【推薦】說課稿合集九篇

作為一位杰出的教職工，時常要開展說課稿準備工作，是說課取得成功的前提。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編精心整理的說課稿9篇，希望對大家有所幫助。

基于以上對教材簡析和學(xué)情分析，我擬訂以下教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

3、借助課文的語言文字，體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，體會“明明”美好的童心對“我”的感染。

其中目標2、3是教學(xué)重點，目標3是教學(xué)難點。課前布置學(xué)生通過調(diào)查與訪問了解殘疾人的生活情況以及他們的內(nèi)心世界，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。我預(yù)設(shè)用兩課時完成教學(xué)目標：

第一課時，我準備采用三個層面的讀，首先聯(lián)系生活，激疑導(dǎo)入：板書課題：“番茄太陽”，指導(dǎo)讀題并質(zhì)疑，接著我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掃清字詞障礙，在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上，檢查初讀情況，相機對盲童的盲，忙碌的碌正音，對文中比較長的語句重點加以指導(dǎo)，并通過理解艱難、捐獻等詞語的意思，在讀通順文本的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生以“課題為什么叫”番茄太陽“？再次走進文本，進而幫助學(xué)生梳理課文層次，并指導(dǎo)概括課文主要內(nèi)容，最后布置摘抄好詞佳句的作業(yè)。

下面我重點說說第二課時的教學(xué)設(shè)想。

第二課時，我將在第一課時教學(xué)的基礎(chǔ)上，安排復(fù)習(xí)導(dǎo)入、精讀感悟、拓展延伸這幾個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生感悟“番茄太陽”給我留下的深刻印象，體會明明美好的童心對我的感染。

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上課伊始，組織學(xué)生回顧上堂課的學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的回答相機板書：簡筆畫笑臉，從而自然呈現(xiàn)出“明明的笑在文中出現(xiàn)了幾次？分別是在什么情況下出現(xiàn)的？”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生再次走進文本的學(xué)習(xí)，也就進入本課的第二環(huán)節(jié)。

2、精讀感悟。這篇課文盡管篇幅較長，但文章是圍繞兩條線索展開抒情：一、是明明的笑，二、是明明的笑對作者的感染。這是本課教學(xué)的重點，圍繞課始的這一問題，我將進行這樣的預(yù)設(shè)：

（一）默讀課文，畫出有關(guān)語句，有感受的地方寫上批注，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主閱讀的空間。

（二）在充分研讀的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生在小組內(nèi)交流，再進行全班交流。

1、發(fā)現(xiàn)“笑”的語句，初悟“番茄太陽”的含義。

第一步：根據(jù)學(xué)生的回答出示明明的笑的語句，讓學(xué)生初步感受到“番茄太陽”的含義分別是明明心中的太陽、明明的笑臉、明明真誠的愛心。板書簡筆畫。

第二步：朗讀自己最喜歡的笑的語句，再次感受，品味，想象明明的笑臉。

第三步：指名朗讀喜歡的笑的句子，并相機媒體播放明明的笑聲，追問“這笑聽起來……讓我們感受到……我們仿佛看到女孩……”引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中悟出一個鮮明的明明，她親切、天真、可愛。

2、深入“笑”后背景，再悟“番茄太陽”的別樣意義。

第一步：讀了這么幾句明明笑的語句，你有什么問題？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，順勢引出第六自然段，悟出明明是個盲童的背景。

第二步：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課前的調(diào)查展開討論：明明是怎么和外界接觸的？會碰到哪些困難？感受明明的可愛讓人“隱隱心疼”。

第三步：引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上再讀明明笑的語句，使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生了強烈的對比，震撼，為明明雖是盲童卻如此堅強、樂觀、開朗而感染。

第四步：我面對這樣一位堅強、樂觀、開朗的女孩心情發(fā)生了怎樣的變化？抓住體現(xiàn)我心情變化的語句中的表示心情的詞語灰暗，溫暖，喜歡，快樂，感動，朗讀品味體現(xiàn)我心情的語句，體會我被明明的笑深深感染了，明明就是一個溫暖人心的“番茄太陽”。

3、迂回“笑”的內(nèi)涵，三悟“番茄太陽”深層內(nèi)涵。

第一步：出示句子“我彎下腰，她附在我的耳邊輕聲說：阿姨，媽媽說，我的眼睛是好心人給我的，等我好了，等我長大了，我把我的腿給你，好不好？”反復(fù)朗讀，使學(xué)生體會到明明寧愿自己再變成殘疾也要讓阿姨站起來。使學(xué)生心中也和我一樣除了涌動著真誠的感動外，還體味到了愛心包含的含義。

