【精選】說課稿匯總9篇

作為一位杰出的教職工，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。說課稿要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的說課稿9篇，希望對(duì)大家有所幫助。

《春天的手》是一年級(jí)下冊(cè)第三單元“春天”這一主題中的第一篇主講課文，它是一首兒歌。這首兒歌通篇以擬人的手法描寫春天里大地變綠，小河解凍，小鳥歡歌，小朋友戶外活動(dòng)多起來的景象，處處表現(xiàn)了春風(fēng)、春光、春色、春之聲的無窮美妙和勃勃生機(jī)。

作者把春天這一抽象概念形象化成春天的手，通過春天的手“撫摸”、“掠過”、“拂過”、“拍著”等動(dòng)作，讓孩子們感知春天來了，周圍發(fā)生的變化。最后以“拉住春天的手，春天就在你心頭”結(jié)束，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，對(duì)生活的熱愛。讓學(xué)生懂得只有學(xué)會(huì)觀察大自然，才能發(fā)現(xiàn)我們身邊的美好景物。同時(shí)讓學(xué)生在美好的春天里體會(huì)美妙的語言文字，在誦讀中感受春天的魅力，感受詩(shī)歌的節(jié)奏之美。

基于以上特點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了一下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié) :

一、建于我們北方的春天的景物變化不是那么明顯，對(duì)孩子理解課文內(nèi)容產(chǎn)生矛盾。因此，在導(dǎo)課部分， 設(shè)計(jì)了播放歌曲動(dòng)畫導(dǎo)入（歌曲《春天在哪里》）讓學(xué)生在聽歌、唱歌的同時(shí)，不知不覺隨著輕松愉快的領(lǐng)略春天來了，大自然的變化，為理解課文做好鋪墊 。

二、以讀促講。學(xué)習(xí)語文不僅僅是讓學(xué)生通過兒歌知道春天來了，大地變綠，小河解凍，小鳥歡歌，小朋友戶外活動(dòng)多起來的景象，更重要的是讓學(xué)生充分的體會(huì)兒歌的韻律美，語言文字的美，進(jìn)一步感受春天的美。為此設(shè)計(jì)了多種形式的讀，如:配樂讀、個(gè)別讀、男女賽讀、表演讀、師生互動(dòng)讀等環(huán)節(jié)。并在在指導(dǎo)朗讀中，鼓勵(lì)學(xué)生帶上動(dòng)作，讓學(xué)生通過做動(dòng)作體會(huì)記憶“撫摸、掠過、拂過、拍著”這些動(dòng)作詞的含義，在讀中讓學(xué)生感受到春天的來臨是細(xì)無聲的、溫暖舒適的，從而愿意走進(jìn)大自然、親近大自然。

三、隨文識(shí)字、游戲識(shí)字。

本課要求共識(shí)14個(gè)生字，為了讓學(xué)生更好的理解詞義，掌握字形，客服識(shí)字的枯燥無味，就設(shè)計(jì)了隨文識(shí)字，拼音訂正環(huán)節(jié)，紅花找綠葉的游戲識(shí)字環(huán)節(jié)，達(dá)到活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之目的。

四、仿寫拓展，訓(xùn)練表達(dá)。

在學(xué)生對(duì)春天有了深刻的感受后，鼓勵(lì)學(xué)生仿寫詩(shī)歌，說說春天的手還到了哪里，做了什么，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。

五、板書。

強(qiáng)老師的簡(jiǎn)筆畫畫得很好，我們組在備課時(shí)設(shè)計(jì)的板書是老師邊講解課文邊隨機(jī)以簡(jiǎn)筆畫的形式畫出大地變綠，小河解凍，小鳥歡歌，樹枝發(fā)芽的板書，這樣的板書既直觀又簡(jiǎn)潔，結(jié)果由于紅花照綠葉交朋友的識(shí)字游戲占用黑板太多，就不得已而改成今天的板書，我認(rèn)為有點(diǎn)遺憾。

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算與整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序一樣的，會(huì)計(jì)算分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算。（以兩步為主，不超過三步）

2、利用分?jǐn)?shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的每步中的單位“1”的確定。 教具準(zhǔn)備：多媒體教室，教圖，紙卡（習(xí)題、概念）

