體育教學反思

作為一位到崗不久的教師，我們的工作之一就是教學，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，教學反思要怎么寫呢？下面是小編收集整理的體育教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

我在執(zhí)教小球游戲這一內(nèi)容時，在二（1）班上課時我準備了2個小球，把學生分成男女兩大組進行創(chuàng)想游戲。分組后我講了游戲的規(guī)則，可大部分學生表現(xiàn)出毫無興趣的神情，在活動時我發(fā)現(xiàn)很多學生悄悄地站在一旁看或幾個較好的伙伴在一起做其它的游戲，只是個別喜歡球的學生在追逐、傳球等。這樣的課堂很顯然是一節(jié)失敗的課堂，它扼殺了學生積極參與活動的興趣。在快下課時我問學生為什么不玩球呢？學生說：“我不喜歡這樣玩”，“我搶不到球”，“我喜歡做老鷹捉小雞的游戲等。”是呀學生的興趣是不同的，這樣單調(diào)唯一的游戲又怎能滿足學生的興趣需求呢？也更談不到創(chuàng)想出什么新的游戲。

總結(jié)了上節(jié)課學生反饋的信息，既然部分學生不喜歡教師領(lǐng)著他們玩，那我何不嘗試一次，放手讓他們自己玩，看看這樣上課的效果到底怎樣。于是在二（２）和二（３）班這兩節(jié)課的教學時我準備了8個球。上課時，我告訴學生，老師這里有8個球，你們想怎么玩，學生說出了各種玩法，如：有的學生說：“這個球可以向籃球那樣投籃、可以當足球踢、可以拍球比賽、可以幾個伙伴在一起傳球、滾球、頭頂球等等，真是新穎別致，遠超出我的想像，而且學生能根據(jù)班級的學生數(shù)和球的個數(shù)平均分組，大多數(shù)學生都是找平時較好的伙伴在一起玩。當然這里就有個別的學生由于平時和同學的關(guān)系相處的不融洽，經(jīng)過這樣的分組后，他們真就成了孤家寡人了，于是我就動員人數(shù)少的小組接受他。活動開始后，我循環(huán)參加了每個小組的活動，并適當?shù)倪M行指導。在玩的過程中最大的特點是8個小組玩法各不相同，學生玩的興趣特別高，秩序也較有條理，還用得著擔心他們玩不好嗎？擔心他們秩序會亂嗎？擔心組織隊形調(diào)動合不合理嗎？這些都在學生的自主、與同伴合作中得到了處理。由此我深深的感受到有一些危險系數(shù)小的游戲應該放手讓他們自己去玩，去創(chuàng)想屬于他們的游戲方法。這種教學方法收到的效果遠遠超過教師領(lǐng)著做的方法。所以要相信學生，只要給他們足夠的空間、足夠的條件，他們每個人的表現(xiàn)都是最出色的。

剛參加工作的那段日子里，人們對學校體育并不十分重視，在體育課的教學中，我始終持以增強學生體質(zhì)，促進他們身心全面發(fā)展這一宗旨為目標。體育課常常采用準備部分、基本部分、結(jié)束部分三部曲進行，由于當時的體育師資力量缺乏，在人們眼里也稱得上是一位合格的教師。在新的世紀，隨著教育體制改革的深入，學校體育的地位得到了鞏固，體育教學的目的發(fā)生了相應的改變，將以培養(yǎng)學生的素質(zhì)為主，我們又該怎樣適應新的形式？

