有關(guān)說課稿九篇

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的說課稿9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

1、說教材

《愛吃的水果》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第二冊第六單元中的口語交際訓(xùn)練課。本課是通過實物或掛圖及投影片，讓學(xué)生們運用普通話，說說這些水果的形狀、顏色和味道，讓同學(xué)們來了解生活，熱愛生活。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是：(1)你最愛吃什么水果?把它的樣子、顏色、味道講給同學(xué)們聽。(2)評出一兩種最受同學(xué)們歡迎的水果。

根據(jù)大綱和教材的要求，以及兒童的生活實際來確定本節(jié)課教學(xué)重點；如何培養(yǎng)學(xué)生們的說話興趣和與人交流的勇氣。根據(jù)學(xué)生們的識事經(jīng)歷來確立本課口語交際的難點；怎樣來激發(fā)學(xué)生們能圍繞“水果”積極地參與討論，踴躍地發(fā)表自己的意見。

通過本節(jié)課要達(dá)到以下數(shù)學(xué)目的：進(jìn)行聽和說的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生們聽話和說話的能力。

2、說教法

合理運用快樂教學(xué)法，以投影儀、掛圖、實物圖演示，創(chuàng)設(shè)語言交際的情境，誘發(fā)學(xué)生們語言的興趣，調(diào)動學(xué)生們說話的積極性，啟迪學(xué)生們的思維，挖掘?qū)W生們口語交際的潛能。

教師是學(xué)生們口語交際過程中的引導(dǎo)者、點撥者、鼓勵者和協(xié)調(diào)者。在教學(xué)中要突出學(xué)生們的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生們的動腦、動口、動手的積極性和主動性。在“看一看”中學(xué)會辨別事物特征；在“想一想”中學(xué)會善于思考問題；在“聽一聽”中學(xué)習(xí)口語交際的方法和技巧；在“嘗一嘗”中學(xué)會判斷水果的味道，并能準(zhǔn)確的表達(dá)出來；在“比一比”中培養(yǎng)學(xué)生們的勇氣和口語表達(dá)能力；在“演一演”中培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)造性和口語表達(dá)交際能力。在教學(xué)過程中，加強課堂內(nèi)容與學(xué)生們生活實際聯(lián)系起來，注重學(xué)生們主動參與和樂于探索，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生們獲取新知識的能力，以及逐步運用所學(xué)知識來分析解決問題的能力。

3、說教學(xué)過程

能力的獲取過程比知識獲取的結(jié)果更重要，因此，我根據(jù)學(xué)生們初識事物的特點，為本課設(shè)計了五個教學(xué)活動場面。

“看一看”：出示投影：

(1)內(nèi)容是一盤水果。這是創(chuàng)設(shè)生活情景，聯(lián)系學(xué)生們的生活實際，引出問題，啟迪學(xué)生們的思維，培養(yǎng)學(xué)生們從小學(xué)會思考問題的習(xí)慣。先讓學(xué)生們看一看盤子里有哪些水果，平時看到過嗎?吃到過嗎?能說出它們的名稱嗎?讓學(xué)生們?nèi)フf，要能把意思表達(dá)清楚，同學(xué)們能聽得懂即可，不能要求過高。把學(xué)生們說話積極性調(diào)動起來，使學(xué)生們想說要說這是至關(guān)重要的。

(2)是一個水果店。讓學(xué)生們看一看，然后，引出問題。這些水果你平時看到過嗎?吃到過碼?能說出它們的名稱嗎?引導(dǎo)學(xué)生們聯(lián)系生活實際，把水果店里的水果一一辨認(rèn)出來，如果有困難，大家在一起討論，說出它們的名稱和特征。

“想一想”：聯(lián)系實際讓學(xué)生們想一想，我們平時吃過哪些水果?誰能說出它們的名稱?如果有叫不出名稱，說出水果的特征，就讓大家來幫助你解決。在培養(yǎng)學(xué)生們說話時，要注意那些平時不大愛說話的學(xué)生們，要多激發(fā)他們的說話興趣。另外還要注重說話要有條理。讓學(xué)生們能按一定的順序說一說。例如按“名稱--樣子--顏色--味道”來說，即按從外到內(nèi)的順序說。在這個環(huán)節(jié)教學(xué)中盡量引導(dǎo)學(xué)生們能聯(lián)系生活實際大膽發(fā)言，說出生活感受，做生活的有心人，努力營造口語交際的環(huán)境。

