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    2. 《用有余數(shù)的除法解決問題》說課稿

      時(shí)間:2025-07-12 15:35:17
      《用有余數(shù)的除法解決問題》說課稿

      《用有余數(shù)的除法解決問題》說課稿

      作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到說課稿來輔助教學(xué),是說課取得成功的前提。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢?下面是小編整理的《用有余數(shù)的除法解決問題》說課稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      《用有余數(shù)的除法解決問題》說課稿1

      一、說教材

      1、教學(xué)內(nèi)容:

      《有余數(shù)的除法解決問題》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)數(shù)學(xué)課本第四單元第四課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。

      2、教材簡析

      “有余數(shù)的除法解決問題”這部分內(nèi)容上表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展,是今后學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)除法的重要基礎(chǔ),因些這部分的知識(shí)具有承上啟下的作用,必須讓學(xué)生學(xué)好。用有余數(shù)的除法解決問題是以表內(nèi)除法知識(shí)作為基礎(chǔ)來進(jìn)行學(xué)習(xí)的,它的內(nèi)涵發(fā)生了新的變化,學(xué)生雖然在實(shí)際生活中有一些感性的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn),但是缺乏清晰的認(rèn)識(shí)和數(shù)學(xué)思考的過程。

      二、教學(xué)目標(biāo)

      1、初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法知識(shí)解決生活中的簡單問題,能正確寫出商和余數(shù)的單位名稱,加深對(duì)除法意義的理解。

      2、在解決問題的過程中,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,提高用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

      3、勇于探索,自主學(xué)習(xí),在解決問題中獲得成功的體驗(yàn)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、熟練地運(yùn)用有余數(shù)的除法進(jìn)行計(jì)算,并且知道余數(shù)要比除數(shù)小。

      2、如何運(yùn)用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問題。

      教學(xué)難點(diǎn):

      如何運(yùn)用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問題

      三、說教法

      計(jì)算教學(xué)往往只重視處理、算法以及計(jì)算技能的訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)計(jì)算的`速度和結(jié)果,而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度以及情感體驗(yàn),忽略了計(jì)算與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,造成課堂氣氛緊張,使計(jì)算教學(xué)變成枯燥的訓(xùn)練。為了改變這一狀況,在教學(xué)有余數(shù)的除法的例題時(shí),我利用教材提供的豐富教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境,也聯(lián)系到學(xué)生身邊發(fā)生的事情編成一個(gè)生動(dòng)有趣的故事,吸引學(xué)生直觀地得到結(jié)果,發(fā)現(xiàn)生活中的“余數(shù)”,引發(fā)學(xué)生交流和思考,提示有余數(shù)的除法的計(jì)算方法。這樣組織教學(xué),激活了學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),溝通有余數(shù)的除法豎式和表內(nèi)除法豎式的聯(lián)系,學(xué)會(huì)有余數(shù)除法的除法解決實(shí)際問題。

      四、說教學(xué)程序

      1、初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法知識(shí)解決生活中的簡單問題,能正確寫出商和余數(shù)的單位名稱,加深對(duì)除法意義的理解。

      2、在解決問題的過程中,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,提高用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

      3、勇于探索,自主學(xué)習(xí),在解決問題中獲得成功的體驗(yàn)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、熟練地運(yùn)用有余數(shù)的除法進(jìn)行計(jì)算,并且知道余數(shù)要比除數(shù)小。

      2、如何運(yùn)用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問題。

      教學(xué)難點(diǎn):

      如何運(yùn)用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問題

      (四)課堂小結(jié)

      今天,我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?學(xué)懂了什么?由學(xué)生發(fā)言。

      (五)布置作業(yè)

      《用有余數(shù)的除法解決問題》說課稿2

      一、教材分析:

      本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)會(huì)了用表內(nèi)除法解決實(shí)際問題、掌握了有余數(shù)除法的意義以及有余數(shù)除法的計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。目的是讓學(xué)生能運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決生活中的簡單問題,讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)來源于生活,又應(yīng)用于生活。同時(shí)通過解決問題,進(jìn)一步加深對(duì)余數(shù)意義的理解,鞏固有余數(shù)除法的計(jì)算方法,也為后面學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)、兩位數(shù)及相關(guān)解決問題打下基礎(chǔ)。

      根據(jù)本節(jié)課在教材中的地位和作用,依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的認(rèn)知水平,我擬定了以下教學(xué)目標(biāo):

      1、經(jīng)歷觀察、操作、思考,使學(xué)生理解并掌握解決與按規(guī)律排列有關(guān)問題的思路和方法。

      2、經(jīng)歷應(yīng)用有余數(shù)的除法的知識(shí)解決實(shí)際問題的全過程,進(jìn)一步體會(huì)解決問題策略與方法的多樣化,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