教學(xué)過程

一、舊知鋪入

1、口算（卡片）

1/4×4/5 1/3÷1/12 2/3×9/10 1÷2/3

請(qǐng)生說說分?jǐn)?shù)乘法和分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則。

2、整數(shù)混合運(yùn)算順序的復(fù)習(xí)，只說運(yùn)算順序，不計(jì)算：

35＋54＋17 16×3÷2 14＋25×3 24×（15－12）

回憶整數(shù)混合運(yùn)算的順序。（先乘除，后加減；同級(jí)運(yùn)算從左往右依次計(jì)算；有小括號(hào)又有中括號(hào)的，要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的，最后算括號(hào)外的。當(dāng)然簡(jiǎn)算時(shí)除外。）

3、請(qǐng)找出單位“1”，并說出它們的關(guān)系式。

① 五（1）班女生人數(shù)點(diǎn)全班人數(shù)的5/9。

② 小明體重是爸爸體重的7/10.

③ 梨的重量是蘋果重量的2/3.

同學(xué)們，我們一起走進(jìn)今天的分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，相信大家學(xué)完以后一定能順利解決這個(gè)問題。讓我們一起來學(xué)習(xí)吧！

板書課題 ：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（一）

（環(huán)節(jié)點(diǎn)評(píng)：設(shè)立這個(gè)環(huán)節(jié)，主要幫助學(xué)生對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行加深回憶，并為學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算而用鋪墊，激發(fā)學(xué)生對(duì)新的知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣）

二、講授新課

同學(xué)們都知道今年的3月份，一位同學(xué)家了發(fā)生重大事故，聽到這個(gè)故事后我們紛紛拿出了平時(shí)省下來的零花錢捐給了這個(gè)同學(xué)。這時(shí)有三個(gè)小朋友也參加這個(gè)活動(dòng)中來。想知道他們是誰嗎？

1、大黑板出示的例題。。

(1) 小亮捐了12元。

(2) 小紅捐的錢數(shù)是小亮的1/3。

(3) 小新捐的錢數(shù)是小紅的3/4。

小新捐了多少元？

2、學(xué)生談?wù)剰膱D中獲取了哪些數(shù)學(xué)信息。

從圖可獲取的信息有：A小亮捐了12元；B小紅捐的錢數(shù)是小亮的1/3；C小新捐的錢數(shù)是小紅的3/4。（請(qǐng)兩至四位學(xué)生發(fā)言，并用舉手的方式進(jìn)行檢查全班學(xué)生的獲取信息情況。）

3、當(dāng)你獲取了這些數(shù)學(xué)信息，你會(huì)提出什么問題呢？（學(xué)生發(fā)言提問）

4、生獨(dú)立完成，解決問題。小精靈兒童

教師重復(fù)問題后，要求學(xué)生：

（1） 獨(dú)立思考，找單位“1”，畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系。

（2） 列出解決問題的算式。

（3） 與同桌說說自己的解題思路和列式以及結(jié)果。

4、在教師的有效引導(dǎo)下學(xué)生反饋解答情況

（1）根據(jù)問題分析數(shù)學(xué)信息

我們要解決的問題是什么？

生：求小新捐了多少元？

師：下面我們就來根據(jù)問題分析已知的數(shù)學(xué)信息。

請(qǐng)同學(xué)們找到跟求小新捐的錢數(shù)有密切聯(lián)系的數(shù)學(xué)信息，把它讀出來。生：小新捐的錢數(shù)是小紅捐的2/3。

也就是說要求小新捐多少元，得先求到什么？

生：要先求到小紅捐多少元？。

那么請(qǐng)把跟求小紅捐的錢數(shù)有密切聯(lián)系的數(shù)學(xué)信息讀出來。

生：小紅捐的錢數(shù)是小亮的1/3。

通過讀題我們已經(jīng)知道了小亮捐12元。那么也就是說小紅捐的錢數(shù)是多少元的1/3呢？

生：是12元的三分之一。

（2）引導(dǎo)提問

小紅捐的錢數(shù)是小亮的1/3，這里的1/3表示什么？

生：表示把小亮捐的錢數(shù)平均分成三份，取其中的1/3。

這里的單位“1”是誰？

生：小亮捐的錢數(shù)。

可以怎樣畫線段圖來表示這樣的數(shù)量關(guān)系。生獨(dú)立畫圖后，師 ……此處隱藏12129個(gè)字……后請(qǐng)幼兒拼讀，教師隨時(shí)引導(dǎo)、糾正幼兒的發(fā)音。