“嘗一嘗”：出示準(zhǔn)備好的水果實物，讓學(xué)生們親口嘗嘗其味道，鼓勵學(xué)生們無拘無束地說出自己的真實感受，然后再“評一評”在這些水果中，最受同學(xué)們歡迎的水果是什么?因同學(xué)們的口味不同，說法不一，少數(shù)服從多數(shù)。同時教育學(xué)生們平時要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，教育學(xué)生們平時要能做到注意衛(wèi)生。在這個環(huán)節(jié)中，通過學(xué)生們嘗一嘗，培養(yǎng)學(xué)生們的辨味能力。

“比一比”：選同學(xué)位最愛吃的水果，按照一定順序，說說它的特征。比一比看誰說得最清楚、最具體。要求以小組為單位，由小組推薦代表上講臺講演。同時從各組里抽一名學(xué)生們當(dāng)評委，教師給予引導(dǎo)，提出比賽規(guī)則，評一評誰說得最好。在這個環(huán)節(jié)中，教師用比賽的形式，促使學(xué)生們相互作學(xué)習(xí)，取長補短。鼓勵學(xué)生們善于表現(xiàn)自己，鍛煉自我。從而學(xué)會怎樣把事說明白，說清楚，說具體。并能做到表達(dá)自如。懂得聽話時要認(rèn)真傾聽別人講述，邊聽邊想，有不同意看法要用“我認(rèn)為”、“我覺得”的語氣向?qū)Ψ奖磉_(dá)出來，以培養(yǎng)學(xué)生們良好的語言交際習(xí)慣和能力。

“演一演”：組織學(xué)生們開展演示活動，并在演示的過程中及時反饋，相機糾錯，以充分調(diào)動學(xué)生們各種感官，手、口、腦、眼的作用，充分發(fā)揮學(xué)生們口語交際的主動性，充分發(fā)掘?qū)W生們口語交際的潛力。先出示課文插圖，指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生們想一想，這些小弟弟小妹妹到大姐姐來作客，大姐姐揣出一盤水果放在桌上，用手指著會說些什么呢?先同桌說，再請學(xué)生們表演。在表演中注意禮貌用語，如“謝謝、請”等。

我還用投影片設(shè)計了兩個圖景讓學(xué)生們上講臺演示。

投影(1)：“有個人挑著一擔(dān)水果在街上叫賣?！弊屢粚W(xué)生們扮演賣水果的，再讓幾個學(xué)生們扮演買水果的。想一想，賣水果的可能會說些什么?買水果的可能會說些什么?先讓同桌學(xué)生們說說，再請上講臺表演，看誰表演得像，大家給予鼓掌，教師給予肯定。

投影(2)：“小姑娘拎著一些水果來看望一個病著的老人?！蓖ㄟ^老人的表情和小姑娘的動作，想一想，他們各自會說些什么呢?先同桌表演試試，讓學(xué)生們看畫面上的情景去想象，再指幾個學(xué)生們上講臺扮演一下，看誰表演得好。我用這種方法來指導(dǎo)學(xué)生們通過圖片來發(fā)揮想象，活躍學(xué)生們的思維，將口語交際運用于生活實際中，培養(yǎng)學(xué)生們無拘無束地進(jìn)行口語交際，培養(yǎng)學(xué)生們動腦，動手，動口的能力，并在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生們的個性，發(fā)掘其口語交際的潛力。

一、教學(xué)理念：

依據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，以“健康三維觀”為準(zhǔn)繩，在教學(xué)中運用新的教育教學(xué)觀念，嘗試新的教法學(xué)法；改變傳統(tǒng)的以傳授運動技能為主的教學(xué)為關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，從身體練習(xí)、心理體驗和集體交往三個方面促進(jìn)學(xué)生的健康成長，通過玩籃球激發(fā)學(xué)生的運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉習(xí)慣，為終身體育打下基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過貼膏藥游戲發(fā)展快速反應(yīng)、行動敏捷的能力。

2、通過小籃球練習(xí)，熟悉球性，改進(jìn)傳球動作，發(fā)展綜合身體素質(zhì)，培養(yǎng)協(xié)同一致精神。

三、教材分析：

籃球是廣大青少年學(xué)生十分喜愛的一項運動，它所具有的集體性、對抗性、競爭性等特點，可以激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取、勇于拼搏的精神，培養(yǎng)遵紀(jì)守法、刻苦頑強、團(tuán)結(jié)協(xié)作的道德品質(zhì)。同時它所獨有的游戲性、趣味性由易于吸引學(xué)生，能很好的體現(xiàn)新課標(biāo)下的體育教學(xué)理念。

