《快快起床》教學(xué)反思

身為一名剛到崗的人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的《快快起床》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《快快起床》教學(xué)反思1

活動(dòng)過(guò)程快樂(lè)有效，環(huán)節(jié)緊湊，思路清晰，目的明確。

1、在幼兒熟悉的歌曲的基礎(chǔ)上感知旋律，熟悉樂(lè)曲。

2、通過(guò)不同的演唱形式，引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲。

3、在游戲中繼續(xù)學(xué)好歌曲。

活動(dòng)通過(guò)多種形式的演唱歌曲，體驗(yàn)歌曲中所蘊(yùn)涵的積極情緒，從而使小朋友養(yǎng)成早睡早起，不拖拉的好習(xí)慣。為上小學(xué)做好準(zhǔn)備。

《快快起床》教學(xué)反思2

當(dāng)我打開(kāi)教材，隨著歌譜彈起歌曲《快快起床》時(shí)，有幾個(gè)孩子聽(tīng)到了音樂(lè)聲，不由自主地哼起了《兩只老虎》。我有些意外，真的是類(lèi)似的音調(diào)~！活動(dòng)的內(nèi)容易理解，旋律也簡(jiǎn)單。在教學(xué)中，我把輪唱當(dāng)成了本次活動(dòng)的重點(diǎn)。它占據(jù)了三分之一的活動(dòng)時(shí)間。

首先，熟悉歌詞，理解歌曲內(nèi)容。這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的很順利。

再者，熟悉旋律。教師彈琴，孩子們基本上能自己配上歌詞。

然后，鞏固歌曲。這是一個(gè)較重要的環(huán)節(jié)。因?yàn)檫@是輪唱的基礎(chǔ)。所以我運(yùn)用邊彈琴幼兒齊唱、個(gè)別唱的方法進(jìn)行鞏固。看到幼兒差不多非常熟悉的情況下，我才進(jìn)行下一環(huán)節(jié)。

輪唱部分。這一演唱方式，以前孩子們從沒(méi)有接觸過(guò)，所以，在進(jìn)行時(shí)，我分成了兩部分。第一，告訴幼兒把整首歌唱完，老師也在里面唱（當(dāng)輪唱者），不要受老師的影響。初次實(shí)驗(yàn)時(shí)，好多幼兒都跟著我跑了，而且最后一句，孩子樣也沒(méi)有重復(fù)唱一遍。幾遍練習(xí)與糾正后，孩子們終于理解。我及時(shí)告訴幼兒，這種演唱的方法叫做輪唱。

第二，將幼兒分成兩組。其中一組起立演唱，另一組坐著進(jìn)行練習(xí)，老師也在里面充當(dāng)?shù)谝徊糠钟變海驗(yàn)橄瘸囊唤M易被后組拐跑，幾遍后，孩子們能自己演唱。

通過(guò)這一簡(jiǎn)單的音樂(lè)活動(dòng)，了解到一個(gè)新知識(shí)，新內(nèi)容的傳授，就是從簡(jiǎn)單的，基礎(chǔ)的開(kāi)始，掌握后再舉一反三，這是一種學(xué)習(xí)的方法。

《快快起床》教學(xué)反思3

針對(duì)本次活動(dòng)，和前一次相比，不同的孩子有著不同的'經(jīng)驗(yàn)，所以導(dǎo)致了該活動(dòng)對(duì)于這一部分的孩子來(lái)說(shuō)挑戰(zhàn)點(diǎn)不夠，幼兒比較輕松的完成了老師的預(yù)設(shè)。這是本次活動(dòng)中最大的問(wèn)題。分析問(wèn)題出現(xiàn)的原因以及回顧整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，現(xiàn)做如下反思：

一、亮點(diǎn)：

1、環(huán)節(jié)緊湊，思路清晰，教師提問(wèn)目的明確。

2、活動(dòng)設(shè)計(jì)能夠考慮情景性、趣味性。

3、結(jié)合主題背景及幼兒年齡特點(diǎn)，活動(dòng)有價(jià)值、有挑戰(zhàn)。

二、不足：

1、師幼互動(dòng)中教師的回應(yīng)策略有待加強(qiáng)。

（1）教師對(duì)幼兒經(jīng)驗(yàn)把握不足，隨機(jī)指導(dǎo)能力不強(qiáng)，當(dāng)幼兒輕松的完成預(yù)設(shè)后，沒(méi)有當(dāng)場(chǎng)做出有效的調(diào)整。

（2）教師語(yǔ)言引導(dǎo)未能多留一點(diǎn)空間給孩子探索。

（3）教師的回應(yīng)語(yǔ)言需要進(jìn)一步生動(dòng)、親切、精練、積極、規(guī)范。

2、活動(dòng)中教師缺乏對(duì)音樂(lè)本身的處理及指導(dǎo)

具體體現(xiàn)在教師考慮到以變換不同形式吸引幼兒學(xué)唱的興趣，而沒(méi)有考慮到對(duì)音樂(lè)本身快慢、強(qiáng)弱的處理同樣也會(huì)引發(fā)幼兒學(xué)唱興趣，同時(shí)也會(huì)提升幼兒對(duì)歌曲的表現(xiàn)能力。

三、調(diào)整：

1、若幼兒無(wú)二聲部輪唱經(jīng)驗(yàn)，本次活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不需調(diào)整。若幼兒二聲部輪唱經(jīng)驗(yàn)豐富，需要提升活動(dòng)挑戰(zhàn)點(diǎn)，可以幼兒自主探索三聲部或多聲部輪唱。

2、在變換形式的練習(xí)學(xué)唱過(guò)程中，解決對(duì)音樂(lè)由弱漸強(qiáng)的處理及指導(dǎo)。

3、不斷學(xué)習(xí)調(diào)整師幼互動(dòng)中教師的回應(yīng)策略，爭(zhēng)取做到生動(dòng)、親切、精練、積極、規(guī)范。