【實(shí)用】說(shuō)課稿合集6篇

作為一名教師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫工作，寫說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。我們應(yīng)該怎么寫說(shuō)課稿呢？下面是小編精心整理的說(shuō)課稿6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一、說(shuō)教材：

1、說(shuō)教材分析

《去打開大自然綠色的課本》是一首清新明快的現(xiàn)代詩(shī)。作者以敏銳的目光捕捉了大自然的情趣。全詩(shī)共有6個(gè)小節(jié)。第一小節(jié)與第六小節(jié)詩(shī)內(nèi)容的反復(fù)，首位呼應(yīng)，都是寫可愛(ài)的祖國(guó)號(hào)召少年兒童去打開大自然綠色的課本。第二、三、四、五小節(jié)寫只要少年兒童勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，大自然會(huì)給他們以豐富的饋贈(zèng)。

2、說(shuō)教育目標(biāo) 依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本課教材的訓(xùn)練重難點(diǎn)，特制訂以下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)：

（ 1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

（ 2）學(xué)會(huì)本課生字，理解由組成的詞語(yǔ)。

（3）在對(duì)課文語(yǔ)言的品味的過(guò)程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、朗讀品味語(yǔ)言文字，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)想象體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的意思和情感。

二、說(shuō)教法、學(xué)法：

結(jié)合新課程理念 ，現(xiàn)階段小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中以讀為本的出發(fā)點(diǎn)及本文語(yǔ)言優(yōu)美、情感飽滿的特點(diǎn)，根據(jù)課文特色和課標(biāo)精神，進(jìn)行本課教學(xué)設(shè)計(jì)是，考慮到以下三方面：把握詩(shī)意；領(lǐng)悟意境；超越課本。在課上引導(dǎo)學(xué)生讀、悟、交流、理解，從而體會(huì)出作者所要表達(dá)的內(nèi)容、情感。 _

在學(xué)法方面注重培養(yǎng)學(xué)生正確的預(yù)習(xí)方法，學(xué)會(huì)通過(guò)畫、讀、想、悟，從而正確全面地理解詩(shī)歌意思，體會(huì)作者的思想感情 。

三、說(shuō)教學(xué)程序 ,

根據(jù)本課教材特點(diǎn)及制定的目標(biāo)要求，在教學(xué)中我安排了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié) （一） 復(fù)習(xí)導(dǎo)入（二）把握詩(shī)意；領(lǐng)悟意境（三）整體誦讀，合作探究（四）超越文本，拓展升華

（一） 復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)

根據(jù)新課標(biāo)的要求，遵循先讓學(xué)生整體感知的原則，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題在“大自然綠色的課本”里，我們能看到什么？體會(huì)到什么呢？為學(xué)生在下面的學(xué)習(xí)中做好鋪墊。

（二）把握詩(shī)意；領(lǐng)悟意境

教學(xué)讀悟課文的第二小節(jié)中，考慮到“與孩子相處時(shí)，我們有必要考慮創(chuàng)造性問(wèn)題。我們要尋找一些方法來(lái)鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)或增強(qiáng)理解力?！痹?shī)歌的語(yǔ)言凝練、簡(jiǎn)潔，跳躍性強(qiáng)。賞讀詩(shī)歌不能只滿足于理解字詞的意思，感知詩(shī)歌的主要內(nèi)容，還要走進(jìn)詩(shī)歌所描述的情境之中。這樣，才能和詩(shī)人一道，游覽名山大川，領(lǐng)略大自然無(wú)限的風(fēng)光，對(duì)詩(shī)歌的理解才能不浮于表面，才能真正理解、領(lǐng)悟詩(shī)歌的內(nèi)涵。我設(shè)計(jì)了以下的問(wèn)題，“在大自然綠色的課本里，我們用明亮的眼睛看到了什么？”學(xué)生依據(jù)課文詩(shī)歌中的內(nèi)容，分別找出了“翠竹、松柏、果園、沃野”等表示景物的詞語(yǔ)。之后在讓學(xué)生分別說(shuō)出這些景物的特點(diǎn)，自由朗讀這一小節(jié)，邊讀邊想象這些文字所描繪的畫面。接著讓學(xué)生通過(guò)朗讀想象，你眼前仿佛看到了什么？對(duì)這一過(guò)程的設(shè)計(jì)，通過(guò)先抓景物，再抓特點(diǎn)，接著抓想象，既抓了語(yǔ)言文字，又訓(xùn)練了理解能力，在此基礎(chǔ)上，還培養(yǎng)了想象力。教師給予了學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生邊朗讀邊想象，暢談體會(huì)，相互提示，豐富、發(fā)展、深化、升華想象。如此一來(lái)，原來(lái)凝練、簡(jiǎn)潔、跳躍性強(qiáng)的詞語(yǔ)，就變成了有聲有色、有形有味、有景有情、連貫性很強(qiáng)、立體的、鮮活的畫面。學(xué)生在想象過(guò)程中，不知不覺(jué)地身臨其境了。