四、學(xué)情分析：

小學(xué)四年級學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵 ……此處隱藏11490個字……節(jié)課探究的問題是：在電流相同時，電能轉(zhuǎn)化成熱能的功率跟電阻有什么關(guān)系，這里我將采取了探究教學(xué)法。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生提出問題，提出猜想或假設(shè)，設(shè)計實驗，進(jìn)行實驗，得出結(jié)論等，教學(xué)中完全遵循科學(xué)探究的步驟，采取這種教學(xué)方法的好處首先是問題是學(xué)生自己提出來的，學(xué)生很愿意針對自己的問題進(jìn)行一系列探究，或者說這樣能迎合學(xué)生心理，其次采用探究教學(xué)法，教學(xué)具有一定的開放性，教學(xué)總體思路明析。當(dāng)然在探究教學(xué)中，也不能做到面面俱到，而應(yīng)有所側(cè)重，提出問題和進(jìn)行實驗設(shè)計是本次探究實驗應(yīng)側(cè)重的兩個環(huán)節(jié)。

2．演示實驗法

演示實驗好處是形象、直觀，能快速切入主題，深受學(xué)生歡迎。同時演示實驗也可揭露事物的來龍去脈，引發(fā)學(xué)生思考等。電流的熱效應(yīng)學(xué)生是有生活體驗的，教師若能把學(xué)生的生活體驗搬到課堂來，展現(xiàn)在學(xué)生的面前，那么學(xué)生將產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)欲望將有所提高。此外，電流相同時，電流產(chǎn)生熱的功率跟什么有關(guān)，這個本節(jié)課將要探究的問題如果要學(xué)生提出來，簡直太難了，怎么辦呢？要解決這個矛盾，最好的辦法是借助實驗演示。當(dāng)然教師還要運用巧妙的語言進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)。

3．談話教學(xué)法

談話就是坦誠地面對面的交流，本節(jié)課中，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課需要談話，實驗探究需要談話，學(xué)生自我展示需要說話，課堂探究需要談話，教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用談話教學(xué)法，能營造一種寬松、和諧的、民主的課堂氣氛，符合新課程倡導(dǎo)的師生互動、生生互動，共同發(fā)展的教學(xué)理念。

四、說學(xué)法

1．主動探究法

科學(xué)探研既是一種教學(xué)方法，也是一種學(xué)習(xí)方法。在探究電流相同時，通過電導(dǎo)體發(fā)熱功率跟電阻關(guān)系，我在這里通過啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，比如提出問題、猜想、設(shè)計實驗、進(jìn)行實驗、得出結(jié)論等都是由學(xué)生進(jìn)行自主探究。這樣可以發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。

2．合作學(xué)習(xí)法

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生在小組中為完成共同任務(wù)，從而形成一種協(xié)作互助的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課探究電流相等時，電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生熱的功率跟電阻有什么關(guān)系，探究過程涉及幾個環(huán)節(jié)，每一個環(huán)節(jié)都需要群策群力，因此很有必要形成合作小組進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，同時通過有效的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會交往，學(xué)會參與，學(xué)會傾聽，學(xué)會尊重。

3．理論聯(lián)系實際法

在通過理論推導(dǎo)出“在電流相同時，發(fā)熱功率跟導(dǎo)體電阻成正比”的規(guī)律后，啟發(fā)學(xué)生理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生舉出身邊的電熱的利用和防止的例子，使學(xué)生切實感受到物理就在身邊。

一、教學(xué)指導(dǎo)理念

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，課堂教學(xué)應(yīng)是“整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡自主、合作、探究的方式教學(xué)。

本課選自課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(蘇教版)語文八年級(下)綜合實踐專題課:“鳥”。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出“綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合應(yīng)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他了成的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合?！?/p>

為此，本課按照：觀鳥——詠鳥——讀鳥——議鳥——寫鳥的教學(xué)流程，由淺入深，逐步推進(jìn)，讓學(xué)生自由說話，主動說話，積極討論，領(lǐng)會深意，感受生活，關(guān)愛生命，學(xué)會做人。

二、教學(xué)目標(biāo)說明：

1、從內(nèi)容上講，專題教學(xué)具有一定的特殊性。專題教學(xué)是研究性學(xué)習(xí)的具體實踐。它把看、聽、說、讀、寫、唱打通，學(xué)科間打通，課內(nèi)外打通，實現(xiàn)綜合教學(xué)。本專題意在教師引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、積極探究，實現(xiàn)師生互動、生生互動，課內(nèi)課外互動，從而使學(xué)生獲得知識和能力，培養(yǎng)其情感，學(xué)會學(xué)習(xí)。

