《你一定會聽見的》教學(xué)反思

身為一名到崗不久的人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的《你一定會聽見的》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

《你一定會聽見的》教學(xué)反思1

一、教學(xué)設(shè)計

（一）教學(xué)對象分析

大部分初二的學(xué)生對大自然的觀察、用心感受生活不夠，思想較貧乏，寫作時感到無事可寫、無感可發(fā)。因此，本課的學(xué)習(xí)，著重培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察、用心感受生活的思維、習(xí)慣。此外，教師將根據(jù)初二學(xué)生活潑好動的特點，通過設(shè)計適合他們年齡特點的教學(xué)形式與教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

（二）教材分析

《你一定會聽見的》是新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材人教版八年級上冊第四單元的一篇自讀課文，學(xué)生能比較容易地把握課文的主要內(nèi)容和作者的思路。課文的語言較生動形象、活潑優(yōu)美，但學(xué)生較難做到品味語言的美。因此，結(jié)合課文特點，通過閱讀、朗讀，讓學(xué)生體會語言之美，自然而然地引導(dǎo)學(xué)生運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。

（三）教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：了解文章的內(nèi)容。

能力目標(biāo)：

1.理清作者的思路，提高閱讀分析的能力。

2.學(xué)會篩選關(guān)鍵詞語，初步感知精美的語言。

3.學(xué)會清晰明白地表達內(nèi)心的感受。

情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)仔細觀察的習(xí)慣，用心感受生活的豐富多彩。

（四）教學(xué)重點

1.了解作者的思路，主要抓住描寫“無聲”部分。

2.朗讀、品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。

（五）教學(xué)難點

運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。

（六）教學(xué)方法

1.延伸拓展法。聯(lián)類引申，結(jié)合自己的人生體驗，學(xué)有所用。

2.小組討論法。通過小組成員的相互啟發(fā)，共同完成問題的探究。

二、教學(xué)反思

1.吃透教材

蘇霍姆林斯基曾舉過一位有30年教齡的歷史老師的案例：他上了一堂很精彩的公開課，課后有人請教他，到底花多少時間來備這節(jié)課。這位教師回答說：“對這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。不過，對這個課題的直接準(zhǔn)備只用了大約15分鐘。”這種不斷學(xué)習(xí)的精神才是我們教師真正應(yīng)該效法的地方。一位老師說：“一個好老師首先應(yīng)該成為一個學(xué)習(xí)者，走出職業(yè)的孤獨感，向天地山水的百態(tài)學(xué)習(xí)，其次才是教書?！苯處熥约阂酝附滩模茏杂神{馭教材，聯(lián)系實際，做到深入淺出，方能真正向?qū)W生傳授知識。

2.靈活處理生成問題

在課堂知識的學(xué)習(xí)過程中，預(yù)設(shè)課堂是一回事，生成的問題又是另一回事。一成不變的教學(xué)預(yù)案實施，勢必讓學(xué)生循規(guī)蹈矩，使課堂死氣沉沉。如學(xué)生提出問題：“蒲公英梳頭的聲音”“螞蟻小跑步的聲音”“雪花飄落的聲音”這三種是不是有聲音呢？這顯然屬于預(yù)設(shè)之外的環(huán)節(jié)。我知道學(xué)生提出的這個問題其實在文章中的答案是顯而易見的，在這時，教師的反映會直接影響到學(xué)生的思考。因而我對學(xué)生的評判做了適當(dāng)延緩，即在學(xué)生直接質(zhì)疑或答疑之后，應(yīng)該留有一定的時間，因為這不僅作用于這個學(xué)生，也會觸發(fā)其他學(xué)生思考。充足的時間既可以加大思維撞擊的廣度，更可以加深思維撞擊的深度，只有學(xué)生的思維不斷撞擊，才能迸發(fā)出智慧的火花。