第二步：是什么能使盲童擁有這樣燦爛的笑，引導(dǎo)學(xué)生抓住第3自然段中的重點詞語“來回撫摸、耐心、媽媽也在笑”使學(xué)生感悟到父母對明明的濃濃的愛，抓住14自然段中我耐心的回答女孩的問題，并介紹作者背景資料感悟我對女孩純真的感懷。抓住15自然段“有人為明明捐獻了眼角膜體會社會上的他人對明明純純的愛，使學(xué)生對愛心的理解進一步升華。

最后進入第三個環(huán)節(jié)總結(jié)課文，拓展延伸，推薦閱讀《飛吧，斷翅的小鳥》互相談?wù)劯惺埽贾米鳂I(yè)，積累勇于面對困難的名言警句。

一、縱橫聯(lián)系，說教材

《蒲公英》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書蘇教版小學(xué)語文第五冊第三組的第一篇課文。本單元選取了三個有趣的故事，每一個故事都說明了一個道理，分別告訴學(xué)生怎樣正確認識自己，怎樣理智看待別人，怎樣拿出實際行動?！镀压ⅰ肥且粍t寓言故事，全文采用擬人的手法，寫蒲公英的種子對太陽公公的囑咐有不同的想法和做法，結(jié)果他們的命運也各有不同，從而揭示出了深刻的人生道理。

這篇課文在本單元中取到了相當(dāng)重要的作用。它對本組課文的學(xué)習(xí)方法起著示范作用，我在仔細對教材進行分析解讀基礎(chǔ)上，依據(jù)課文特點及學(xué)生的實際情況，確定本課教學(xué)目標：

1、方法性目標：

聯(lián)系上下文和生活實際理解和運用詞語；通過理解關(guān)鍵詞語來理解課文內(nèi)容，讀好人物對話；通過多種形式的讀來理解課文。

2、情感性目標：

通過課文的學(xué)習(xí)，明白做人要腳踏實地、實事求是，不要被表面現(xiàn)象所迷惑；同時也看到蒲公英種子的探索精神，但不提倡無謂的犧牲。

3、能力性目標：

以初讀、精讀、賞讀、活讀為主線，在不同方式朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在“多讀多想、讀懂課文，讀書感悟”的同時，提高自身的朗讀能力和理解能力。

教學(xué)重點：通過對語言文字的朗讀、感悟來理解課文，讀好課文。教學(xué)難點：深刻體會寓言的含義。

教學(xué)突破：采用多種形式的讀，讓學(xué)生讀出理解，讀出感受，并創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生敢想敢說。

二、靈活多樣，說教法

1、信息收集法

《語文課程標準》明確指出：學(xué)生應(yīng)“初步具備收集處理信息的能力”。課前，我讓學(xué)生多渠道多途徑搜集有關(guān)蒲公英傳播種子、發(fā)芽生長等方面的資料進行閱讀了解，這既為上課做好了準備，又培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力。

2、情趣盎然法

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師適時創(chuàng)設(shè)情景談話激趣，拔動學(xué)生心中的理智的琴弦，由此“披情入文”，達到“未成曲調(diào)先有情”的效果。課堂中，教師的談話也必不可少，或指導(dǎo)、或點拔、或解疑、或釋惑，將學(xué)生的思維不斷引向深入。

3、體驗教學(xué)法

讓學(xué)生走進 ……此處隱藏10380個字……，調(diào)整課堂預(yù)設(shè)。

2、數(shù)的組成題：從兩種方法引導(dǎo)學(xué)生，如7可以分成2和5，還可以怎樣說：2和5組成7，從這一題的練習(xí)中，初步為填未知數(shù)的方法奠定思維策略基礎(chǔ)。

3、猜一猜：聯(lián)系學(xué)生學(xué)校生活實際，體育老師要準備10個籃球，圖上有6個了，蓋住了幾個？學(xué)生會利用學(xué)過的知識猜出答案，這里不知道蓋住了幾個，與本節(jié)課未知數(shù)一詞的教學(xué)埋下伏筆，讓未知數(shù)的意義在不知不覺中滲透到學(xué)生的思維體系中。

