【必備】說課稿集合九篇

作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的說課稿9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師： 你們好！

我說課的內(nèi)容是“相似的圖形”（華師大版九年級(jí)上第24章第一節(jié)課），下面，我從教材分析、教學(xué)方法、教材處理、教學(xué)手段、教學(xué)程序及三點(diǎn)說明等幾個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。

一、教材分析：

1、教材的地位及作用

《相似的圖形》是華師大版九年級(jí)（上）第24章的第一節(jié)的內(nèi)容，本章是繼“軸對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)”之后集中研究圖形形狀的內(nèi)容，本節(jié)從實(shí)際問題引入，通過對(duì)生活中的實(shí)例認(rèn)識(shí)圖形的相似，讓學(xué)生理解圖形相似的概念，讓學(xué)生體驗(yàn)圖形與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系，體會(huì)圖形相似與圖形全等等內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，使學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形除軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)之外的另一種變換——相似．這節(jié)課為全章后續(xù)學(xué)習(xí)相似三角形打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)．

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)及本課教材的地位、作用依據(jù)教學(xué)大綱確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

知識(shí)與技能目標(biāo)

通過生活中的實(shí)例認(rèn)識(shí)圖形的相似，理解相似圖形的概念。

過程與方法目標(biāo)

通過觀察、思考、實(shí)踐、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自己去體會(huì)生活中的相似,進(jìn)一步發(fā)

展學(xué)生的幾何直覺。

情感與態(tài)度目標(biāo)

通過觀察、欣賞、創(chuàng)作，進(jìn)一步體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，生活離不開數(shù)學(xué),同時(shí)感受數(shù)學(xué)之美。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過實(shí)例感受、理解相似圖形。

難點(diǎn)：對(duì)形狀相同的理解。

二、教學(xué)方法：

鑒于教材特點(diǎn)及初三學(xué)生模仿能力強(qiáng)，思維信賴于具體直觀形象的特點(diǎn)，我選用的是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，充分運(yùn)用課件的演示、操作、觀察、練習(xí)等師生的共同活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦積極思維，進(jìn)行“創(chuàng)造性”的學(xué)習(xí)，另外，在教學(xué)中我還注意利用圖片的不同顏色的對(duì)比來啟發(fā)學(xué)生，運(yùn)用課件提高教學(xué)效率，動(dòng)態(tài)演出直觀生動(dòng)的教學(xué)圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。

三、教材處理：

1、把課后練習(xí)1（課本P43練習(xí)1）安排在相似圖形定義之后讓學(xué)生完成，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解；練習(xí)2的講解結(jié)合平面鏡與哈哈鏡成像圖片，使學(xué)生直觀發(fā)現(xiàn)。

2、對(duì)課本P43頁(yè)圖24.1.3和圖24.1.4中的六幅圖做了動(dòng)態(tài)的變換，使學(xué)生更直觀的認(rèn)識(shí)；

3、針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容少、簡(jiǎn)單的特點(diǎn)，增加了適當(dāng)?shù)摹皢栴}競(jìng)猜”練習(xí)，使學(xué)生鞏固知識(shí)的同學(xué)，活躍課堂氣氛。

4、課堂上讓學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐操作，通過自己的動(dòng)手設(shè)計(jì)，鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

四、教學(xué)手段：

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，教學(xué)采用了以課件的動(dòng)態(tài)演示，直觀進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生通過觀察、分析、總結(jié)出相似圖形的特點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考、合作交流、動(dòng)手操作等學(xué)習(xí)方式，獲取知識(shí)，同時(shí)感受成功的喜悅。

五、教學(xué)程序：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

【教師活動(dòng)】

從學(xué)校的風(fēng)景談起，在自然親切的交談中引入新課，教師出示兩張不同大小的“鎮(zhèn)風(fēng)塔”圖片。

【學(xué)生活動(dòng)】

學(xué)生欣賞圖片，自然走入相似圖形的世界。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過學(xué)生很熟悉的話題引入,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣,從而創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）感知?dú)w納

【教師活動(dòng)】

列舉出大量生活中的實(shí)例，借助多媒體設(shè)備一一加以展示，引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受相似圖形。

【學(xué)生活動(dòng)】

觀察相似圖形,感知相似形的本質(zhì),自己歸納出相似圖形的概念.并舉例說明幾個(gè)相似圖形的例子。

【設(shè)計(jì)意圖】

使學(xué)生通過觀察、思考發(fā)現(xiàn)相似圖形的本質(zhì)特征，從而從實(shí)際模型中抽象概括得出數(shù)學(xué)概念。

（三）解釋應(yīng)用

【教師活動(dòng)】

通過課件引導(dǎo)學(xué)生感受相似圖形,探索相似形的特征。

【學(xué)生活動(dòng)】

學(xué)生通過、觀察、思考、交流,進(jìn)一步體會(huì)相似圖形。

【設(shè)計(jì)意圖】

實(shí)現(xiàn)概念教學(xué)的第一重目標(biāo)：理解概念，形成正確的心里特征。此環(huán)節(jié)的設(shè)置使學(xué)生從多角度認(rèn)識(shí)了相似形.