3.有效互動，積極評價，營造民主氛圍

在這堂課上，我與學(xué)生一直處于“對話”的狀態(tài)，只有在師生的有效互動中，真正的民主課堂才能建立，也只有在民主的氛圍中，學(xué)生才能無拘無束，暢所欲言。課堂上也出現(xiàn)了小插曲，在讓一位學(xué)生朗讀并說出喜歡的原因時，該生可能平時學(xué)習(xí)的態(tài)度不是很端正，因此，當(dāng)時很不情愿地念課文，這時，我靈機一動，掉轉(zhuǎn)頭，笑著問全班：“大家滿意嗎？”同學(xué)們都笑著回答：“不滿意！”我再問：“怎么辦呢？”這時，還沒等其他同學(xué)回答，該生立即很認真而且也出色地朗讀并陳述了理由。

可見，在知識的建構(gòu)中，“學(xué)習(xí)環(huán)境要被鼓勵，在這種環(huán)境中，學(xué)生才有更多的機會向其他的人提出問題，這不僅發(fā)展了他們自己的思想和理論解釋，而且激發(fā)了團體成員的學(xué)習(xí)熱情和行為動機，從而也鞏固了大家對環(huán)境的解釋水平?！?/p>

4.我還十分注重傾聽，然后給予學(xué)生積極的反饋。如在品味詞句的環(huán)節(jié)，有些同學(xué)在詞語搭配方面還沒掌握好，我即時引導(dǎo)，給予糾正。

5.根據(jù)學(xué)生的心理特征和上課時間的考慮，我最后還安排了一個小游戲，把課堂氣氛帶入高潮。

當(dāng)然，在某些題目的處理上，我認為還有欠完善的地方，如準(zhǔn)備時對課件是否能完好地顯示的檢測方面做得不夠；在講課時，感情的投入還有待加強等等。同時，在整個備課過程中，備課組成員的相互啟發(fā)使得這堂課更為完善生動。

《你一定會聽見的》教學(xué)反思2

一、課文的主題

朗讀課文后回答:“標(biāo)題‘你一定會聽見的’,作者要我們聽見的是什么?”

提示:聲音。

根據(jù)課文來回答,什么是聲音?聲音怎么來的?

提示:“聲音就是物體振動時,與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響?！?/p>

那么作者為什么要我們?nèi)ヂ犅曇裟?聽聲音有什么意義嗎?

提示:“每一種聲響,每一種聲音,都代表了不同的意思。從聲音里,人學(xué)會了分辨、感受各種喜怒哀樂,也吸收了知識……從聲音里,我們逐漸成長……用心聽,用心看,也用心想,構(gòu)成了一個豐富奇妙的世界?！?/p>

關(guān)鍵詞:聲音、分辨、感受、吸收、成長……

提煉中心:人通過聲音感受世界,逐漸成長。

朗讀第9、第10節(jié)。

二、文章的起點和終點

數(shù)一下,整篇課文總共寫了多少種聲音?

提示:開頭部分3種,風(fēng)吹的聲音4種,動物的聲音5種,水聲5種,家里的聲音8種,11、12節(jié)各寫了3種聲音,結(jié)尾列舉了6種聲音游戲。共計37種聲音。

朗讀1~3節(jié)。文章最先寫的是什么聲音?這種聲音有什么特點?為什么要它們放在文章開頭?

提示:先寫了蒲公英梳頭的聲音,螞蟻小跑步的聲音和雪花飄落的聲音。

這些聲音都非常細小,不注意就聽不見。

告訴讀者要“用心聽”。(朗讀第10節(jié))

除了聲音本身的區(qū)別外,文章開頭三節(jié)在寫法上與別的地方寫聲音有什么區(qū)別?為什么要用這種寫法?

提示:運用了擬人化的寫法。(找出有關(guān)詞語)

運用了情境化、故事化的寫法。(小結(jié)如何描寫具體:運用各類修辭手法;創(chuàng)造一個情境。)

告訴讀者要“用心想”。(朗讀第10節(jié))

默讀14~21節(jié)。思考作者為什么要用“聲音游戲”作結(jié)尾?作者最后一次說“你一定會聽見的”是“聽見”什么?

