【熱門(mén)】說(shuō)課稿10篇

作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的說(shuō)課稿10篇，希望對(duì)大家有所幫助。

說(shuō)課稿 篇1

我說(shuō)課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育蘇教版初中語(yǔ)文第二冊(cè)第四單元小說(shuō)單元中的第三篇精讀課文《童年的朋友》說(shuō)課分以下五部分：

一、教材分析

1、地位和作用

鑒于本單元已有前兩篇小說(shuō)（《社戲》和《分馬》）作范例，但本文又在某些方面較前兩篇有所延伸：（1）是自傳體小說(shuō)節(jié)選；（2）展現(xiàn)的是俄羅斯大地的自然風(fēng)光和風(fēng)土人情，因此，學(xué)習(xí)本文對(duì)學(xué)生進(jìn)一步掌握借助外貌描寫(xiě)和景物描寫(xiě)塑造人物的方法，感知人物豐富的內(nèi)心世界，起著重要作用

2、教學(xué)重、難點(diǎn)：

根據(jù)教學(xué)大綱的要求，本課的重點(diǎn)是外貌描寫(xiě)和景物描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物形象的作用；難點(diǎn)是在朗讀分析的基礎(chǔ)上體會(huì)兩個(gè)朋友疼愛(ài)“我”的不同方式

3、教學(xué)目標(biāo)

（1）學(xué)會(huì)運(yùn)用外貌描寫(xiě)和景物烘托刻畫(huà)人物的方法

（2）感受童年時(shí)兩個(gè)朋友給予“我”的不同形式的愛(ài)心

二、教法設(shè)計(jì)

“教學(xué)有法，而無(wú)定法”，選擇有效的教法是取得良好的教學(xué)效果的保證本節(jié)課，（一）采用競(jìng)賽形式，組織學(xué)生討論、比較，分析兩個(gè)朋友對(duì)“我”施予愛(ài)心的不同方式，達(dá)成目標(biāo)（2）；（二）指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行課堂寫(xiě)作訓(xùn)練，達(dá)成目標(biāo)（1）

三、學(xué)法指導(dǎo)

課堂教學(xué)中始終以學(xué)生為主體，開(kāi)展競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)積極思維，運(yùn)用討論、誦讀、比較，使學(xué)生主動(dòng)全面地參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，深入理解所學(xué)知識(shí)，并在分析討論中學(xué)會(huì)運(yùn)用，使讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力協(xié)調(diào)發(fā)展

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）對(duì)比激趣，導(dǎo)入新課

（多媒體）出示兩組畫(huà)面：（1）歌曲《童年》的音樂(lè)聲中，兒童歡快、嬉戲的活動(dòng)情景；（2）兩幅圖片：A、好奇遭打，冷眼看人生，B、家境慘淡，拾廢舊度日；配以話外音，介紹高爾基苦難而又不失美好的童年生活對(duì)比中激發(fā)學(xué)生興趣，切入正題

（二）略讀課文，整體感知

1、初讀全文，同時(shí)屏幕顯示易錯(cuò)字詞（音、形）

2、討論交流：

（1）“我”童年時(shí)的兩位朋友分別是誰(shuí)？

（2）主要用什么手法刻畫(huà)人物？找出相應(yīng)語(yǔ)段

（三）精讀課文，引導(dǎo)達(dá)標(biāo)

1、總體設(shè)疑，高屋建瓴

（1）這兩個(gè)朋友對(duì)“我”的態(tài)度有何相似之處？

（2）各人的表現(xiàn)形式又有何不同？

2、討論質(zhì)疑，攻破難點(diǎn)

（1）分A、B兩大組細(xì)讀課文，開(kāi)展競(jìng)賽，邊讀邊議

A組讀第一部分后討論：

①課文怎樣描寫(xiě)外祖母的外貌？

②課文怎樣細(xì)致刻畫(huà)外祖母的神態(tài)？

a、微笑時(shí)給人什么感受？

b、牙齒、面孔、鼻孔各是怎樣的？

c、衣服什么顏色？眼光透出什么心情？

d、整個(gè)身體舉動(dòng)又怎樣？

③怎樣反映外祖母對(duì)我疼愛(ài)有加？

（第③點(diǎn)要求學(xué)生舉文中語(yǔ)句，理由簡(jiǎn)練而又充足）

B組讀第二部分后討論：

①傍晚時(shí)分的景物描寫(xiě)給人什么印象？

②為什么“好事情”要和“我”一起欣賞自然風(fēng)光？

③他從哪些方面關(guān)心“我”的成長(zhǎng)？

（第③點(diǎn)仍讓學(xué)生舉例說(shuō)明，闡述理由）

（2）A、B兩組推舉代表分析課文，闡發(fā)理由

（3）教者適時(shí)指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，激發(fā)興趣，增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和協(xié)作精神

