有關說課稿10篇

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？以下是小編收集整理的說課稿10篇，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

大家好！

今天我要說課的內容是結字規(guī)律（二）。首先我對本節(jié)課的內容進行簡單的分析。

一．說內容的地位和作用

現(xiàn)階段，四年級主要以硬筆書法為主，分為初級、中級、高級三個級別，其中每一個級別都分為一、二兩個級別（上、下冊）。

初級主要內容：

① 握漢字的基本筆畫及運筆規(guī)律，單個獨體字及基礎漢字的書

② 正確的坐姿與執(zhí)筆方法的掌握。

中級主要內容：

①漢字常見左偏旁的認識與書寫的掌握，左右結構字的理解與書寫；

②掌握較復雜漢字的字形特點與書寫規(guī)律。

高級主要內容：

① 漢字常見右偏旁的認識與書寫的掌握，左右結構字的理解與書寫；

②握較復雜漢字的字形特點與書寫規(guī)律；

二．說教學背景

書法是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分。中國書法凝聚了中華民族在長期歷史進程中形成的審美意識，是中華傳統(tǒng)藝術的根。近幾年書法教學逐漸被受重視。今年我校也是第一年把書法列入學生必修課程之內，所以書法教學也是在摸索中前進。

三．說教學目標

知識與技能目標：

（1）掌握正確的坐姿與執(zhí)筆方法。這是基礎目標。

（2）掌握偏旁容讓的結字規(guī)律，并根據已經掌握的結字規(guī)律進行臨寫。

（3）培養(yǎng)學生對漢字的熱愛及興趣。

過程與方法目標：在學習過程中學會觀察字的特點，學會分析字形結構。

情感目標：通過欣賞書法作品，培養(yǎng)學生對書法的熱愛，增強民族自豪感。

四．說教學重難點：

教學重點：

1、讓學生掌握正確的坐姿和執(zhí)筆方法。

2、感受寫好書法的三要素的重要性。

教學難點：

1、 綜合運用已經掌握的結字規(guī)律，進行臨寫、試創(chuàng)。

2、班級課堂的實際掌控及學生學習效果的體現(xiàn)。

五．說教學法與學法：

書法課的特點是有很強的動手操作性，老師講解、引導，直接示范是最主要的教授方法。學生的學習最主要以臨摹和練習為主。本節(jié)課主要用了班班通教學輔助工具，展示所要學習的硬筆字，讓學生清楚的明白筆畫形態(tài)及用筆的來龍去脈，同時運用田字格讓學生清楚的觀察老師的示范。 老師引領大家欣賞學習書法家的經典作品，展示書寫完成的成品書法作品，讓學生感知，并以獎勵激趣。學習書寫的過程中采用了集體講解和示范，以及單個指導和示范。學生之間采用互相學習、互相品評的方法。

六．說教學過程：

1.說導入：

（1）說說美在書法中的表現(xiàn)和作用。

（2）秦漢時期的錢幣圖片導入。

（3）復習上節(jié)課的學習內容。

2.說學習新知

（1）學生自主探究，使學生直觀的體會到偏旁的容讓。

（2）師生共同得出：偏旁的容讓，并將這規(guī)律踐行到實際學習中去，解決一類字的問題。

（3） 老師示范，并詳解。

（4） 通過集字先考察學生眼力，再總結出結字的容讓關系。

（5） 做練習，學以致用，老師巡回指導書寫和姿勢。

（6） 小組互評，選出一幅最優(yōu)作品，并帶入“展示廳”。

（7） 將優(yōu)秀學生作品展示，并請同學起來講評，分別說出優(yōu)點和缺點，培養(yǎng)學生欣賞別人。

（8） 老師點評。

說課稿 篇2

各位老師：

大家好！我今天說課的題目是“Rules rund us “

一．說課內容：

本單元是九年義務教育英語六年級第一冊第二Mdule第7單元的內容。

二．教材分析：

本課時是第七單元的第一課時。沒有規(guī)矩，不成方圓。在我們的日常生活中能看到很多有關規(guī)則的標志。正是因為有這些規(guī)則和標志，我們的社會才井然有序。本課時我們將講到在哪里我們有規(guī)則，以及這些規(guī)則的意義。從而讓我們學生了解規(guī)則，并遵守班級規(guī)則，學校規(guī)則和社會規(guī)則。創(chuàng)造和諧社會，共同為創(chuàng)建平安世博添一份力。

三．教學重點，難點：

本節(jié)課的教學重點是用介詞來表示地點，用情態(tài)動詞ust, ustn’t 來表示義務和禁止。

本節(jié)課的教學難點是方位介詞和情態(tài)動詞的運用。

四．教學目標：

1．知識與技能：通過老師的引導，講解，學生的反思，觀察和討論等活動，使學生發(fā)現(xiàn)身邊的規(guī)則，并了解這些規(guī)則的意義。

2．過程與方法： 通過學生的思考，觀察和討論，引導學生了解掌握方位介詞的運用和情態(tài)動詞來表示禁止做某事。讓學生在學中用，在用中學，在生活中來掌握知識。

3．情感態(tài)度與價值觀：本節(jié)課突出學生的主體地位，讓學生從身邊感興趣的事情出發(fā)，高高興興地進入英語學習的世界。在探索中激發(fā)興趣，從發(fā)現(xiàn)中尋找快樂。從而了解規(guī)則源于生活，用于生活。培養(yǎng)學生觀察能力，團隊合作精神。