1、 學(xué)生觀察圖24.1.3中的三組圖形，判斷它們是否相似。

2、 想一想：放大鏡下的角與原圖形中角是什么關(guān)系?

3、 觀察平面鏡與哈哈鏡所成的象圖片，判斷鏡中的圖像與本人是否相似。

（四）問題競(jìng)猜

【教師活動(dòng)】

通過幻燈片展示競(jìng)猜問題，采用搶答的方式進(jìn)行游戲，并對(duì)答對(duì)的學(xué)生進(jìn)行“獎(jiǎng)勵(lì)” 。

【學(xué)生活動(dòng)】

學(xué)生通過思考，積極思考并進(jìn)行搶答。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過游戲進(jìn)一步活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（五）應(yīng)用拓展

【教師活動(dòng)】

1．試一試：在指定的網(wǎng)格將圖形放大；

2．學(xué)以致用.

【學(xué)生活動(dòng)】

學(xué)生動(dòng)手操作,合作交流.

【設(shè)計(jì)意圖】

實(shí)現(xiàn)概念教學(xué)的第二重目標(biāo):應(yīng)用概念做事，使概念的本質(zhì)特征支配學(xué)生的行為。

如圖,左邊格點(diǎn)圖中有一個(gè)四邊形,請(qǐng)?jiān)谟疫叺母顸c(diǎn)圖中畫出一個(gè)與該四邊

形相似的圖形,和你的伙伴交流一下,看看誰(shuí)的方法又快又好。

（六）知識(shí)升華

觀察下面的圖形（a）～（g），其中哪些是與（1）（2）或（3）相似的？

（七）小結(jié)反思

【教師活動(dòng)】

引導(dǎo)學(xué)生反思,概括提高:

1． 相似形的含義：具有相同形狀的圖形；

2．生活中處處有數(shù)學(xué)，生活離不開數(shù)學(xué).

【學(xué)生活動(dòng)】

各抒己見,交流提高.

【設(shè)計(jì)意圖】

引導(dǎo)學(xué)生談感受，不作一言堂，更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.

（八）布置作業(yè)

1．搜集具有相似形圖案的實(shí)物；

2．利用相似形的有關(guān)知識(shí)設(shè)計(jì)一幅圖畫.

【設(shè)計(jì)意圖】

此作業(yè)是創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的延續(xù),使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值.

六、三點(diǎn)說明

1、板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)分為兩個(gè)部分：（1）定義；（2）相似圖形與全等圖形的區(qū)別與聯(lián)系。

2、時(shí)間的大體安排

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課大約5分鐘，感知?dú)w納大約8分鐘，解釋應(yīng)用大約7分鐘，問題競(jìng)猜大約10分鐘，應(yīng)用拓展大約 ……此處隱藏9937個(gè)字……，我分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力，作為九年級(jí)學(xué)生，形象思維占主體，采用多媒體導(dǎo)入新課，能抓住學(xué)生的注意力，為下面的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。提出“有人得病不找醫(yī)生”，設(shè)置懸念，引出文章人物，介紹本文作者。

2.朗讀課文，整體感知。

在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性后，我采用了多種朗讀形式，有范讀，自由讀，表演讀，分角色朗讀。達(dá)到“以讀悟情”的效果。

3.結(jié)合注釋， 疏通文意。

對(duì)照課件的“譯文對(duì)照”頁(yè)面，出示文章中的相關(guān)句子，請(qǐng)學(xué)生翻譯。如果學(xué)生有不懂的文言字詞，可以借助課件馬上顯示文言字詞的譯意。語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的高度融合，給我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)起到了事半功倍的效果。

4.觀看視頻，加深理解。

教師出示故事情節(jié)的動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生欣賞。觀看后，請(qǐng)學(xué)生用一句話概括本文的主要內(nèi)容。達(dá)到加深課文理解的目的，為接下來的“課文分析”做好了鋪墊。