（四）賞析佳句，突破重點(diǎn)

1、（屏幕）顯示兩組畫(huà)面，欣賞并用自己的語(yǔ)言加以描繪

（1）外祖母微笑時(shí)的神態(tài)

（2）（俄羅斯大地）秋季傍晚時(shí)分的景象

2、細(xì)讀課文第一部分第7節(jié)和第二部分1—3節(jié)，比較分析課文是怎

樣描寫(xiě)人物神態(tài)和景色的

3、討論賞析，體會(huì)外貌描寫(xiě)和景物描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用

（1）這些描寫(xiě)是“我”對(duì)外祖母什么品質(zhì)的贊美的體現(xiàn)？

（2）大自然的美景和“好事情”之間產(chǎn)生什么聯(lián)系？

4、指導(dǎo)朗讀，感受效果

（五）讀寫(xiě)結(jié)合，深化目標(biāo)

1、（多媒體）播放兩組畫(huà)面，明確觀察要求

（1）兒童歡快、嬉戲的活動(dòng)情景，重點(diǎn)觀察景物

（2）兩個(gè)學(xué)生為一條證明題爭(zhēng)論不休的鏡頭，重點(diǎn)觀察人物神態(tài)

2、仿寫(xiě)一段外貌描寫(xiě)或景物描寫(xiě)（150—200字）

3、現(xiàn)場(chǎng)交流點(diǎn)評(píng)，賞析佳句

（六）回放目標(biāo)，課堂小結(jié)

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

童年的朋友

外外景好

祖貌物事

母描描情

寫(xiě)寫(xiě)

“我”

和關(guān)人長(zhǎng)

藹愛(ài)做成

可有我我

親加教助

說(shuō)課稿 篇2

一、教材簡(jiǎn)介：

《做事不拖拉》是二年級(jí)《品德與生活》下冊(cè)第四單元“我長(zhǎng)大了”中的第一課。本課預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)要求是：

1、情感與態(tài)度：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生做事不拖拉，教育學(xué)生珍愛(ài)生命要從抓緊時(shí)間開(kāi)始，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的思想感情和抓緊時(shí)間做事的態(tài)度。

2、行為與習(xí)慣：教育學(xué)生學(xué)會(huì)有計(jì)劃、抓緊時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)和生活，初步養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、知識(shí)與技能：學(xué)生了解無(wú)論在學(xué)校和家里，都要做到學(xué)習(xí)時(shí)就要認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)，娛樂(lè)時(shí)就要痛痛快快地玩耍，學(xué)會(huì)抓緊時(shí)間的常識(shí)和技能。

4、過(guò)程與方法：通過(guò)討論、體驗(yàn)和向他人學(xué)習(xí)等活動(dòng)，使學(xué)生了解做事拖拉的危害，抓緊時(shí)間的快樂(lè)，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。

二、設(shè)計(jì)意圖：

《品德與生活》課程要以?xún)和纳顬榛A(chǔ)，以?xún)和苯訁⑴c的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，以?xún)和哪挲g特征、經(jīng)驗(yàn)背景和學(xué)習(xí)興趣等為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，將知識(shí)、技能教育的要求與情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)融為一體。根據(jù)這個(gè)理念，在《做事不拖拉》一課中我設(shè)計(jì)了：“身邊事例揭主題”、“大事小事話拖拉”、“榜樣示范不拖拉”、“比誰(shuí)做得誰(shuí)快又好”四個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)“找找拖拉小毛病”、“體驗(yàn)拖拉大害處”、“學(xué)學(xué)身邊小榜樣”、“寫(xiě)寫(xiě)卡片照著做”這些活動(dòng)，旨在讓小朋友了解拖拉的害處，體驗(yàn)做事不拖拉的快樂(lè)，學(xué)習(xí)抓緊時(shí)間、掌握時(shí)間，克服小學(xué)生常犯的拖拉毛病。

生活是教育的源泉，揭題時(shí)，我所選用的事例《佳佳趕不上公交車(chē)》是來(lái)自學(xué)生生活實(shí)際的一個(gè)真實(shí)案例。從學(xué)生的生活中尋找事例作為切入口，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，引起思想上的共鳴。