二、教學(xué)圓珠筆圖。

1、課件先出示一個空盒，讓學(xué)生觀察后，回答觀察到了什么？(學(xué)生：我看到一個盒子，我看到有10個格等等)，這讓學(xué)生的回答出現(xiàn)預(yù)想的一個數(shù)10，提問：猜一猜老師會在里面放什么？讓學(xué)生充満好奇心與參與的熱情，教師兒童化的語言，與課堂一體，帶動學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)。演示放筆過程(學(xué)生數(shù)出放了7枝)板書7，再問你們看到了什么？你們認為可以放幾枝(一共)，再次出現(xiàn)10(板書10)提問：你們知道老師還要放幾枝嗎？回答：不知道，因此引入我們把不知道的數(shù)叫“未知數(shù)”。

2、未知數(shù)的表示。用小括號，先請學(xué)生書空(臺上演示大大的小括號)，師范寫，此時板書有：7()10，師講解把已經(jīng)放的和還要放的合起共是10枝，列一個算式：7+()=10(這一步?jīng)]有讓學(xué)生列，因?qū)W生并不會念7+幾=10，多數(shù)會說成7+3=10，此處要學(xué)生掌握7+()=10的讀法)，師范讀，學(xué)生讀。

3、7+()=10，括號里應(yīng)填幾？你怎么想的，讓學(xué)生同桌間互相交流想法，再匯報。學(xué)生會有多種方法，此過程中，引導(dǎo)學(xué)生回答問題的完整性，并有意識讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)知識，從圖形的直觀到數(shù)的組成，初步跳出圖形，同數(shù)的組成和加減法的方法來思考。

三、教學(xué)小旗圖

1、說圖意。

2、畫小旗

3、說算法

此環(huán)節(jié)中學(xué)生的思路有很多，有先算出來再畫的，有邊畫邊算的，提倡方法多樣性，特別是先算后畫的，讓學(xué)生逐漸脫離實物，把直觀感知提升為數(shù)的抽象思維。

四、知識掌握情況反饋

1、做一做墨水瓶，水壺，同桌計論，交流算法，然后發(fā)言。

2、練習(xí)題中雞蛋，汽車題目，同上。

把這兩道有圖的題放一起，繼續(xù)積累實物的感性經(jīng)驗。

3、畫小圓圖，嘗試讓學(xué)生蓋住圖形，填空，或者有人先畫圖再填空，多種方法。學(xué)生根據(jù)自已情況選擇喜歡的方式，學(xué)自已喜歡的數(shù)學(xué)。

4、獎品中有題，激發(fā)學(xué)生在課堂末尾疲勞的思維，再次讓學(xué)生熱情高漲，獎品后的一句話，及時的思想教育，這一步的練習(xí)完全脫離實物，重在算理的掌握。

5、小貓釣魚。□+□=10，3+7=10，由此引入開放題目?！?□=10，如1+9=10,2+8=10等等。

五、你想把今天的學(xué)習(xí)情況告訴給我們希望小學(xué)的小朋友嗎？

自我的評價與認可，讓學(xué)生在最后帶著成功，快樂的心情結(jié)束本節(jié)課。

本節(jié)課的預(yù)設(shè)是好的，課前教師與學(xué)生的交流，拉近與學(xué)生的心理距離，也為課堂上學(xué)生的表現(xiàn)有了心理準備。啟發(fā)示的提問讓學(xué)生一步步掌握本課內(nèi)容，走近學(xué)生，盡可能讓每一個學(xué)生得到關(guān)注，得到認可，體現(xiàn)人文精神，老師的熱情與課堂學(xué)生融為一體。不僅是語言上的交流，更重要的是師生心靈的溝通。盡力體現(xiàn)學(xué)生學(xué)自已的數(shù)學(xué)，生活中的數(shù)學(xué)。但對教材理解的不足，重難點的處理上也許會把握的不夠，對學(xué)生的可能出現(xiàn)的情況預(yù)想不夠，會出現(xiàn)課堂紀律混亂等現(xiàn)象，出現(xiàn)非預(yù)設(shè)現(xiàn)象。

各位評委老師：

大家好！我今天要剖析的是《雜技表演》一課，整個剖析分三部分來完成。

一、剖析教材

《雜技表演》是浙教版第六冊第七課的內(nèi)容，屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域。所謂造型表現(xiàn)領(lǐng)域即是讓孩子們通過看看、做做、畫畫等方法表現(xiàn)所見所聞，所感所想，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造力。