5、分析課文，擴(kuò)展延伸。

進(jìn)入課件的“分析課文”頁(yè)面，請(qǐng)學(xué)生思考屏幕上的問題。通過討論與分析，賞析課文的內(nèi)容，感悟人物的特征，體會(huì)人物品質(zhì)，理解文章蘊(yùn)含的哲理性和諷刺性，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和分析能力。

作者動(dòng)用了三個(gè)“居十日”，又用了一個(gè)“居五日”，簡(jiǎn)明清楚地交代了桓公由小疾到大病，由大病到病重，由病重到死亡的發(fā)展過程，條理十分清楚。

本文主要寫了扁鵲和桓公兩個(gè)人物，寫扁鵲用了“君有疾在腠理”“君之病在肌膚”“君有病在腸胃”“在腠理，湯熨之所及也”“在肌膚，針石之所及也”“在腸胃，火齊之所及也”等一些結(jié)構(gòu)基本相同的句式，來說明他對(duì)桓公病情的精確判斷和高明醫(yī)術(shù)。

寫桓公的態(tài)度，用語(yǔ)也非常簡(jiǎn)練準(zhǔn)確，開始用“寡人無(wú)疾”“醫(yī)之好治不病以為功”，來說明他盲目自信和對(duì)醫(yī)生的偏見；接著又以“不應(yīng)”“不悅”的神情，進(jìn)一步表現(xiàn)他的頑固不化。

而扁鵲答桓公使者問，幾句話言簡(jiǎn)意賅，哲理雋永，深刻地總結(jié)了有病不能“諱疾忌醫(yī)”的道理。

6、學(xué)生表演，自我展示。

學(xué)生根據(jù)對(duì)《扁鵲見蔡桓公》的理解，用自己的語(yǔ)言將整個(gè)故事情節(jié)表現(xiàn)出來，有對(duì)話，有肢體語(yǔ)言，得體大方，與文章內(nèi)容相符合。讓學(xué)生在表演中鞏固課文內(nèi)容，展示自己的個(gè)性與才華，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到成就感和幸福感，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造了，讓我們的學(xué)生真正的成為了這堂課的主人。

　　四 板書設(shè)計(jì)

在板書設(shè)計(jì)方面，我主要堅(jiān)持簡(jiǎn)潔鮮明，重點(diǎn)突出的原則。

這個(gè)板書簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，更利于學(xué)生的理解和記憶。

以上就是我對(duì)這篇課文一些粗陋的看法，請(qǐng)批評(píng)指正。

我的說課完畢，謝謝大家。

一、教材說明

《加減法驗(yàn)算練習(xí)課》是第二單元的最后一部分內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了三位數(shù)加、減三位數(shù)中連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減以及加減法驗(yàn)算基礎(chǔ)上進(jìn)行系統(tǒng)整理的。而且驗(yàn)算的熟練程度和學(xué)生良好的驗(yàn)算習(xí)慣以及驗(yàn)算的靈活運(yùn)用還會(huì)影響到今后計(jì)算的準(zhǔn)確率及應(yīng)用題解題思路正確性。

二、教學(xué)目標(biāo)

（1）使學(xué)生運(yùn)用加減法各部分之間的關(guān)系，熟練掌握加減法的驗(yàn)算，并能靈活運(yùn)用。

（2）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算和驗(yàn)算的習(xí)慣，提高計(jì)算的正確率。

（2）通過練習(xí)驗(yàn)算，進(jìn)一步加強(qiáng)加減法互逆關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：熟練掌握加減法的驗(yàn)算方法。

難點(diǎn)：加減法的驗(yàn)算方法的多樣化及靈活運(yùn)用。

四、教法、學(xué)法

以學(xué)生為主體，放手讓學(xué)生通過加減法各部分之間的關(guān)系，做一做、比一比、算一算等情境，力求讓學(xué)生根據(jù)自己已有的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，鞏固加減法的驗(yàn)算方法，并靈活運(yùn)用加減法的驗(yàn)算方法。

