內(nèi)容，主要是教會(huì)學(xué)生欣賞短篇小說(shuō)的方法，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。我的教學(xué)主張是：教學(xué)內(nèi)容明明白白;教學(xué)過(guò)程清清楚楚：教學(xué)方法簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單；教學(xué)活動(dòng)實(shí)實(shí)在在。

九、教學(xué)評(píng)價(jià)及反饋

1）在探究新知的活動(dòng)中，一方面要關(guān)注學(xué)生是否積極參與，是否能與同伴進(jìn)行有效的合作交流；另一方面也要關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中是否進(jìn)行積極的思考、探索、歸納、概括等。

（2）學(xué)生通過(guò)對(duì)小說(shuō)的閱讀，在享受審美愉悅中，認(rèn)識(shí)自己，提升自己，同時(shí)引發(fā)對(duì)自然社會(huì)人生的思考，對(duì)于養(yǎng)成閱讀小說(shuō)的習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀能力都有著不可忽視的作用。

（3）在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，要從學(xué)生的語(yǔ)言、表情、答題情況等注意信息的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法；對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)情況教師要給予正確的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，以激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

這篇說(shuō)課稿根據(jù)新課標(biāo)以及教參，結(jié)合本人平時(shí)的理論積累撰寫的，必然有許多不妥之處，請(qǐng)各位多多指導(dǎo)，謝謝大家。

一、說(shuō)教材

陸游的七言律詩(shī)《書(shū)憤》是高中語(yǔ)文選修中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞第一單元自主賞析第四課，這個(gè)單元的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“以意逆志”、“知人論世”的方法探究詩(shī)歌的意旨。學(xué)生在小學(xué)學(xué)過(guò)陸游的《示兒》，初中學(xué)過(guò)《十一月四日風(fēng)雨大作》、《訴衷情》，對(duì)陸游已經(jīng)有了初步了解，所以本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容定為全面深入地了解陸游的生平經(jīng)歷，學(xué)習(xí)陸游的愛(ài)國(guó)詩(shī)詞，以《書(shū)憤》這首詩(shī)觀照整個(gè)南宋時(shí)代相類主題的詩(shī)詞，理解陸游等南宋愛(ài)國(guó)志士壯志難酬、年華空老、有心報(bào)國(guó)、無(wú)路請(qǐng)纓的悲憤情懷。根據(jù)上面的考慮，確定了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)為：

知識(shí)與能力：（1）了解陸游的生平，知人論世，把握作者的思想感情 。通過(guò)對(duì)南宋朝代背景的了解，掌握南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人的思想感情。（2）當(dāng)堂背誦并默寫全詩(shī)。

過(guò)程與方法：能初步鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言、表現(xiàn)技巧。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)陸游的愛(ài)國(guó)精神和高尚人格。

教學(xué)重難點(diǎn)：誦讀，通過(guò)反復(fù)的誦讀體會(huì)詩(shī)人蹉跎歲月、壯志未酬而又重新立誓報(bào)國(guó)的雙重情感。

二、說(shuō)教法

1、誦讀法：作為高二學(xué)生從字面上理解《書(shū)憤》，應(yīng)該說(shuō)難度不大，而且詩(shī)歌篇幅短小，那么教學(xué)中怎么來(lái)教這一課？我采取了以誦讀為突破點(diǎn)，在教學(xué)方式上采取“四讀”的板塊式教學(xué)方法。

2、探究式學(xué)習(xí)：（1）教師提出問(wèn)題，大家共同探討，深入了解課文。（2）學(xué)生提出疑惑，教師點(diǎn)撥。

三、說(shuō)學(xué)法：（1）學(xué)生在了解作者生平及寫作背景的基礎(chǔ)上，從誦讀入手，大聲朗讀，帶著感情朗讀，在反復(fù)的朗讀中體會(huì)詩(shī)人的豐富情感。（2）針對(duì)教師的提問(wèn)學(xué)生積極思考討論回答，更深入地理解課文。培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。（3）學(xué)生提出自己學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，由其他同學(xué)或者教師解答，多方面理解課文。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一 ）導(dǎo)入新課：學(xué)生齊背陸游的《示兒》和《十一月四日風(fēng)雨大作》，讓學(xué)生明確陸

游詩(shī)歌的愛(ài)國(guó)主題。

（二）初讀：體會(huì)情味，入文入境階段

方式：聽(tīng)朗讀錄音，教師范讀，學(xué)生自由誦讀，學(xué)生個(gè)別誦讀，學(xué)生齊讀。

解題：書(shū)：寫；憤：詩(shī)人內(nèi)心的悲憤之情

（三）析讀：請(qǐng)學(xué)生概括詩(shī)中都書(shū)寫了哪些事情？抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的情感？

1、概括首聯(lián)內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生抓住“早歲”一詞，“早歲”指早年，說(shuō)明這兩句是詩(shī)人在回憶往事，“氣”指收復(fù)失地的豪情壯志。這樣，學(xué)生很容易就能概括出首聯(lián)寫的是作者早年恢復(fù)中原的壯志。另外，抓住起句中“世事艱”在這里暗指投降派把持朝政。并在此時(shí)介紹這首詩(shī)的創(chuàng)作背景，點(diǎn)明“世事艱”是詩(shī)題中“憤”字的根源，“憤”是貫穿全詩(shī)的意脈。