提示:“你開始微笑,輕輕地笑,大聲地笑。這時候,你一定會聽見的,這個世 ……此處隱藏4052個字……的》教學(xué)反思8

《你一定會聽見的》是第七冊第四單元的一篇隨感式的小品，本單元其它課文都是說明文，雖然本文也向我們介紹了有關(guān)聲音的一些常識，但它不是一篇說明文。學(xué)習(xí)本文要引導(dǎo)學(xué)生注意聯(lián)系自己的生活體驗，感受生活的豐富多彩，同時學(xué)習(xí)作者的語言技巧。結(jié)合備課，我對教學(xué)過程進行了回放，以下就是我從教學(xué)實踐中得到的體會。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生體會課文開頭提及的三種細微得幾乎可以忽略的聲音，很多同學(xué)表示聽不到，對此我不置可否；緊接著有讓靜靜地聆聽自己周圍常有卻往往被忽略的聲音（比如呼吸聲，心跳聲等），所有人都表示聽到了。以此激活學(xué)生的生活體驗，進入到本課學(xué)習(xí)的情境。進入到新授環(huán)節(jié)，學(xué)生通過自讀初步感知文意，教師通過預(yù)設(shè)幾個問題“聽什么——為什么聽——如何聽”， 讓學(xué)生自己理清了文章的思路。在此環(huán)節(jié)，我把重點放在對本文語言的賞析上，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中體味文章的語言美。

第一，作者對聲音的描寫生動形象，活潑風(fēng)趣，充滿了詩情畫意。如，“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當(dāng)起風(fēng)的時候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細響……”“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操，‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來啦!’……”“一個寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上……”把“聲音”寫得富有詩情畫意。

第二，排比句、排比段的運用，使文章結(jié)構(gòu)更工整，語勢強烈，增強了文章的表達效果。課文的1、2、3段構(gòu)成一組排比段，形象地鋪陳出那些富有詩意但又細微得難以覺察的聲音；5、6、7段構(gòu)成一組排比段，列出了生活中習(xí)以為常、不被留意的聲音，這三個段落基本上均由排比句構(gòu)成。通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生體會作者的行文技巧。

“讀書百遍，其義自見”，讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，領(lǐng)會運用排比等修辭的表達效果，品味文章生動形象、活潑優(yōu)美的語言，通過朗讀喚起學(xué)生的情感體驗。在文章的結(jié)尾，作者不像慣常行文那樣或總結(jié)或引申，而是別出心裁地建議你做做“聲音游戲”，由此教師很自然的引導(dǎo)學(xué)生進入到拓展延伸部分——學(xué)生通過做聲音游戲，體驗聲音的微妙。游戲很簡單，學(xué)生把玻璃紙揉成一團，然后側(cè)耳聆聽玻璃紙緩緩舒展的聲音，并充分發(fā)揮自己的想象，然后寫下自己聽到的聲音和獲得的感受。

通過本節(jié)課的教學(xué)實踐，我明白了每一節(jié)課都需要精心的設(shè)計，才不至于教學(xué)內(nèi)容空洞，課堂沉悶乏味。本節(jié)課我通過預(yù)設(shè)的幾個問題讓學(xué)生理清了文章的思路，然后引導(dǎo)學(xué)生體會文章的語言美，同時注意啟發(fā)學(xué)生的思維，激活學(xué)生的感受，使課堂教學(xué)收到了比較理想的效果。

《你一定會聽見的》教學(xué)反思9

導(dǎo)入新課我讓學(xué)生閉上眼睛用心去傾聽提段音樂，想象這是一幅怎樣的畫面，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。但是學(xué)生的領(lǐng)悟能力比較薄弱，而且大多比較拘泥，沒有放開去想象，沒有達到預(yù)期的理想效果。接著讓學(xué)生自由朗讀課文，并且勾畫出與自己在生活中有共同感受的與或段落，學(xué)生自然會被文章生動活潑的語言所吸引。接下的“自由談”，我并沒有設(shè)計什么問題，而且讓學(xué)生自由自在地發(fā)表感想，不阻礙學(xué)生自由思想，學(xué)生也比較積極地投入近來。接著請部分學(xué)生朗讀課文而且要求是用第二人稱“你”來敘述，要求朗讀時語氣要親切、自然、隨和、娓娓道來，學(xué)生也基本上能做到，也提高了他們的學(xué)習(xí)積極。