      3、體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系,積累解決問題的基本經(jīng)驗(yàn)。

      為了更好地完成教學(xué)目標(biāo),我確定的教學(xué)重點(diǎn):

      理解并掌握解決問題的思路和方法。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解余數(shù)在解決與按規(guī)律排列有關(guān)的問題中的作用與含義并解決問題。

      二、說學(xué)情:

      小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)正逐漸由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡,但主要還是以形象思維為主。因此在學(xué)習(xí)中需要借助直觀的手段來解決學(xué)生認(rèn)知上的困難。課堂上,通過讓學(xué)生擺一擺、想一想、寫一寫等活動(dòng)幫助他們理解余數(shù)在解決與按規(guī)律排列有關(guān)的問題中的作用與含義并解決問題。

      三、說教法:

      《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“在教學(xué)中,注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系,使學(xué)生在觀察、操作等活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)知識(shí),形成技能。”根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn),我選擇了以學(xué)生動(dòng)手操作為主,以談話啟發(fā)、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)等方法為輔的教法,并在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)多個(gè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程。

      四、說學(xué)法:

      課堂上,引導(dǎo)學(xué)生觀察、猜測、動(dòng)手操作、小組交流、匯報(bào)展示,讓學(xué)生真正地“動(dòng)”起來,主動(dòng)獲取新知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生理解余數(shù)在解決與按規(guī)律排列有關(guān)的問題中的作用與含義并解決問題。

      五、說教學(xué)過程:

      為了能最大化的落實(shí)教學(xué)目標(biāo),有效地突破重難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

      (一)課前交流

      猜謎語

      設(shè)計(jì)意圖:通過猜謎語的活動(dòng),集中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

      (二)游戲?qū)?/p>

      玩游戲“你說我找”。

      設(shè)計(jì)意圖:在游戲中給學(xué)生留下懸念,用學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心激發(fā)他們求知的欲望,并順勢揭示課題。

      (三)探究新知

      1、創(chuàng)設(shè)情景,提出問題。

      (1)找規(guī)律

      (2)提出問題:第16面小旗是什么顏色?

      設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,規(guī)范語言的完整性、準(zhǔn)確性。同時(shí),也為解決問題掃清障礙。

      2、探究解答方法

      (1)想(2)擺

      匯報(bào):第16面是哪一面?用語言來描述。

      (3)列算式:

      你能結(jié)合題意說說這道算式的含義嗎?

      第17面小旗是什么顏色?怎樣來列算式?

      第18面小旗是什么顏色?怎樣來列算式?

      3、歸納:余數(shù)是幾,答案就是這一組中的第幾個(gè);沒有余數(shù)說明正好分完,答案是這一組中的最后一個(gè)。

      設(shè)計(jì)意圖:先讓學(xué)生獨(dú)立思考、動(dòng)手操作,再小組交流想法,然后個(gè)別匯報(bào),符合數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式的要求:動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流。

      (四)、鞏固練習(xí)

      1、“我說你找”21會(huì)落在哪個(gè)手指上?30呢?

      2、確定氣球的形狀。

      3、按學(xué)號(hào)的順序讀“我愛漢濱小學(xué)”,,你應(yīng)該讀哪個(gè)字?

      設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)這幾道練習(xí)題,既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中,還對(duì)學(xué)生滲透心懷愛心的思想教育??傊艽蟪潭壬咸岣吡藢W(xué)生的應(yīng)用意識(shí),讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)源于生活,又服務(wù)于生活的教學(xué)理念。

      (五)、小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

      設(shè)計(jì)意圖:通過談收獲,總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和歸納總結(jié)能力。

      六、反思

      總體上看,完成了教學(xué)任務(wù),達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)??墒牵矣X地本節(jié)課存在很多問題,有很多地方都需要優(yōu)化。存在的主要問題有:

      1、我的態(tài)度端正,但可以更最端正?!皯B(tài)度決定成敗”

      2、話太多。不放心學(xué)生,引導(dǎo)的內(nèi)容太多,還有自己不該重復(fù)孩子說的話,應(yīng)該找其他學(xué)生來說。

      3、備學(xué)生不夠細(xì)致。最后一道練習(xí)題,我高估了學(xué)生口算有余數(shù)除法的水平,導(dǎo)致說錯(cuò)的現(xiàn)象較多。要是讓他們把算式寫在練習(xí)本上,再來起來說估計(jì)效果會(huì)更好。

      4、個(gè)別學(xué)生回答問題的語言不夠完整,也不夠簡潔。說明平時(shí)訓(xùn)練得少,以后要加強(qiáng)這方面的培養(yǎng)。

      教學(xué)是一們有缺憾的藝術(shù)。我的課堂中,存在的問題還很多。希望大家能暢所欲言,指出課堂中存在的不足,幫助我不斷進(jìn)步。謝謝大家。

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