第二個(gè)環(huán)節(jié)“大事小事話拖拉”中，我讓學(xué)生從各自的生活現(xiàn)狀出發(fā)，從尋找自己身上拖拉的小毛病入手，通過(guò)討論交流，進(jìn)行自我剖析，發(fā)現(xiàn)存在的不足，共同提升認(rèn)識(shí)，初步 ……此處隱藏14387個(gè)字……的內(nèi)角和定理的認(rèn)識(shí)

在作業(yè)環(huán)節(jié)，我會(huì)讓學(xué)生利用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，思考一下四邊形的內(nèi)角和是多少度？

這樣設(shè)計(jì)的意圖是學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)本節(jié)課的一個(gè)延伸，拓展學(xué)生的思維。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

為了讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)形成清晰的思路，同時(shí)還有利于學(xué)生系統(tǒng)性地記憶新知。我的板書(shū)設(shè)計(jì)如下。

說(shuō)課稿 篇9

一、說(shuō)教材

《守株待兔》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第八單元第二課。這是一篇寓言故事，講的種田人妄想不經(jīng)過(guò)努力而僥幸得到成功是不對(duì)的，《守株待兔》位于本單元第二篇，上承《刻舟求劍》、《掩耳盜鈴》下跟《亡羊補(bǔ)牢》。它處于由知識(shí)的學(xué)習(xí)向知識(shí)的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過(guò)渡位置，因此，它是本單元從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)階段中的一步棋子，是從掌握知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。

教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

1 、學(xué)會(huì)4個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，著重理解“守株待兔”、“樂(lè)滋滋”、“再也沒(méi)有”等詞的意思。

2、理解課文內(nèi)容。懂得“守株待兔”這個(gè)成語(yǔ)的比喻意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

課文第3自然段講的是種田人拾兔后的心里活動(dòng)是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“守株待兔”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。

創(chuàng)新點(diǎn)

為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，我認(rèn)為可采用以下方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：（1）圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動(dòng)作，理解詞意；（2）做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)“守株”的結(jié)果。從而揭示寓意；（3）借助情境，動(dòng)畫(huà)演示天高日落，一日又一日，體會(huì)種田人荒廢的時(shí)間;（4）設(shè)計(jì)“種田人認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤”，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識(shí)。

二、說(shuō)教法

根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色，教學(xué)中，以‘拾兔 ’為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。再有，學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫(huà)面，為貼近學(xué)生實(shí)際，可采用簡(jiǎn)筆畫(huà)、動(dòng)片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

三、說(shuō)學(xué)法

新課標(biāo)要求，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書(shū)，不待老師講?！钡睦硐刖辰?。其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍。指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說(shuō)、背、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。

四、說(shuō)練習(xí)

積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。（1）學(xué)生聽(tīng)老師范讀，聽(tīng)學(xué)生朗讀，在聽(tīng)中感悟語(yǔ)言；（2）動(dòng)畫(huà)演示種田人拾兔后的心理，抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生練說(shuō)（3）個(gè)別讀、齊讀、小組讀、比賽讀、引讀等形式達(dá)到讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)的效果；（4）布置學(xué)習(xí)課后續(xù)寫(xiě)種田人認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤后的故事，延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

五、說(shuō)過(guò)程

圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，注重看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、練的教學(xué)思想，可安排兩個(gè)課時(shí)完成。下面具體說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)步驟：

（一）啟發(fā)談話，引入新課。從學(xué)生實(shí)際生活中，所見(jiàn)到事物談起，說(shuō)有沒(méi)有妄想過(guò)不勞而獲的成功，引入課題，釋題質(zhì)疑。

（二）圖文結(jié)合，理解詞意。借助圖片動(dòng)畫(huà)弄懂“丟下”、“全完了”，在簡(jiǎn)筆畫(huà)中找出這樣的情景。

（三）指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)想象。重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)感嘆號(hào)的語(yǔ)句所表達(dá)的不同語(yǔ)氣

（四）突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。（1）通過(guò)動(dòng)作表演理解課文；（2）通過(guò) “拾兔”，懂種田人懶惰的原因。

（五）總結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)自學(xué)。檢查效果，完成練習(xí)。

（六）角色表演。假設(shè)情境，創(chuàng)造思維，練說(shuō)：種田人認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤后的情境。