在上體育課的時候，我認為課堂常規(guī)教學是少不了的，在課的開始部分，師生問好，安排見習生，檢查學生的服裝等。在穿運動服和運動鞋這一方面，在農(nóng)村中學尤其做得不夠，這會給體育教學帶來嚴重的隱患，這應該引起者們的關(guān)注，在要求學生做到的同時，我們首先要做到這一點，這也非常有說服力。但上課的形式應有所變化，內(nèi)容應有所創(chuàng)新。現(xiàn)在的體育教學，我認為運動負荷的安排再不是一個難題，因為利用體育課來提高學生的身體素質(zhì)也不切合實際，在課中應以發(fā)揮學生的個性，培養(yǎng)他們的思想品德和意志品質(zhì)為主，這就要求我們應根據(jù)學生的可行性，使他們的個性得到充分的發(fā)展，品質(zhì)得到錘煉。在課有內(nèi)容方面，像舞蹈、軟排、搏擊這些學生感興趣的體育項目也應進入我們的課堂。在向?qū)W生傳授知識技能的同時，應根據(jù)學生的實際，根據(jù)教材的可塑性，可采用分組晉級的形式進行教學，例如在教魚躍前滾翻的時候，可分成滾動組、前滾翻組、遠撐前滾翻組、魚躍前滾翻，當然讓安排一些學生去幫助其他的同學這是非常有必要的。上好一堂體育課，離不開老師的指導，語言就顯得特別重要，在課前我們應推敲一下，該怎樣講才 具有啟發(fā)性和教育效果，有時一個字，一個微笑都會取到意想不到的效果，好、OK、棒極了我們?yōu)槭裁床荒芏嗾f說呢？ 在課中一些偶發(fā)事件是會常常發(fā)生的，我們該怎樣處理呢？當學生注意力分散時，個別的我們可以點一下名，多數(shù)的時 候，可以做一些集中注意力的游戲，如果是由于外界干擾引起的，我們應盡量避免這種刺激。當某兩個同學發(fā)生爭吵時，我們千萬不要批評他們，并且先不要同他們理論，首先把他們分開，說一聲："下課后到我房間里去再說。"下課后也許他們就什么都沒有了。

當課堂發(fā)生傷害事故時，我們一定要冷靜，千萬不要驚慌，更不能掉以輕心。在體育教學中經(jīng)常會發(fā)生以下一些傷害事：當出現(xiàn)擦傷、磨傷時，用生理鹽水清洗傷口，再涂一點紅藥水或紫藥水即可；當出血時，如果是毛細血管出血，只需簡單包扎一下，鼻出血時，把鼻子捏住，用口呼吸，頭要正，千萬不要前傾和后仰，一般過一會兒就會好的；當動靜脈出血時，我們就要采用近、遠端指壓法止血，并立即送往醫(yī)院；當出現(xiàn)扭傷、挫傷時先采用冷敷，再做進一步處理。

體育教學是一門深奧的藝術(shù)，它需要我們不斷的努力，不斷的創(chuàng)造，并從中吸取經(jīng)驗和教訓，通過相互之間的交流，才能一條適合我國國情的體育教學之路。

開學已一個多月了，在過去的一個月里，本人在教學上以教廣播體操為主。由于自己以前廣播體操是《雛鷹起飛》動作簡單，而現(xiàn)在要教《七彩陽光》動作復雜像健美操，所以剛開始無從下手了，于是就白天進行教學，晚上在辦公室進

行自學，這樣邊教邊學的日子持續(xù)了半個來月。

在體育教學中大多數(shù)體育教師對執(zhí)教低年級的體育教學感到“吃力”,因為低年級的廣播操教學可以說是教師教得費力、學生學得痛苦.記得剛到齊魯執(zhí)教低年級的廣播操教學時有一位學生向我提出：“于老師，學這操真沒勁！”回想起自己上小學時，何嘗不是同樣的感受。我的教學法方法是不是不適合呢？如何使學生改變這樣的感受呢？于是我在另一個班教學時，對學生做了調(diào)查，結(jié)果居然有大部分學生對此有同感，那一年的廣播操教學我一直耿耿于懷.

廣播體操是小學體育的一個重點和難點,學生現(xiàn)在入學一個月,對于學習廣播體操覺得新鮮,但由于年齡偏小的問題注意里往往會受到客觀因素的影響,我在上課的時候,就想是不是要轉(zhuǎn)變一下教學方法,讓孩子們自己當小老師,找出其他人做的不好的地方,從而加深他們對動作的記憶,激發(fā)學習的興趣.

這種輪流當小老師的方法,可以使注意力老不集中的學生一點壓力,如果輪到他們當小老師時做不好,自己也覺得不好意思,另一方面他們也會努力把動作做的更好.