2、從學(xué)習(xí)方式上講，本專題課，依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，盡量挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，激發(fā)他們的求知欲望，引導(dǎo)他們在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，在探究中提高能力，同時體驗成就感，形成良性循環(huán)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情。

三、課堂內(nèi)容的設(shè)計及過程設(shè)想

本課在設(shè)計中，注重過程與方法，不是簡單追求結(jié)論。根據(jù)本專題學(xué)科互通、課內(nèi)外互通的特點，要求學(xué)生在初讀本單元課文的基礎(chǔ)上，廣泛收集課外有關(guān)鳥的資料和信息，以供課上補充、加工和整理。

觀鳥、詠鳥、讀鳥、議鳥，以致到作業(yè)中的寫鳥，這五個版塊既是互相滲透、有機統(tǒng)一的，又是層層推進(jìn)、逐步深入的。

（一）觀鳥——展示臺

設(shè)計說明：通過觀鳥，意在使學(xué)生多方面、多角度的欣賞到鳥的美麗，產(chǎn)生愛鳥之情。同時，還給學(xué)生提供一個展示自我的舞臺，產(chǎn)生一種成就感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

（二）詠鳥——積累庫

設(shè)計說明：通過收集詠鳥的詩句、諺語、成語、俗語等，意在促使學(xué)生積累和傳承我國燦爛的文化遺產(chǎn)，延伸和擴展學(xué)生的視野，體會鳥中所蘊涵的豐富的情感和知識。

（三）讀鳥——閱覽室

設(shè)計說明：意在使學(xué)生在更大更多的范圍內(nèi)了解鳥的知識，體會鳥文化的內(nèi)涵。

（四）議鳥——問題屋

設(shè)計說明：這節(jié)課的教學(xué)重點就定位在了“議鳥”上。以思考、交流、討論的形式將教材的內(nèi)容和學(xué)生收集的資料加以整理、提煉，促使學(xué)生思考、關(guān)注鳥的命運，而且把這種關(guān)注化作愛鳥、護(hù)鳥的行動。

（五）寫鳥——練功房

設(shè)計說明：寫鳥,寫“倡議書”，意在使學(xué)生多角度、多層面的整理、提煉活動中的感悟，訓(xùn)練寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生要有關(guān)愛自然、關(guān)愛生命的情感、從而形成一定的世界觀和價值觀。

通過這節(jié)課，我深深的感到：語文教學(xué)應(yīng)該是工具性與人文性的統(tǒng)一，讓學(xué)生不僅學(xué)到書本知識，而且能夠?qū)W到課外知識，關(guān)注自然、關(guān)注人類、關(guān)注自然從而去追求真、善、美。這樣，學(xué)生才能真的有收獲，才能真正的全面發(fā)展。

因此，我們的教學(xué)活動必須遵循新課程的理念，面向未來，關(guān)注人生，關(guān)注社會，幫助學(xué)生在提高語文素養(yǎng)的同時，形成正確的世界觀、人生觀，為學(xué)生的全面發(fā)展和終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)反思

可取之處：

1、目標(biāo)的設(shè)定注意到了三個緯度：認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、技能領(lǐng)域，層次清楚。

2、教學(xué)內(nèi)容及過程的設(shè)計遵循了學(xué)生由淺入深，由感性到理性的認(rèn)知規(guī)律，考慮到了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重點突出。

3、教學(xué)方法多樣，注意倡導(dǎo)學(xué)生用自主、合作、探究的方法學(xué)習(xí)。課前預(yù)習(xí)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，尤其是第一環(huán)節(jié)的設(shè)計，由學(xué)生主持，讓學(xué)生自述觀鳥之美，展示繪畫作品、介紹鳥類知識、演唱有關(guān)鳥的歌曲，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；還有辯論的設(shè)計、“議鳥”環(huán)節(jié)的設(shè)計都是這節(jié)課的亮點。

不足或還需商榷的地方；

1、在整個教學(xué)過程中，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)得還不夠充分；師生互動也表現(xiàn)得不夠。

2、問題的探究偏重于老師設(shè)計問題，學(xué)生回答。真正意義上的自主、合作、探究體現(xiàn)的不夠。“探究”的落腳點很現(xiàn)實，也是熱點問題，但缺少新意，不如課后練習(xí)更能激發(fā)學(xué)生探索的熱情。

3、多媒體使用的“度”的把握還得商榷。它只是教學(xué)的輔助工具，不能喧賓奪主，也不能畫蛇添足。