五、教學(xué)程序說明

計(jì)算本身是枯燥乏味的，本節(jié)課是加減法驗(yàn)算最后一課時(shí)（共三課時(shí)），第一課時(shí)探索加法的驗(yàn)算方法，由于還要訓(xùn)練驗(yàn)算時(shí)的書寫格式，驗(yàn)算方法、書寫格式掌握后，只完成課本“做一做”習(xí)題及練習(xí)七第一題部分習(xí)題，第二課時(shí)探索減法的驗(yàn)算方法，并完成練習(xí)七第1題（部分題）第4、7題.第三課時(shí)完成練習(xí)七2、3、5、8題。本節(jié)課我主要以教材安排的練習(xí)題為主，盡可能以學(xué)生為主體，放手讓學(xué)生自己做一做、比一比、算一算，力求讓學(xué)生根據(jù)自己已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，熟練掌握驗(yàn)算加減法的方法并達(dá)到靈活運(yùn)用。

具體環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

1、 課前口算訓(xùn)練主要是為提高學(xué)生計(jì)算速度和準(zhǔn)確率。

2、 填空題設(shè)計(jì)的目的要使絕大部分學(xué)生熟練掌握加減法各部分之間的關(guān)系。

3、 學(xué)生再通過表格的形式運(yùn)用加減法各部分間的關(guān)系。由于低段學(xué)生不善仔細(xì)讀題，故此，安排了讀表格及說算法這一教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生在三年級(jí)才接觸多位數(shù)加減法，因此，在計(jì)算時(shí)，安排分組完成。

4、 加減法各部分間的關(guān)系熟練后，再利用加減法各部分的關(guān)系進(jìn)行驗(yàn)算填空題。（這一環(huán)節(jié)，意圖是讓學(xué)生通過填空，自己再一次總結(jié)驗(yàn)算方法，可由于沒很好調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師卻一手包辦。）

5、 由于計(jì)算枯燥乏味，在學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)算時(shí)，沒有直接給出習(xí)題，以列式計(jì)算形式出現(xiàn)。目的是通過習(xí)題的變化，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

6、 改錯(cuò)題出現(xiàn)在練習(xí)七中，與以往的要求不同。學(xué)生從一年級(jí)就已形成先找錯(cuò)，再改錯(cuò)習(xí)慣。學(xué)習(xí)了加減法驗(yàn)算方法后，教材要求用驗(yàn)算的方法先檢驗(yàn)是否正確，再改錯(cuò)。（就是重做一遍）這一教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生來說有一定的難度。個(gè)別學(xué)生檢驗(yàn)完后，不是改錯(cuò)，而是在驗(yàn)算。教師在巡視時(shí)，發(fā)現(xiàn)后，一再?gòu)?qiáng)調(diào)檢驗(yàn)是錯(cuò)題后，改錯(cuò)就是重做一遍，可是這一教學(xué)環(huán)節(jié)，還是留有遺憾。

7、 當(dāng)學(xué)生達(dá)到熟練驗(yàn)算后，就要實(shí)際應(yīng)用。在備課時(shí)，我個(gè)人認(rèn)為教材以表格形式出現(xiàn)，目的是與高段應(yīng)用題驗(yàn)算有一定區(qū)別（高段應(yīng)用題驗(yàn)算要求把未知變已知，把已知變未知.）這里以表格形式出現(xiàn)，已知、未知一目了然。通過這一習(xí)題的訓(xùn)練，也為今后的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。在設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在掌握驗(yàn)算的實(shí)際應(yīng)用后，挑選自己喜歡的水果和同組合作訓(xùn)練。可教材練習(xí)七的第8題已剩不多時(shí)間，只好指名說驗(yàn)算方法。

8、 給出一組商品，先提問，再解答。教材安排這一習(xí)題，主要是訓(xùn)練學(xué)生的估算能力。用500元能買哪些商品？學(xué)生必須正確估算，才能準(zhǔn)確提出問題。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，完成的較倉(cāng)促，也是我要反思的問題之一。

這幾天我一直在反思著：為什么我的課堂教學(xué)效益不高？為什么學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不濃？為什么課時(shí)計(jì)劃沒有完成？（第8題完全可以不用出現(xiàn)，可是這是本單元最后一節(jié)課，教師還應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的完整性。最起碼將教材習(xí)題完成，我個(gè)人認(rèn)為的。）之所以托堂，我覺得主要?dú)w咎對(duì)學(xué)生有時(shí)估計(jì)過高，有時(shí)又估計(jì)太低，知識(shí)結(jié)構(gòu)前后的聯(lián)系也了解不夠，用一種想當(dāng)然的想法要求學(xué)生?？磥?，有效教學(xué)真的需要我不斷地去深鉆教材，尤其是了解學(xué)生，同時(shí)還得運(yùn)用教學(xué)智慧和教學(xué)技能。這是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的求索過程。懇請(qǐng)各位教師提出寶貴意見，并給予本人在教學(xué)上的幫助。