在教學(xué)詩(shī)歌的第三到五小節(jié)的學(xué)習(xí)采取以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?，出示文中的插圖：大家來(lái)欣賞這張圖片，如果你來(lái)到這里，會(huì)看到什么？聽到什么？聞到什么？從青山、綠水的話中，你聽出了什么？從天空、大地?zé)崆榈恼写校愀惺艿搅耸裁?？教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥為輔的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。觀察文中插圖，再聯(lián)系課文填空。多美的畫面啊！你看，（ ）的天空，（ ）的草地；你聽，黃鸝（ ），小溪（ ）；你聞，空氣中還彌漫著（ ）；還有那（ ），這大自然就像是（ ）！這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，又培養(yǎng)學(xué)生的自信心，相信他們能充分展示自己的口才。讀悟第一、第六小節(jié)。教師通過(guò)講述，告訴學(xué)生這兩小節(jié)不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是在詩(shī)歌里面常用的一種修辭方法——反復(fù)。這兩小節(jié)完全一樣，但是表達(dá)的含義有所不同：第一小節(jié)首先描繪了“大自然綠色課本”的美麗神奇，吸引讀者走了進(jìn)去；而第六小節(jié)既呼應(yīng)了開頭，又總結(jié)了全文。使得學(xué)生對(duì)詩(shī)歌寫作的修辭方法有了一定的了解 。

（三）整體誦讀，合作探究

在這個(gè)環(huán)節(jié)中采用了配樂(lè)范讀，學(xué)生閉目?jī)A聽想象畫面。并讓學(xué)生在配樂(lè)下有感情的朗讀，鼓勵(lì)背誦。讓學(xué)生們合作探究：為什么把大自然說(shuō)成是“綠色的課本”？你喜歡這“綠色的課本”嗎？為什么？對(duì)于這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是考慮到音樂(lè)的輔助效果有時(shí)可以超過(guò)語(yǔ)言的描述。在輕快活潑的音樂(lè)渲染中，學(xué)生美美地讀，靜靜地想，默默地思。馳騁在文字的世界，飛揚(yáng)在想象的天地，學(xué)生的收獲是豐厚的?；貧w整體的合作探究，也讓心靈的體悟更為清晰明朗。

（四）超越文本，拓展升華

設(shè)計(jì)教學(xué)的最后一部分，超越文本，拓展升華，要求學(xué)生通過(guò)閱讀、繪畫、觀賞、攝影、寫作等途徑去“打開大自然綠色的課本”，感受自然的美麗，獲取豐富的知識(shí)，增長(zhǎng)才干。在隊(duì)會(huì)課上交流自己在“綠色課本”中的收獲?！叭ゴ蜷_大自然綠色的課本”，這是多么富有號(hào)召力的召喚。我們應(yīng)憑借教材，激發(fā)學(xué)生的熱情，把學(xué)生引向更廣闊的空間，這既是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需要，也是學(xué)生成長(zhǎng)的需要書中說(shuō)得好：正如書中說(shuō)的“沒(méi)有什么比擁有熱情更重要的了。如果你對(duì)教學(xué)充滿渴望與興奮，學(xué)生們就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)你所教的課程興奮無(wú)比。我們必須鼓勵(lì)和鞭策他們，使他們渴望學(xué)習(xí)，期盼成功?！睂W(xué)生通過(guò)這一環(huán)節(jié)，立足文本，超越課堂，回歸自然，多渠道、多途徑地去親近自然，享受自然，描繪自 然，贊美自然，從而更加熱愛(ài)自然。