由于學生的廣播體操質(zhì)量，從側(cè)面反映了一個學校的精神面貌，所以體育教師在傳授廣播體操的動作時，必須認真規(guī)范，來不的半點馬虎。但問題是你體育老師在前面認真的教，學生看起來在認真的學，但等到叫他們連起來做的時候怎么也做不整齊，更不用說動作的規(guī)范性了，于是自己對出現(xiàn)問題較多的地方再進行講解，示范，再練，但效果仍不明顯，可時 ……此處隱藏9230個字……。要選用適當?shù)恼Z詞來代替一般的語詞。如：無論學生的動作做的怎樣的好，我們總是用“好”或“不錯”的習慣用語，這會使學生得不到心理上的滿足。教師在選擇贊揚的語詞時，不僅應表明把學生當作成人那樣深加關(guān)注，而且要表明教師為人富有思想性。在教學中，教師能預測出學生的需要和情景的性質(zhì)，并為有關(guān)事情做出適當?shù)拇_切的表揚，才具有真正的激勵意義。例如：當教師在表揚學生在練習中的動作完成得好時，不要簡單地說“好”或“很好”，而可以用下列言語來代替：

（1）對有的學生你可以說：“你又完成了”，或“你很勇敢”。

（2）對練習的質(zhì)量進行評價時可以說：“我想你可以做的更好些”，“這正是我所期望的”，“它是完美的”。

（3）涉及到這個學生的同伴時，可以說：“同學們來看看某某同學的表演”，“我們都為你的進步而感到驕傲”。

（4）為提高學生的自信心時，可以說：“照這樣下去，你一定能成功”。

這些例子表明了教師對學生的贊許可以用無數(shù)的語詞來表達自己的態(tài)度和情感。這樣做，可以增強教師和學生間的關(guān)系，促進學生更好地完成學習任務。

2、用肯定的語詞代替否定的語詞。

肯定的語詞將明顯地告訴學生應該怎么做，而否定的語詞只告訴學生不應該這么做，無法表達出應該怎樣做的要求。如學生在做滾翻練習時，某些同學產(chǎn)生害怕心理，如果用“勇敢些”，“放松些”，的語詞比用“不要膽小”，“不要緊張”的語詞更帶有激勵和提高學生自信心的作用?？隙ê头穸ǖ恼Z詞在邏輯上分析可具有相同的含意，但在現(xiàn)實教學中則會給學生帶來不同的心理效應，肯定的語詞具有積極的效應，而否定語詞則會引起消極反應。如：肯定性語詞：你應該再努力些，我已看到你的進步，我希望你做得更好些等。否定性語詞：你不要偷懶，你的進步不快，你使我失望了等。

總之，語言獎勵是教師在日常教學中經(jīng)常使用的手段，它是一種表揚行為，是對學生好行為的表揚，對他們堅持下去的鼓勵，良好的語言會使體育課堂氣氛更加充滿和諧和高漲。

體育教學不是簡單易行的，所要面對的事情太多了，但多年的教學生涯，從中也積累了一些經(jīng)驗。

一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)。

游戲比賽在小學體育教材中占有相當重的份量，通過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。

例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至拳腳相向，也有失利的組同學之間互相埋怨，導致受指責的學生產(chǎn)生怯場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有傾向性的使學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結(jié)的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。友誼第一，比賽第二；最終使學生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

二、利用小組活動形式，培養(yǎng)樂于合群的性格。

性格是個性的核心要素。良好的性格對于學習具有重要影響，而人的性格、心理健康有著密切聯(lián)系。小學階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培養(yǎng)學生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發(fā)現(xiàn)個別學生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢問為什么？經(jīng)深入調(diào)查才得知或是因性格孤僻而導致不合群，或是因為體育成績不理想，而沒有人愿意與他們一組。針對這一情況，我就親自上陣，帶領(lǐng)不合群的學生一起參加小組活動，指導小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學生增添信心、融入群體。此外，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽，讓這類學生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學生培養(yǎng)起良好的性格。