五．教法與學法：

教法：在以學生為主體，教師為輔導的原則下，展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程。我采用自主探究，合作交流的教學方法。

學法：從尋找-------探索-----發(fā)現(xiàn)到運用，即在教學過程中創(chuàng)設教學情景，注重教師的導向作用和學生的主體作用。讓學生學以致用。

六.教學過程與設計意圖：

1.創(chuàng)設生活情景，以激發(fā)學生的探索欲望。上課開始，我詢問學生：“What are these?”。 大部分同學都會說這些是班規(guī)和交通標志。教師接著說生活中到處都有規(guī)則和標志。幻燈片出示一些地點，并問學生: “Where is it?”.然后問學生：“ Where

說課稿 篇3

一、說教材

1、《背影》選自語文出版社八年級下冊第一單元第一篇課文，這是一篇敘事性散文，作者朱自清，是中國現(xiàn)代文學史上著名的散文大家。這一單元都是回憶性敘事散文，本文以父親的背影為線索，讓我們感受到一種異常真摯與至誠的親子之愛。

2、根據《語文課程標準》的具體要求，結合教材，本著面向全體學生、使學生自主全面主動發(fā)展的原則，我確定本節(jié)課的教學目標如下：

①知識與能力目標：整體感知課文，掃清文字障礙。學會在閱讀中抓住關鍵語句，體會并賞析其在語言環(huán)境中的特殊意義和作用；領會文章情感。

②過程與方法目標：整體感知，深入探究，自主合作探究。

③情感、態(tài)度與價值觀目標：理解融于字里行間的真摯、深厚的父子之情，并溝通個體體驗，體會天下至情——親情。

< ……此處隱藏9897個字……入課文情境，貼近人物心靈，加深閱讀體驗，豐富讀書感悟，讀得更有感情。本段文字表達深入淺出，十分生動活潑。在適當的時機播放錄像資料，出示圖片，激起學生朗讀興趣。、

以疑導讀，讀中悟理。學生緊緊圍繞自己提出的問題進行自主合作學習，讓學生在質疑中學會梳疑。在"怎么玩？玩出了什么名堂？"等問題中悟出深刻的道理。

在教法上，基于對教材的理解，本課我遵循"以學定教、以人為本、以讀帶講"的基本思路，主要采用品詞析句、朗讀感悟、整體把握等方法，如在上課之初，以"玩"切入，讓學生說說自已平時喜歡的游戲，讓孩子自然而然、滿心歡喜地進入課文。充分的朗讀是理解課文的扎實有效途徑，在體會"玩法"中，我引導學生抓住"磨鏡片"、"玩放大鏡"等段落，真正做到在讀中感悟，時時把"玩"與"名堂"緊密聯(lián)系在一起。整節(jié)課用心營造民主、寬松、和諧、愉悅的學習氛圍；準確導向，使學生目標、任務十分明確地投入學習；敢于放手，給足學習時間，開放學習空間；恰當幫扶，比如：用問題引路，用方法助學，用朗讀示范，用話語點撥，用生成促學，用評價激勵。

教學過程

研究了教材、確定了教法、學法，為了體現(xiàn)我的設計理念，我預設了以下環(huán)節(jié)

一 、談話揭題，質疑導入

讓學生說說自己平時喜歡的游戲和在玩中體會，即從玩中引導學生進入學習情境。這是激發(fā)學生學習興趣的有效途徑。另外，引導學生針對課題提出問題也激發(fā)了濃厚的閱讀興趣。為一會兒的讀文打好基礎。

二 、由疑而入，整體感知

出示導讀提示，讓學生帶著提的問題初讀讀課文。在初讀環(huán)節(jié)上，給學生充分的讀書時間，讓學生切切實實地接觸文本，在與文本充分接觸中自主識字，走進文本，做到"不讀熟，不開講". 放手讓學生自讀，允許學生自主選擇閱讀方式。在充分朗讀的基礎上了解課文內容、學習生字、新詞，真正做到自主學習。讓學生把問題提出來，又把問題還給他們，讓他們帶著問題去閱讀。把學生看作學習的主體，并且，充分的交流閱讀收獲是一個實效性很強的學習方式。

三、走進課文，體會"玩法".

1、解析"怎么玩".

先讓學生自由朗讀，劃找列文虎克怎么玩的句子。接下來，就要引導學生細讀感悟了。在學習第三自然段中，我抓住了磨玻璃那段話，引導學生從中品味：厚、薄二字。這一厚一薄，看似簡單，實際上暗含著他多少心血呀。通過對詞語的品味，對相關內容的想象，學生會想象到制作情景，會認識到玩中要耐心，有持久性，才會成功。

2、感悟"新玩法".