四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)：

板書設(shè)計(jì)方面，我力求簡(jiǎn)單明了，將詩(shī)歌的二至五小節(jié)內(nèi)容中，作者圍繞“去呼吸山水間芬芳的空氣”，“去打開大自然綠色的課本”，來(lái)展示大自然絢麗和神奇的景色。

一說(shuō)教材：

細(xì)胞的癌變是人教版必修一第六章第四節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了關(guān)于組成細(xì)胞的分子、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能以及正常細(xì)胞的生命歷程基礎(chǔ)上，比較詳細(xì)的講述了癌細(xì)胞的特征、致癌因子、致癌機(jī)理等內(nèi)容，是細(xì)胞部分知識(shí)的延續(xù)和補(bǔ)充。通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更加深入理解正常細(xì)胞與癌細(xì)胞的不同，致癌機(jī)理以及建立科學(xué)健康生活方式對(duì)防癌、抑癌的重要意義，指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的理念的建立，從而在日常生活中注重科學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。

1教學(xué)目標(biāo)

1）知識(shí)目標(biāo)：說(shuō)出癌細(xì)胞的主要特征和致癌因子，討論惡性腫瘤的防治。

2）能力目標(biāo)：學(xué)生親歷收集和探 ……此處隱藏5449個(gè)字……

㈡根據(jù)結(jié)果設(shè)計(jì)放球方案，，說(shuō)一說(shuō)怎么想的，并摸一摸。

1．一定能摸到紅球；

2．可能會(huì)摸到紅球；

3．不可能摸到紅球。

㈢猜一猜：東方超市的老板會(huì)怎樣放球？為什么？每種顏色的球放多少？

[設(shè)計(jì)意圖]設(shè)計(jì)第三次摸球和猜一猜的練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)可能性的認(rèn)識(shí)又有新的認(rèn)識(shí)，學(xué)生的思維能提升到一個(gè)新的層面，并且為下一節(jié)課學(xué)習(xí)可能性的大小埋下伏筆。

活動(dòng)目標(biāo)：

小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生兒童的友誼關(guān)系開始具有一定的穩(wěn)定性。兒童出于共享和雙方的利益而與他人建立友誼。在這種友誼關(guān)系中，朋友之間可以傾訴秘密，討論、制定計(jì)劃，互相幫助，解決問(wèn)題。但這一時(shí)期的友誼有強(qiáng)烈的排他性和獨(dú)占性。因此同學(xué)、朋友間常只講義氣，強(qiáng)調(diào)“友情為重”有的甚至為維護(hù)友誼而喪失原則。有的甚至發(fā)生矛盾，打架等現(xiàn)象，那么應(yīng)該怎么解決？微笑是一種好方法。在同學(xué)間的相識(shí)、交往和成為朋友的階段里，微笑起著神秘的作用。比如，面臨同學(xué)的突然發(fā)問(wèn)，而你既不想正面回答，又不想損傷同學(xué)的自尊該怎么辦？微微一笑，這是最好的辦法，因?yàn)槊鎸?duì)別人的發(fā)問(wèn)置若罔，毫不表示是極不禮貌，顧左右而言他也不是上策，微微一笑，當(dāng)中便有無(wú)限意義，經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的特殊效果微笑是一個(gè)無(wú)言的答語(yǔ)，它表示欣賞對(duì)方感情，表示領(lǐng)略，表示歡迎，有時(shí)還表示聽不清對(duì)方的話，微笑的作用是神秘的。另外，生活學(xué)習(xí)中，避免不了與朋友爭(zhēng)論，當(dāng)你覺(jué)得沒(méi)有必要爭(zhēng)下去，同時(shí)又想表示你并不因此而生氣時(shí)，你盡可以微微一笑，當(dāng)有人在你面前說(shuō)別人長(zhǎng)短，你不想附合他的意見(jiàn)，又不想表示反對(duì)，你也可以微微一笑。微微一笑對(duì)誰(shuí)都好。給人真心的微笑。微笑所表示的是：我喜歡你，很高興見(jiàn)到你，使我快樂(lè)的是你。不過(guò)，這必須是一種真正的、發(fā)自內(nèi)心的、令人感到溫暖而又愉快的微笑。那種不真誠(chéng)的微笑是騙不了任何人的。本節(jié)課就是力圖讓學(xué)生通過(guò)游戲感受到微笑在交往活動(dòng)中的重要作用，從而學(xué)會(huì)自覺(jué)改變自己，調(diào)節(jié)自身的思想，使他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中更加自信，更愉快地與他人交往。因此本節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)是：