(七)歸納總結(jié)，提示寓意。

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

說(shuō)課稿 篇10

我這次的活動(dòng)名稱(chēng)是：小樹(shù)葉找媽媽?zhuān)顒?dòng)目標(biāo)是：

1、通過(guò)觀察、對(duì)應(yīng)、和比較，認(rèn)識(shí)樹(shù)葉的不同。

2、激發(fā)對(duì)周?chē)挛锏年P(guān)心，能清楚表達(dá)自己的意思。

在活動(dòng)中我先讓幼兒觀察樹(shù)葉的顏色、大小、形狀等特征，然后引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀察、比較、對(duì)應(yīng)的方法幫小樹(shù)葉找媽媽?zhuān)詈笸ㄟ^(guò)送小樹(shù)葉回家，鞏固對(duì)樹(shù)葉特征及名稱(chēng)的認(rèn)識(shí)。

平時(shí)到戶(hù)外散步的時(shí)候，小朋友對(duì)樹(shù)葉表現(xiàn)出了極大的興趣，所以結(jié)合近階段的主題：金色的秋天，我設(shè)計(jì)了一系列關(guān)于樹(shù)葉的活動(dòng)，本次活動(dòng)就是其中之一。在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、討論、尋找，讓孩子在觀察樹(shù)葉時(shí)享受探索的快樂(lè)、在幫樹(shù)葉找媽媽時(shí)，享受助人為樂(lè)得樂(lè)趣。在活動(dòng)中。我為孩子的快樂(lè)而快樂(lè)，當(dāng)孩子幫樹(shù)葉找到媽媽時(shí)，我和他們一樣的快樂(lè)滿(mǎn)足；當(dāng)孩子沒(méi)找對(duì)時(shí)，我鼓勵(lì)他們不要泄氣，繼續(xù)尋找，我力求成為孩子的伙伴，和他們一同體驗(yàn)、一同成長(zhǎng)！

常識(shí)活動(dòng)：小樹(shù)葉找媽媽

活動(dòng)目標(biāo)：

1、過(guò)對(duì)樹(shù)葉的觀察、比較、對(duì)應(yīng)，激發(fā)對(duì)周?chē)挛锏年P(guān)心。

2、養(yǎng)語(yǔ)言概括力，能清楚地表達(dá)自己的意見(jiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、葉標(biāo)本四種。

2、收集的各種樹(shù)葉若干。

活動(dòng)過(guò)程：

1、（出示樹(shù)葉標(biāo)本）你們看，這是什么呀？這些樹(shù)葉是從哪里來(lái)的呀？

老師這有許多離開(kāi)了樹(shù)媽媽的小樹(shù)葉，我們來(lái)和小樹(shù)葉做朋友，好嗎？

請(qǐng)小朋友在籮筐里找一片樹(shù)葉和自己做好朋友。

讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下你的好朋友，看看它長(zhǎng)得什么樣？是什么顏色的？摸上去是什么感覺(jué)？

你們說(shuō)小樹(shù)葉離開(kāi)了媽媽會(huì)怎么樣呢？

那我們可以幫小樹(shù)葉做些什么呢？

2、一起來(lái)幫你的好朋友小樹(shù)葉找媽媽?zhuān)≌?qǐng)小朋友找找小樹(shù)葉的媽媽在哪里，它的媽媽是誰(shuí)？（小朋友分散找樹(shù)媽媽?zhuān)?/p>

3、小朋友真能干，都幫小樹(shù)葉找到了媽媽?zhuān)堑降讓?duì)不對(duì)呢？我們?cè)僖黄饋?lái)找一找、認(rèn)一認(rèn)，好嗎？

剛才有哪些小朋友找的是這片小樹(shù)葉的媽媽?zhuān)克膵寢屧谀睦铮课覀円黄鹑タ纯础?/p>

是不是這個(gè)呀？為什么是呀？他們有哪些地方一樣？讓我們來(lái)比一比。

那我們把小樹(shù)葉送回家吧！

接下來(lái)我們?cè)偃フ夷钠?shù)葉的媽媽呢？

4、我們小朋友真能干，都幫小樹(shù)葉找到了媽媽?zhuān)€把他們送回了家，我們認(rèn)識(shí)了四種樹(shù)葉，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？有一個(gè)有趣的現(xiàn)象，秋天很多樹(shù)葉都變黃掉落了，但我們今天認(rèn)識(shí)的樹(shù)葉不但沒(méi)有掉，還越來(lái)越綠了，這是怎么回事呀？今天請(qǐng)小朋友回家找答案，下次來(lái)告訴大家。