在玩放大鏡到玩顯微鏡中

在朗讀交流中，引導學生抓住"蚊子的腿看上去像兔子的腿"讓他們想怎么會這樣，看到這樣的蚊子腿，列文虎克會有怎樣的反應？讓學生感受到玩中得到的快樂。通過不同的玩法又有了新的發(fā)現(xiàn)，讓學生體會要會思考，才有新玩法，才會有新發(fā)現(xiàn)，接著又抓住句中的"想"和"試"兩個字，幫助學生揣摩人物當時的心理狀態(tài)，可以有效的讓學生進入課文情境，貼近人物心靈，加深閱讀體驗，豐富讀書感悟。

3感嘆"玩出的名堂".

后面寫他的發(fā)現(xiàn)的句子表達深入淺出，十分生動活潑。我讓學生們讀懂列文虎克觀察了哪些事物后，猜想他還會觀察什么？填空列文虎克用顯微鏡觀察（ ），看見了（ ）。讓學生與文中的主人公同呼吸，感受列文虎克玩出的大名堂。接著引導學生理解"小人國"和"居民"分別指的是什么，并用課件直觀感受微生物這個神奇的世界。這個環(huán)節(jié)既增強了學生的讀書興趣，加深了學生對課文內容的理解，又訓練了學生口語表達能力，幫助學生體會到了作者表達的妙處，一舉多得。

四 品味過程，"玩"出道理。

文章學到這里，玩出了花樣的學習也就告一段落了。我們能夠從中體會出什么道理呢？學生靜下心來，回顧列文虎克玩出花樣的過程，會有所感悟。我提示學生可以借助以下句式說一說：因為------,所以列文虎克玩出了大名堂。學生發(fā)言過程中，師幫助歸攏、提升，總結出列文虎克玩出大名堂背后的秘密。即：持久的興趣；無比的耐心；細致的觀察；用心的思考。隨著課堂學習的逐步深入，學生一步步走進了列文虎克的內心世界，一次次加深了對列文虎克玩法的認識，最終，水到渠成，明白了到底是什么原因使得列文虎克玩出了大名堂，從中經歷了真切地閱讀體驗，收獲了寶貴的閱讀方法。

五 聯(lián)系生活，深化主題。

聯(lián)系以前學過的課文，開拓學生的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實質是講觀察、好奇心和求知欲，它們是科學創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點和原動力。于是我引導學生交流交流自己在玩耍中的發(fā)現(xiàn)或收獲，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強創(chuàng)造意識。

六 當堂檢測，及時反饋。

我安排了與課文內容緊密聯(lián)系的練習題，讓學生對于本節(jié)課的學習進行檢測，及時了解學生的學習情況。

板書設計

板書，是文章結構的簡縮，通過板書，能使學生直觀地抓住線索，理清思路，體會中心。因此，我板書力求體現(xiàn)這些，以達到事半功倍地效果，板書如下：

15 玩出了名堂

鏡 片 放大鏡

玩 放大鏡 顯微鏡

顯微鏡 微生物

細心觀察

善于思考

持久耐心

說課稿 篇10

一、活動目的

情緒是小學生心理活動的一個重要方面，小學生在日常生活中總要對所接觸的人和事物抱有一定的態(tài)度，以獲得某種主觀體驗，這便是小學生的情緒。小學生的情緒發(fā)展有以下特點：

一、表現(xiàn)形式不斷變化；

二、表現(xiàn)內容不斷豐富、深刻；

三、穩(wěn)定性不斷增強；

四、自控力不斷增強。

二、活動主題

我的情緒我做主

三、活動對象

三、四年級

四、活動時間

20xx年11月

五、活動地點

心理活動室

六、活動流程

（一）熱身游戲。

規(guī)則：以小組為單位，每組請一位同學上臺，從袋里抓出一個小球，如果是紅球，小組得到兩分；如果是綠球，小組的每個成員將受到一次懲罰，如進行十次蹲跳。

師采訪抓到不同顏色球的學生，請他們說心情。師小結。

（二）出示活動，初識情緒。

1、出示喜怒哀懼，請生猜并板書，明確“喜怒哀懼”是每個人最基本的四種情緒。

2、請同學用肢體語言和面部表情表演4種基本情緒，請臺下學生說出他們分別表演的是什么情緒。

3、師小結。

4、請學生看圖并自由猜想在圖中人物身上發(fā)生了什么事。如果是你遇到了這些事，你會有什么樣的情緒，又會怎么做？

5、師小結。

（三）尋找應對情緒方法。

通過生生互動，在思維的碰撞中，搜求多種應對不同情緒的方法，在交流篩選的過程中獲得積極應對消極情緒的方法，實現(xiàn)學生的自我成長。

（四）體驗情緒。

學生學唱學跳《幸福拍手歌》。