本課主要是讓學(xué)生了解雜技藝術(shù)的悠久歷史，感受雜技特有的藝術(shù)魅力，并能用泥塑的方式去表現(xiàn)雜技的動作形態(tài)。由于教學(xué)對象是三年級的孩子，已積累了一定的泥塑經(jīng)驗，鑒于此，我設(shè)定了以下教學(xué)目標：知識目標：初步了解中國雜技藝術(shù)，通過欣賞中外雜技,提高學(xué)生的民族自豪感；通過練習(xí)與創(chuàng)作，提高學(xué)生對立體造型的審美認識和泥塑語言的應(yīng)用能力。

技能目標：能用橡皮泥塑造一個正在表演雜技的人。

情感目標：能通過本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對中國雜技藝術(shù)的熱愛，增強對泥塑的喜愛。

明確了教學(xué)目標，那么教學(xué)重難點也顯而易見了：重點：了解雜技藝術(shù)，能抓住人物在運動中特有的姿態(tài)。

難點：對泥塑形態(tài)特征的表達和造型變化，能抓住運動時某一特有的褚錦姿勢來塑造形象。

二、剖析教法和學(xué)法

為了突出重點，突破難點，加上新課標新課程設(shè)計要體現(xiàn)人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗過程，在教學(xué)中我始終遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過游戲?qū)?，?chuàng)設(shè)愉快的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，在評價中激勵學(xué)生去點評他人的作品，培養(yǎng)學(xué)生進一步的創(chuàng)作想象。

三、剖析我的課堂本課的設(shè)計

我是從學(xué)生的層面上去思考的，分六個環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：游戲表演導(dǎo)入第一環(huán)節(jié)這一環(huán)節(jié)我用游戲表演導(dǎo)入是因為有這樣一句經(jīng)典的話：興趣是最好的老師。三年級的孩子還屬于低年齡階段，做游戲能最大的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在表演頂碗走板凳游戲中讓孩子去觀察、去思考，從而進入本課的第二個環(huán)節(jié)，也就是教學(xué)重點。

第二環(huán)節(jié)：花樣把握重點第二環(huán)節(jié)為了讓孩子們掌握重點，我設(shè)計了三種教學(xué)方式：1、說，先讓孩子們欣賞雜技圖片，說說各是么雜技運動，從哪些動作上發(fā)現(xiàn)的。

2、3、猜，請幾個孩子表演一個雜技動作，讓大家猜一猜。

做，把老師事先分發(fā)給他們的沒有動態(tài)的泥人，動一動、改一改、變成一個在耍雜技的泥人。

這一環(huán)節(jié)學(xué)生充分占據(jù)了主體地位，學(xué)起來也非常帶勁。重點接受了，接著就是突破難點了。

第三環(huán)節(jié)：突破拓展第三環(huán)節(jié)在這一環(huán)節(jié)讓孩子們嘗試用橡皮泥自由創(chuàng)作一個簡單的雜技泥人，并向大家介紹。大家互相交流學(xué)習(xí)。

在小試牛刀之后孩子們都變得躍躍欲試了，那么就趕快進入第四個環(huán)節(jié)，一起大膽創(chuàng)作吧！第四環(huán)節(jié)：激勵創(chuàng)作，無限想象。

第四環(huán)節(jié)首先播放雜技表演的民間音樂，伴隨著音樂聲孩子們以小組合作的方式一起完成一件表現(xiàn)雜技表演的泥塑組合作品。

讓學(xué)生的想象自由滋長，很多時候，精彩的意外就是這樣出現(xiàn)了！第五環(huán)節(jié)：展示評價第五環(huán)節(jié)評價中我主要設(shè)置這樣幾個問題：猜猜他們表現(xiàn)了什么雜技運動？你覺得怎么樣？有什么地方還可以更好去表現(xiàn)？激勵孩子去點評他人的作品，目的是讓孩子在點評前仔細觀察他人的作品，點評時發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)缺點，點評后能再一次地進行創(chuàng)作想象。

第六環(huán)節(jié)：課外拓展在最后，我給孩子們欣賞了雜技表演的片段，再一次增強他們對雜技藝術(shù)的熱愛，告訴孩子們雜技的中心精神就是排除困難，樂觀向上。希望每一位孩子都能積極面對每件事，樂觀面對每一天！我今天的剖析就到這里，有什么不對的地方還請評委老師們批評指正，謝謝！