“化學(xué)反應(yīng)中的能量變化”說課稿

作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的“化學(xué)反應(yīng)中的能量變化”說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

“化學(xué)反應(yīng)中的能量變化”說課稿1

一、說教材

1、本節(jié)教材的地位和作用

化學(xué)反應(yīng)和能量變化作為主要線索貫穿在整個高中化學(xué)教學(xué)中，這是教材體系的總體安排，新教材除了以物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識統(tǒng)帥整個化學(xué)教材外，還以化學(xué)變化中的能量變化來組織教材。其原因是化學(xué)反應(yīng)過程的能量變化對人類十分重要。能源又是人類生存和發(fā)展的重要物質(zhì)條件。人們目前使用的能源大多是化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的，又通過化學(xué)反應(yīng)來利用能量，因此研究化學(xué)反應(yīng)中的能量變化具有十分重要的意義。它不僅可以使學(xué)生獲得充分利用能源的方法，更可促使學(xué)生找到新能源以及確保社會的可持續(xù)發(fā)展。

2、本節(jié)教材內(nèi)容分析

本節(jié)教材包含了兩個方面的內(nèi)容：一為化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，即放熱反應(yīng)、吸熱反應(yīng)；二為燃料的充分燃燒的條件。教材內(nèi)容重視理論聯(lián)系實際，注意反映了化學(xué)的發(fā)展與現(xiàn)代社會有關(guān)的化學(xué)問題。如把一些問題放在社會的大背景下啟發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生了解化學(xué)與社會、生活、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)等密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識和經(jīng)濟(jì)效益觀念，以有利于學(xué)生理解所學(xué)的知識和學(xué)以致用。如放熱反應(yīng)中的熱量的利用，煤的燃燒，如何提高燃料的燃燒效率，減少污染，開發(fā)新能源等。

3、教學(xué)目標(biāo)分析

知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生了解化學(xué)反應(yīng)伴隨能量變化，了解吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)的概念，了解燃料充分燃燒的條件。

過程與方法目標(biāo)：通過對學(xué)習(xí)資料的查找，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息，理解信息并得出結(jié)論的自學(xué)能力。又通過對問題的討論，培養(yǎng)學(xué)生善于思考，勇于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。

情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：對學(xué)生進(jìn)行節(jié)約能源，保護(hù)環(huán)境的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神和辨證唯物主義思想，通過化學(xué)實驗的創(chuàng)新激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和情感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。同時，通過設(shè)置家庭小實驗和研究性學(xué)習(xí)活動，對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和實踐能力。

4、教材的重點和難點

重點：化學(xué)反應(yīng)中的能量變化；放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)

難點：化學(xué)反應(yīng)中能量變化觀點的建立

二、說方法

因為大綱對本節(jié)的要求都是A層次要求，我們可嘗試通過設(shè)計開放性問題情境和實驗情境，使具有不同思維優(yōu)勢的學(xué)生都能夠參與到課堂中來，通過自由表達(dá)各自觀點來感受成功的喜悅，同時在小組討論和合作學(xué)習(xí)的過程中，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感，既活躍了學(xué)生的思維活動，又使學(xué)生體會到合作的必要與快樂，促進(jìn)學(xué)生之間的合作與競爭，使課堂真正成為學(xué)生的課堂。

改變教師的教與學(xué)生的學(xué)的方式，充分體現(xiàn)新課程理念，體現(xiàn)教材改革以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本的思想，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

三、說程序

本節(jié)內(nèi)容學(xué)生在初中已積累了一定的基礎(chǔ)知識，且內(nèi)容與社會生活息息相關(guān)，也是當(dāng)今家喻戶曉的話題，學(xué)生很易于發(fā)揮，是學(xué)生把廣泛興趣與中心興趣有機(jī)結(jié)合，同時培養(yǎng)自學(xué)能力的較好內(nèi)容。

首先提前１～２天要求學(xué)生預(yù)習(xí)好本節(jié)內(nèi)容并設(shè)計好問題上報教師，教師提前把問題按思維發(fā)展的過程提煉出幾個核心問題，通過問題串連課堂，通過問題鼓動學(xué)生踴躍小組合作討論，發(fā)表各組見解，不斷完整問題的答案。主要問題如下：

１）化學(xué)反應(yīng)有用嗎？化學(xué)反應(yīng)都有用嗎？舉例說明。

有些有用、有些有害。

２）化學(xué)反應(yīng)都伴有能量變化嗎？這里所指的能量你有何認(rèn)識的嗎？

一定。能量可能熱能、光能、化學(xué)能。

３）化學(xué)反應(yīng)常常伴隨熱量的變化，你有體會嗎？為什么化學(xué)反應(yīng)中會有吸熱和放熱現(xiàn)象？學(xué)生猜想，教師總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)“常?！保⒎且欢?。做好實驗是建立化學(xué)反應(yīng)中能量變化概念的關(guān)鍵。