1、通過(guò)游戲讓學(xué)生體會(huì)微笑在人際交往中的作用。

2、對(duì)著鏡子看看自然的微笑并在情境中加以運(yùn)用。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

以活動(dòng)為中介，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)體會(huì)微笑在人際交往中的作用并在生活中加以運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：各種表情的臉譜圖、設(shè)計(jì)一張尋找“微笑天使”的游戲迷宮圖、《微笑》、微笑天使獎(jiǎng)?wù)?/p>

學(xué)生準(zhǔn)備：鏡子 收集關(guān)于微笑的美文或格言

二、教學(xué)設(shè)計(jì)思想

活動(dòng)是心理輔導(dǎo)課的主要特點(diǎn)之一，它的基本含義是：課程所要求學(xué)生掌握、養(yǎng)成的知識(shí)技能、態(tài)度等，主要是通過(guò)各種各樣的課堂活動(dòng)實(shí)現(xiàn)。心理輔導(dǎo)課教學(xué)不同于其他學(xué)科教學(xué)，學(xué)生心理的發(fā)展，良好心理品質(zhì)的養(yǎng)成，并非通過(guò)心理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)可以達(dá)到的，是要讓學(xué)生在豐富多彩的、形式多樣的體驗(yàn)性活動(dòng)和環(huán)境中，通過(guò)心理教育和訓(xùn)練去完成。心理輔導(dǎo)課的備課，就是設(shè)計(jì)各種由學(xué)生主持、參與和組織發(fā)動(dòng)的活動(dòng)；課堂教學(xué)的過(guò)程就是引導(dǎo)、推動(dòng)這些活動(dòng)的過(guò)程；學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，則是在活動(dòng)中，經(jīng)教師的點(diǎn)撥、啟發(fā)，通過(guò)游戲、自敘、情景體驗(yàn)、角色扮演、行為訓(xùn)練、討論分析等方式，自己教育自己的過(guò)程。本節(jié)課根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)主要設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)區(qū)：“心有所動(dòng)”、“請(qǐng)你參加”、“情感分享”、“活動(dòng)延伸”。

三、活動(dòng)設(shè)計(jì)

（一）、創(chuàng)境激趣：通過(guò)與學(xué)生交流生活中那里可以發(fā)現(xiàn)微笑的臉喚起使學(xué)生對(duì)“微笑”的感性認(rèn)識(shí)。

教師導(dǎo)語(yǔ)；笑有很多種，有放聲大笑，有小聲嬉笑，有邪惡的獰笑，也有歡樂(lè)的歡笑……但最讓人感到溫暖的只有微笑。

請(qǐng)大家看大屏幕，（出示有各種表情的圖），你認(rèn)為哪種表情才是“微笑”呢？（學(xué)生選擇）

看來(lái)同學(xué)們對(duì)微笑并不陌生，那生活中你在哪里或什么時(shí)候見(jiàn)到過(guò)這樣讓人感到溫暖的微笑呢？（學(xué)生自由回答）教師根據(jù)學(xué)生回答概括引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到微笑傳遞的是友好、真誠(chéng)、關(guān)愛(ài)…

（二）自主探究、練習(xí)內(nèi)化

活動(dòng)一[心有所動(dòng)]活動(dòng)中，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生看懂短文，懂得微笑的重要作用。

教師導(dǎo)語(yǔ)：是的，一張張微笑的臉龐傳遞的是真誠(chéng)和真愛(ài)，老師這里有一篇寫有關(guān)微笑的想推薦給大家欣賞。

教師有感情地朗誦《微笑》這篇。

（學(xué)生認(rèn)真聽、看之后交流自己的感受）

活動(dòng)二[請(qǐng)你參加]活動(dòng)中讓學(xué)生傳遞“微笑”，在巡視中注意指導(dǎo)學(xué)生微笑，使學(xué)生明白微笑不同于其他的笑，它是發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)的笑。但活動(dòng)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)微笑所帶來(lái)的氣氛的變化，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)認(rèn)識(shí)到微笑的作用。教師并不強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，應(yīng)讓學(xué)生的情感自然流露。