2、頷聯(lián)，重點(diǎn)向?qū)W生介紹25年前的兩次抗金勝仗。

3、分析頸聯(lián)時(shí)，先介紹詩(shī)人陸游的生平經(jīng)歷。他從小深受家庭的愛(ài)國(guó)主義教育，童年又飽經(jīng)戰(zhàn)亂的艱辛，所以陸游從29歲入仕就積極主張抗金，但屢次受挫，不被朝廷重用，多次被罷黜還鄉(xiāng)，收復(fù)中原的希望一再破滅。直到寫作這首詩(shī)時(shí)，陸游又被罷官，并在家閑居6年，這次又被重新起用為嚴(yán)州知州的小官，這時(shí)他已經(jīng)61歲。

然后讓學(xué)生談“空”字的含義，就能更好的體會(huì)詩(shī)人年老體衰、功業(yè)未成、壯志未酬的情感了。

4、尾聯(lián)，陸游提到了諸葛亮的《出師表》，稱頌諸葛亮的出師北伐，讓學(xué)生分析陸游為什么特別喜歡吟詠諸葛亮？這時(shí)介紹南宋王朝在面對(duì)金人入侵時(shí)一貫主張退讓、求和，致使南宋在金人的侵略下茍延殘喘，處于存亡危急的境地。陸游生活在這樣的時(shí)代，一生以抗金復(fù)國(guó)、建功立業(yè)為己任，而諸葛亮身為蜀漢丞相，六次出兵北伐，“鞠躬盡瘁，死而后已”，當(dāng)然為陸游所欽慕。所以尾聯(lián)陸游自比諸葛亮，表明自己老驥伏櫪、壯心不已，仍以諸葛亮為榜樣，鞠躬盡瘁，至死不放棄恢復(fù)中原的志向。就在1206年，韓侂胄起兵抗金時(shí)， 82歲的陸游仍躍躍欲試。

（四）聯(lián)讀

《書(shū)憤》所反應(yīng)的陸游“壯志難酬，年華空老”的人生際遇，無(wú)疑是一種悲劇，但是這種悲劇是他個(gè)人的悲劇，還是整個(gè)南宋時(shí)代所有抗金愛(ài)國(guó)志士共同的悲??？聯(lián)系同時(shí)代其他詩(shī)人作品回答。

引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)過(guò)的詩(shī)詞中找出類似的詩(shī)句。（用投影打出）

1、陸游的《訴衷情》：胡未滅，鬢先秋，淚空流。此身誰(shuí)料，心在天山，身老滄州。

2、辛棄疾《破陣子》：了卻君王天下事，贏得生前身后名，可憐白發(fā)生！

3、 岳飛《小重山》：白首為功名，舊山松竹老，阻歸程。欲將心事付瑤琴，知音少，弦斷有誰(shuí)聽(tīng)？

這三位詩(shī)（詞）人，同處南宋時(shí)代，他們的志向都是一致的， “天下事”也好，“功名”也好，指的都是收復(fù)中原的大計(jì)。而他們的遭遇也驚人的相似，陸游是 “鏡中衰鬢已先斑”“鬢先秋”、辛棄疾是 “可憐白發(fā)生”、岳飛是“白首”?？梢?jiàn)悲劇并不是陸游一個(gè)人的，報(bào)國(guó)無(wú)門、請(qǐng)纓無(wú)路、壯志難酬、年華空老是南宋所有有志抗金救國(guó)、收復(fù)中原的志士們共同的悲劇，甚至直到文天祥“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的以身殉國(guó)。他們的悲劇是時(shí)代的悲劇，他們的悲愴是英雄們共同的悲愴，陸游終生沒(méi)有解開(kāi)的情結(jié)不是他個(gè)人的情結(jié)，而是所有南宋愛(ài)國(guó)志士們共同的情結(jié)。

通過(guò)以上的分析，就能讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《書(shū)憤》這首詩(shī)來(lái)觀照整個(gè)南宋時(shí)代相類主題的詩(shī)詞，理解陸游等南宋愛(ài)國(guó)志士壯志難酬、年華空老、有心報(bào)國(guó)、無(wú)路請(qǐng)纓的悲憤情懷。

（五）背讀：背誦默寫檢查：叫三位同學(xué)上黑板默寫全詩(shī)，其他同學(xué)在下面默寫。讓學(xué)生能夠當(dāng)堂背下這首詩(shī)。

五、布置作業(yè)

課外寫作：我心目中的陸游（不少于600字）

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

書(shū) 憤

陸游

《書(shū)憤》說(shuō)課稿首聯(lián)：寫早年的雄心壯志 憤：恢復(fù)中原的豪情壯志

頷聯(lián)：回憶25年前的兩次抗金勝仗

《書(shū)憤》說(shuō)課稿頸聯(lián)：寫年事已高，壯志難酬 憤：歲月蹉跎、壯志難酬

尾聯(lián)：自比諸葛亮，表明恢復(fù)志向 老驥伏櫪、壯心不已