①新舊物質(zhì)組成結(jié)構(gòu)不同，本身具有能量不同。

②反應(yīng)中能量守恒。

③反應(yīng)物生成物若以熱量形式表現(xiàn)為放熱或吸熱。

∑Ｅ（反應(yīng)物）>∑Ｅ（生成物）------放熱反應(yīng)（能量釋放）

∑Ｅ（反應(yīng)物）<∑Ｅ（生成物）------吸熱反應(yīng)（能量貯存）

④反應(yīng)的吸放熱與反應(yīng)本身是否需要加熱無關(guān)。

媒體演示非常形象直觀，便于理解。

４）人類現(xiàn)階段是如何利用能源？利用這些能源有何利弊？舉例說明．

煤、石油、天然氣等化石燃料;電力、水力、太陽能等等．

５）你認(rèn)為如何來提高煤等燃料的燃燒？

從燃燒的條件上分析，充分燃燒放熱多：足量空氣（適量）；增大接觸面（固、液→氣）．

６）人類很多時候在利用反應(yīng)放熱，是否有利用反應(yīng)吸熱？

充分利用＂家庭小實驗＂進(jìn)行探究性實驗．

７）閱讀課后＂資料＂，你有何認(rèn)識？

為何要發(fā)生伊拉克戰(zhàn)爭？我國為何要實施西氣東送？西電東輸？

媒體演示＂能源的儲量＂、＂可開采年限＂

８）人類利用能源可分為哪幾個時代？

利用課后＂閱讀＂，體會到人類的不斷進(jìn)步與發(fā)展，對未來充滿信心。

本節(jié)作業(yè)：調(diào)查家庭所用燃料的性能、價格、燃燒產(chǎn)物對環(huán)境的影響及提高燃燒效率的措施。通過作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力。

“化學(xué)反應(yīng)中的能量變化”說課稿2

1，教材分析

1． 1教材的內(nèi)容和特點

（1） 內(nèi)容：本節(jié)內(nèi)容選自高中化學(xué)課本（必修）第一冊第一章第三節(jié)，本節(jié)教材主要介紹兩部分內(nèi)容：一部分內(nèi)容是化學(xué)反應(yīng)中的能量變化以及燃料的充分燃燒，另一部分內(nèi)容是從節(jié)約能源、提高燃燒效率的角度，說明研究燃料充分燃燒的重要性。授課安排為1課時。

（2） 特點：本節(jié)內(nèi)容有關(guān)理論的教學(xué)要求并不高，但重視對學(xué)生進(jìn)行能量觀點的教育；本節(jié)內(nèi)容較多地滲透了化學(xué)社會學(xué)的觀點，聯(lián)系實際的面較寬；本節(jié)內(nèi)容還安排了一個“要求學(xué)生就家庭所用燃料問題進(jìn)行調(diào)查”的研究性學(xué)習(xí)課題。教材也重視教學(xué)內(nèi)容的更新，編入了一些學(xué)生能接受的現(xiàn)代科學(xué)知識，如資料中的火箭利用高能燃料的燃燒升空等。同時也編入了一個家庭小實驗、資料圖表等，豐富了學(xué)生的課外活動，使家庭作業(yè)不僅僅限于筆答，增加了學(xué)生動手實驗和參加社會實踐的機(jī)會，以激發(fā)學(xué)生的興趣，開闊學(xué)生的眼界。

1． 2 教材的地位和作用

本節(jié)內(nèi)容作為高中化學(xué)的第一章的內(nèi)容，在全書乃至整個高中化學(xué)中占有特殊的地位。化學(xué)反應(yīng)和能量變化作為主要線索貫穿在整個高中化學(xué)教學(xué)中。本節(jié)內(nèi)容作為連接初中化學(xué)和高中化學(xué)的“紐帶”，正好符合學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的需求。這是教材體系的總體安排，新教材除了以物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識統(tǒng)帥整個化學(xué)教材外，還以化學(xué)變化中的能量變化來組織教材。本節(jié)內(nèi)容與高三的“反應(yīng)熱、熱化學(xué)方程式、燃燒熱、中和熱”等知識前后呼應(yīng)。高一側(cè)重介紹化學(xué)反應(yīng)中能量變化的基本概念，高三側(cè)重介紹計算。這樣做，通過教材精心設(shè)計知識的臺階，避免由于知識臺階設(shè)計不合理而使學(xué)生出現(xiàn)大面積的分化。同時，由于難點分散，也有利于激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，把化學(xué)反應(yīng)中的能量變化有關(guān)概念的教學(xué)放在高一教材中是通盤考慮整個高中階段教學(xué)內(nèi)容和要求的結(jié)果。

1．3 教材的重點和難點

化學(xué)反應(yīng)所釋放出的能量是當(dāng)今世界上最重要的能源，因此研究化學(xué)反應(yīng)及其能量變化，即放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)是重點，學(xué)生剛從初中上來，學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了很多有關(guān)燃燒的反應(yīng)，但對化學(xué)反應(yīng)中伴有能量的變化只有大致的印象，因而，化學(xué)反應(yīng)中能量觀點的建立是本節(jié)課教學(xué)的難點。

2． 教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生了解化學(xué)反應(yīng)伴隨能量變化，了解吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)的概念，了解燃料充分燃燒的條件。