2、以上是兩拼音節(jié)，幼兒掌握后過渡到三拼音節(jié)。

①教師分別出示字母卡，②幼兒朗讀

二、字卡拼讀：

1、教師出示漢字字卡：起、好、娃等讓幼兒看字卡、拼讀字卡的音節(jié)，集體或個(gè)人分別。

2、教師出示字卡組詞：翅膀、祖國(guó)、廣場(chǎng)、練習(xí)、困難、世界等字卡，請(qǐng)個(gè)別小朋友舉手起來拼讀。鍛煉

幼兒發(fā)音的準(zhǔn)確性，并能豐富幼兒詞匯，熟練掌握拼音的拼讀。（給予表?yè)P(yáng)）

通過以上兩種方法字母卡拼讀、字卡拼讀這兩種方法的融合，讓幼兒產(chǎn)生了濃厚的拼讀興趣，這時(shí)老師將進(jìn)行下一步練習(xí)。

三、實(shí)物拼讀：

（用形象直觀的物品引起幼兒的拼讀興趣）教師分別出示實(shí)物：鐘表、小水桶、文具盒、玩偶唐老鴨、花籃等，用實(shí)物調(diào)動(dòng)幼兒的注意力及學(xué)習(xí)欲望，請(qǐng)幼兒拼讀各種實(shí)物的音節(jié)。（教師現(xiàn)場(chǎng)講評(píng)或示范）

能過以上三種方式的融合、靈活變換方式，讓幼兒在不同的方式下反復(fù)拼讀音節(jié)，幼兒的拼讀能力一定會(huì)增長(zhǎng)很多，能為幼兒上小學(xué)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

藍(lán)貓和小朋友們來到拼音王國(guó)，拼音王國(guó)里還有一群特殊的朋友，它們叫整體認(rèn)讀音節(jié)：

1 出示整體認(rèn)讀音節(jié)表：（開火車）

小朋友，我們一起來開小火車，看哪一列火車最先開到我們首都北京。 開火車時(shí)，其他孩子學(xué)著很輕很輕地發(fā)火車開動(dòng)的“嗚——咔嚓、咔嚓”

請(qǐng)第一組開列車，先讀讀字音，再給它找個(gè)朋友?！闭l說錯(cuò)了，火車就停下。

師：“哪個(gè)修理員來幫著修理一下？”

選其他組的修理員修理（重讀），修理好了繼續(xù)開。

設(shè)計(jì)意圖：有利于營(yíng)造氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

⑴同位的互相練讀，比一比，看誰讀得準(zhǔn)確。

⑵指名同位賽讀。

⑶按順序能讀準(zhǔn)確了，打亂順序能讀準(zhǔn)確嗎？

出示小黑板，同位賽讀、指名讀

⑷按順序指名背、齊背整體認(rèn)讀音節(jié)。

２、下面咱們來比一比誰的眼快：

找出下列音節(jié)中的整體認(rèn)讀音節(jié)。

yi yuan ci yinɡ yuer yue a qi wu shi yanɡ zha ye yun zhi 指名到前面找，老師用“—”劃出。

四復(fù)習(xí)鞏固 過三關(guān)。小游戲

藍(lán)貓和小朋友們游玩拼音王國(guó),拼音王遇到許多困難，請(qǐng)小朋友幫忙。 １、出示境圖，上面有聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)：

在黑板上畫三個(gè)門，第一個(gè)門寫上聲母，第二個(gè)門寫上韻母，第三個(gè)門寫上整體認(rèn)讀音節(jié)。

方法：把學(xué)生分六組正確背誦出門上的聲母、韻母或音節(jié)來闖關(guān)，最后比較，看誰能最快闖過三關(guān)

設(shè)計(jì)意圖：通過游戲讓學(xué)生鞏固聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)

２、讀兒歌：

今天我給大家?guī)砹艘皇缀寐牭母枨?。（小黑板出示）同位的互相拼拼讀讀，看是哪首歌？ tài yánɡ dānɡ kōnɡ zhào,

huā er duì wǒ xiào,

xiǎo niǎo shuō zǎo zǎo zǎo,

nǐ wai sh? me bai shànɡ xiǎo shū bāo?