教師導(dǎo)語(yǔ)：生活中微笑給人最直接的感受就是“我喜歡你，很高興見(jiàn)到你，使我快樂(lè)的是你….”不過(guò)這必須是一種真誠(chéng)的，發(fā)自內(nèi)心的，令人感到溫暖而又愉快的微笑。你會(huì)微笑嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出鏡子看看自己的笑臉。

咱們現(xiàn)在做一個(gè)游戲，用你微笑的臉龐和自己喜歡的方式向你周圍的同學(xué)表示自己真誠(chéng)的問(wèn)候。

（學(xué)生以自己喜歡的方式微笑著向周圍的同學(xué)表示問(wèn)候，活動(dòng)之后交流自己活動(dòng)后的感受。）

活動(dòng)三[情感分享] “尋找微笑天使”通過(guò)讓學(xué)生走迷宮強(qiáng)化學(xué)生對(duì)微笑在人際交往中的作用的再認(rèn)識(shí)。迷宮中設(shè)計(jì)了各種關(guān)于運(yùn)用微笑的情境如：“犯了錯(cuò)受到批評(píng)回到笑臉加油站”，“歡迎新伙伴加入繼續(xù)前進(jìn)”“與朋友鬧矛盾時(shí)能微笑和解進(jìn)入宿營(yíng)地”……游戲過(guò)后再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活認(rèn)識(shí)談感受以此加深對(duì)“微笑”含義的理解。同時(shí)對(duì)游戲也是一個(gè)深化的過(guò)程。

教師導(dǎo)語(yǔ)：微笑就象是一位讓人感到快樂(lè)的小天使，讓大家一下就快樂(lè)起來(lái)了，那么我們?cè)賮?lái)做一個(gè)“尋找微笑天使”的游戲?？凑l(shuí)能在最短的時(shí)間里找到“微笑天使”

出示“尋找微笑天使”的迷宮路線圖。

（學(xué)生邊閱讀游戲指導(dǎo)邊走迷宮，評(píng)選出5名先找到的優(yōu)勝者給予微笑天使的獎(jiǎng)?wù)拢?/p>

游戲交流：微笑天使在指路牌上給我們留下了不少好的建議，你同意她的觀點(diǎn)嗎？在生活中遇到其中的問(wèn)題，你怎樣解決呢？

（學(xué)生根據(jù)游戲提示結(jié)合自己的生活感受談在什么時(shí)候需要微笑。）

活動(dòng)四[活動(dòng)延伸]：活動(dòng)中教師通過(guò)讓學(xué)生互相交流自己的微笑格言互相鼓勵(lì)，同時(shí)教師還要通過(guò)巡視注意發(fā)現(xiàn)不善于微笑的同學(xué)，鼓勵(lì)他們面對(duì)鏡子練習(xí)微笑。

教師導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)剛才的游戲活動(dòng)，相信大家已經(jīng)懂得了在交往中如何使用“微笑”，請(qǐng)大家再拿出鏡子，看看“微笑天使”來(lái)到你的身邊了嗎？如果你已經(jīng)有了微笑天使的陪伴，你今后會(huì)怎么做呢？請(qǐng)寫下自己的“微笑格言”。如果你還沒(méi)有學(xué)會(huì)微笑，也請(qǐng)你將自己收集到的微笑格言寫下來(lái)，用它來(lái)鼓勵(lì)自己。別忘了每天照著鏡子練習(xí)微笑，這樣微笑天使很快就會(huì)來(lái)到你的身邊了。

（學(xué)生寫下自己的微笑格言，再在課堂上交流自己的微笑格言。）

（四）總結(jié)測(cè)評(píng)

教師小結(jié)：微笑帶給別人的是美麗，留給自己的是快樂(lè)。生活中處處需要微笑，希望大家能微笑著走向生活，微笑地面對(duì)生活中的各種成功和失敗。