通過對自然地形跑結(jié)構(gòu)化的組織，加強了學習領(lǐng)域、科目、模塊或主題之間的整合，同時也注意了各教時教學內(nèi)容之間的相互聯(lián)系，幫助學生從起始年級開始就形成了良好的認知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生在活動中樂于展示自我，在自然地形跑的學習過程中，不怕困難，敢于挑戰(zhàn)的良好思想品質(zhì)和自信心。

整個主教材“自然地形跑”教學活動是本堂課的教學重點。力求通過反復練習，同學們能掌握“眼看前方、避免碰撞”的學習目標，但通過第一次的試教，發(fā)現(xiàn)這個主教材的的教學方法單一，不能激發(fā)學生的興趣，而且只調(diào)動了組長的積極性，組員之間的互助，互動體現(xiàn)不充分。所以在第二次試教時，采用了“組長輪換制、叫號領(lǐng)跑”的教學方法，使“自然地形跑”的練習新穎活潑，讓一年級的學生感到新鮮有趣，更樂于參與。這樣既可以增加每個學生的練習機會，還大大提高了學生對學習的興趣。我發(fā)現(xiàn)這樣不僅激發(fā)了學生的學習欲望，也培養(yǎng)了學生自主學習的能力，增加了每個學生的練習機會。并且為他們提供了自主的空間，哪怕是一年級學生，都具有合作探究的能力。

體育教學反思本課教學內(nèi)容是蹲踞式起跑，是小學水平三(五年級)體育課學習的重要內(nèi)容。同時教學是根據(jù)教、學、練，創(chuàng)新有機結(jié)合的教學原則來設(shè)計的，使教師教的過程和學生學的過程緊密結(jié)合起來。在體育教學中努力創(chuàng)設(shè)新的模式體現(xiàn)學生的主體地位，重視學生的感受和體驗。通過有效的方法、手段和組織措施激發(fā)調(diào)動學生興趣，讓他們在自主、合作的氛圍中學習、活動，引導他們通過“玩中學、玩中練”，在自學自悟、主動探究中掌握蹲距式起跑的正確動作，初步了解蹲距式起跑的要領(lǐng)，同時進一步激發(fā)他們對體育活動的良好興趣。下面就談談本人上完課后的反思：

在以往的蹲距式起跑教學中，本人一慣采用示范講解的傳授式教學方法，雖然學生或多或少地掌握了一些東西，但感覺教師教的累學生學得也累。好象學生是一個容器，只是被動地接受，完全在教師的強制下進行學習，學生幾乎沒有一點自主空間。而這次事先沒做任何的講解和示范，分小組以任務單的形式學習，學生的學習積極性高，小組成員能互相糾正和幫助，大部分小組能一絲不茍，認認真真地看完任務單上的圖解，并根據(jù)圖解進行練習。從最后各小組展示的效果來看，能夠達到預期的目標。雖然是一次放開的嘗試,但我深深地感受到這次嘗試是成功的。一來可以大改傳統(tǒng)的教學方法，避免教師反復講解示范帶來的無用功，學生被動，機械地練習產(chǎn)生的枯燥場面；二是給學生更多的自由活動空間，讓他們能感受到自己就是學習的主人，加上來自小組間的競爭意識，迫使他們產(chǎn)生驅(qū)動力，更加認真地去成學習任務。

作為體育教師，應該善于洞察學生的學習情況，正確、恰當?shù)靥幚碚n堂上由創(chuàng)新或奇思妙想而出現(xiàn)的希奇古怪乃至荒誕不經(jīng)的現(xiàn)象，這是一種技能或是一門特殊的藝術(shù)。它需要教師有耐心和愛心，其次是要研究方法和藝術(shù)，不要輕易地把學生行為定格為搗亂，更不要大發(fā)脾氣，應沉著、冷靜、靈活、機智的對事件進行有效的調(diào)控，變不利為有利，多加鼓勵，并給予必要的啟發(fā)及指導。這樣既不傷害學生的自尊心，又恰如其分地把動作傳授給每一位學生。