最后我又播放了一段聲音，并簡述自己當(dāng)時聽到的感受，這樣尊重了學(xué)生的自我感受，又將學(xué)生的學(xué)習(xí)與個人生活體驗緊密結(jié)合，使學(xué)生真正成為閱讀的主人，很好地體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀的要求。整體的教學(xué)環(huán)節(jié)清晰明了，以課文朗讀為載體，循序漸進逐步深入：“初讀課文，熟悉內(nèi)容”——“研讀課文，整體感知”——“跳讀精讀，品味探究”——“拓展延伸，聲音游戲”，每一個環(huán)節(jié)都能使學(xué)生獲得更深更新的感受，使教學(xué)過程很有層次感。另外，注意體現(xiàn)教學(xué)的民主性，以平等對話的方式進行教學(xué)，很好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。但是在問題的設(shè)置還有待進一步加強，可以更加細致化，更加從學(xué)生的實際情況出發(fā)，多注重文本的解讀。

《你一定會聽見的》教學(xué)反思10

不久前，我參加了校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課競賽，教學(xué)內(nèi)容為八年級（上）第四單元的一篇自讀課文——《你一定會聽見的》，雖然這一課被放在說明文單元，但基于本文優(yōu)美的文字和蘊含的深刻哲理，教學(xué)設(shè)計時我是把它當(dāng)作一篇文質(zhì)兼美的散文來處理的。具體設(shè)計方案如下：

教學(xué)目的：

通過對課文的學(xué)習(xí)，喚醒自己麻木的心靈，叫醒自己沉睡的耳朵，去聆聽大自然的天籟之音，去感受人世間的愛的和弦。

教學(xué)重點：

1、通過作者優(yōu)美的語句和生動的事例，找尋你已經(jīng)失去的或?qū)⒁サ募冋嫘撵`。

2、通過尋找聲音，尋找對生命的珍愛的方式。

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維的意識。

教學(xué)難點：

1、對聽見一詞的理解。

2、對習(xí)慣思維的突破。

教學(xué)過程：

一、由回憶寫聲的詩導(dǎo)入新課：

二、讀課文，思考：

1、作者列舉了生活中哪些聲音現(xiàn)象？

蒲公英、螞蟻、雪花、風(fēng)吹、動物、水……這些聲音有的細微而有詩意，有的常見也常被忽略，為我們展現(xiàn)了一個豐富多彩，奇妙無窮的聲音世界。

2、這些聲音對于我們生活又有什么樣的意義呢？（原句）

應(yīng)該怎樣對待生活呢？（原句）

3、這篇文章給我們什么啟示呢？

三、拓展：桂文亞不只用耳聽，也用心來聽，在嘈雜中聽出了寧靜，在寧靜中聽出了美，又在美中發(fā)現(xiàn)了人生哲理，現(xiàn)在，老師想問問大家，你用心聆聽過嗎？你聽到了什么？

我們也來聽聽看好嗎？

從下面的文字中，你聽到了什么

1）從親人的嘮叨中，我聽到了……

2）從老師的批評中，我聽到了……

3）從朋友的勸慰中，我聽到了……

4）從綿綿的春雨中，我聽到了……

5）從轟隆隆的雷聲中，我聽到了……

6）從樹葉飄落的聲音中，我聽到了……

7）從花開的聲音中，我聽到了……

四、仿寫：

以“你聽過的聲音嗎？”仿寫。

（學(xué)課文，可摹聲，可繪形，可狀神，可描態(tài)）

例：你聽過考試的聲音嗎？筆在紙上沙沙地劃過，宛如血管在搏動，那是生命日積月累的厚重在一點一滴地釋放啊。

五、小結(jié)

還記得春節(jié)聯(lián)歡晚會上的那個表演嗎？一群失去了聽覺的舞者深深地打動了所有人的心，他們聽不見音樂，但他們又聽得比我們?nèi)魏稳硕家谩?/p>

從今以后，讓我們喚醒自己麻木的心靈，叫醒自己沉睡的耳朵，去聆聽大自然的天籟之音，去感受人世間的愛的和弦。

最后，這堂課被評為二等獎，自我反思一下，做得比較成功的地方有：

1、用詩歌引入，緊扣住這是一堂語文課。

2、課外拓展比較成功，特別是學(xué)生的仿寫有一定深度，如：

A、你聽到花開的聲音了嗎？花兒有著一個含苞待放的花蕾，當(dāng)花兒靜靜綻放時，花瓣兒悄然打開，如一個新生命的萌發(fā)，向人