３、齊唱這首歌。

４、把這首歌的內(nèi)容畫下來，比一比誰畫的美。展示自己的畫。

貓和小朋友們告別拼音王國(guó)，他們又去冒險(xiǎn)了，他們還會(huì)有很多有趣的故事。

五、教學(xué)特色

《語文課標(biāo)》明確指出，“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌保敬卧O(shè)計(jì)旨在把活動(dòng)與游戲帶入課堂，寓教于樂，增強(qiáng)趣味性。我根據(jù)新課程“以人為本”、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅、民主和諧、師生交往互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系。以故事形式創(chuàng)設(shè)情境，以區(qū)分形近韻母、朗讀兒歌、動(dòng)手做一做等多種形式，讓學(xué)生對(duì)枯燥的拼音復(fù)習(xí)感興趣，樂于學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到鞏固拼音，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。

具體地說，就是以幫助藍(lán)貓為主導(dǎo)線，帶領(lǐng)學(xué)生去玩。讓學(xué)生帶復(fù)習(xí)拼音聲母、韻母及音節(jié)。讓學(xué)生在玩的過程中快樂地學(xué)習(xí)，達(dá)到“學(xué)與玩的結(jié)合”。

一、說教材

【過渡句】

教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對(duì)教材的理解。

本節(jié)是高中必修一第三章《地球上的水》的第二節(jié)，在高中地理內(nèi)容的基本結(jié)構(gòu)中屬于自然地理的部分。水是生命之源，本章是以自然界的水循環(huán)開始，以水資源的合理利用結(jié)束。以人水關(guān)系為主線，分別講述了自然界的水循環(huán)及過程與意義，世界表層洋流的形成分布及對(duì)地球環(huán)境和人類活動(dòng)的影響，水資源及其與人類的關(guān)系。海洋水體是地球上海陸間水循環(huán)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，也是陸地水資源不竭的源泉，所以本節(jié)大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)在本章中起著呈上啟下的作用，是本章的重點(diǎn)內(nèi)容。

二、說學(xué)情

【過渡句】

合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對(duì)的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：

一堂成功的課不僅要熟悉教材，還需要我們充分的了解學(xué)生的特點(diǎn)。首先，學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過世界七大洲、四大洋的分布大勢(shì)，有一定記憶，這對(duì)洋流名稱、分布特點(diǎn)的理解和記憶有一定的幫助。其次，對(duì)于洋流的成因和分布規(guī)律的直接影響因素——世界上的氣壓帶和風(fēng)帶以及南亞冬夏季風(fēng)風(fēng)向風(fēng)帶的變化在第二章剛剛學(xué)過，這也有利于對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)。而高一學(xué)生對(duì)于密度流和補(bǔ)償流的理解有一定難度。課程標(biāo)準(zhǔn)也沒有作具體的要求，所以我在這一知識(shí)內(nèi)容上盡量不會(huì)拓展太多。

三、說教學(xué)目標(biāo)

【過渡句】

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與技能】

能說出洋流的概念及分類;會(huì)分析洋流的成因;能夠說出世界洋流的分布規(guī)律。

【過程與方法】

通過運(yùn)用“洋流模式”圖和“世界洋流分布”圖，分析世界洋流分布規(guī)律，提高讀圖、析圖能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

初步養(yǎng)成用地理眼光看待周圍的地理事物和現(xiàn)象的地理思維，形成物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的、運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的辯證思維。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

【過渡句】

根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：

【重點(diǎn)】

洋流的成因及分布規(guī)律。

【難點(diǎn)】

洋流的性質(zhì)判斷;世界海洋表層洋流的分布規(guī)律。

五、說教法方法

【過渡句】

為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我主要采用以下幾種方法：

地圖法、小組合作法。

六、說教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

運(yùn)用故事導(dǎo)入法。我會(huì)向?qū)W生講述哥倫布兩次前往美洲所花費(fèi)時(shí)間的不同，引導(dǎo)學(xué)生思考其中原因。引出洋流幫了哥倫布的忙。并通過提問“什么是洋流?是怎么形成的?它又有何分布規(guī)律?”進(jìn)而導(dǎo)入新課。