過程與方法目標(biāo)：通過對學(xué)習(xí)資料的查找，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息，理解信息并得出結(jié)論的自學(xué)能力。又通過對問題的討論，培養(yǎng)學(xué)生善于思考，勇于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。

情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：對學(xué)生進(jìn)行節(jié)約能源，保護(hù)環(huán)境的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神和辯證唯物主義思想，通過化學(xué)實驗的創(chuàng)新激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和情感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。同時，通過設(shè)置家庭小實驗和研究性學(xué)習(xí)活動，對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和實踐能力。

3． 學(xué)情分析

在初中時，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多有關(guān)燃燒的反應(yīng)，對化學(xué)反應(yīng)中伴有能量的變化有大致的印象，因此，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以通過分組實驗來探究化學(xué)中能量變化；同時，通過比較燃料的燃燒條件和燃料充分燃燒的條件，使學(xué)生樂于探究如何提高燃燒高效率、節(jié)約能源和開發(fā)新能源等前沿課題。

4．教法設(shè)計

4．1課的引入采取“開放式”的教學(xué)模式

課前將學(xué)生分成幾個小組，分別領(lǐng)取“常見的能源有哪些”、“初中學(xué)過的燃燒反應(yīng)有哪些”、“我國的`煤炭儲量及分布情況”、“能源的利用與人類進(jìn)步”等資料收集任務(wù)，每個小組推選一人在課堂上作簡短匯報（每組限時1。5分鐘），教師總結(jié)后引入新課。這樣處理能讓學(xué)生學(xué)會收集資料、處理信息并用化學(xué)語言進(jìn)行表述，了解化學(xué)與社會和科技的密切聯(lián)系。

4． 2化學(xué)反應(yīng)中的能量變化采取“引導(dǎo)—實驗—探究”的教學(xué)模式

在已準(zhǔn)備好所需化學(xué)物品的前提下，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組實驗，探究得出：鋁片和鹽酸反應(yīng)要放熱，使溶液的溫度升高：Ba（OH）28H2O晶體與NH4Cl晶體的反應(yīng)要吸熱，使玻璃片上的水結(jié)成冰。從而合學(xué)生進(jìn)一步明確化學(xué)反應(yīng)伴有能量變化，常常表現(xiàn)為熱量的放出或吸收，并聯(lián)系能量守恒定律，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出反應(yīng)物的總能量和生成物的總能量不相同是能量變化的原因所在。這樣處理能讓學(xué)生通過動手操作—觀察現(xiàn)象—比較分析—歸納總結(jié)，同時在實驗的基礎(chǔ)上突出重點，也對學(xué)生進(jìn)行了能量觀點的教育，突破了難點，這樣也使學(xué)生獲得自主發(fā)現(xiàn)的快感，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

4．3燃料的充分燃燒采取“自學(xué)—討論”的教學(xué)模式

在已布置研究學(xué)習(xí)課題“調(diào)查家庭所用燃料的相關(guān)問題”的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)質(zhì)疑、集體討論等形式，并創(chuàng)設(shè)下面幾個問題：

（1） 燃料充分燃燒的條件是什么？

（2） 燃料不充分燃燒會造成怎樣的結(jié)果？

（3） 為使燃料充分燃燒，空氣是否越多越好？

（4） 增大燃料與空氣的接觸面積可采取哪些措施？

（5） 解決能源危機(jī)的途徑有哪些？

（6） 高效、清潔利用煤的重要途徑有哪些？

（7） 煤直接燃燒會對環(huán)境會產(chǎn)生什么污染？

這樣處理能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作能力，增強(qiáng)學(xué)生珍惜資源、節(jié)約能源和保護(hù)環(huán)境的意識。

5． 教學(xué)過程

本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)過程設(shè)計總體思路為：

結(jié)合我國的國情

能量利用

引出

人類的文明史

化學(xué)反應(yīng)中的能量變化

燃料充分燃燒

煤的綜合利用

新技術(shù)的開發(fā)

放熱反應(yīng) 充分燃燒 充分燃燒

吸熱反應(yīng) 的條件 減少污染

6．反饋練習(xí)

由于本節(jié)課對理論教學(xué)的要求并不高，故本節(jié)課的反饋練習(xí)比較簡單，以課本的課后習(xí)題為反饋練習(xí)。見課本P24。

7．布置作業(yè)

寫一篇關(guān)于充分利用家庭燃料問題的調(diào)查報告。（最好有自己的觀點和創(chuàng)新意識）

附板書設(shè)計：

板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了、體現(xiàn)重點

第三節(jié) 化學(xué)反應(yīng)中的能量變化

一、 化學(xué)反應(yīng)中的能量變化：能量守恒

化學(xué)反應(yīng)（據(jù)能量變化為）可分為放熱反應(yīng)；吸熱反應(yīng)

∑Ｅ（反應(yīng)物）>∑Ｅ（生成物）——————放熱反應(yīng)（能量釋放）

∑Ｅ（反應(yīng)物）

二、燃料的充分燃燒

１，條件：足夠多的空氣；足夠大的接觸面積．

２，實例：煤的氣化或液化

三、當(dāng)今能源技術(shù)及未來展望