【精選】說課稿集合六篇

在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常需要用到說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編整理的說課稿6篇，歡迎大家分享。

一、本節(jié)課的內(nèi)容是四年級下冊第五單元里的一個內(nèi)容：三角形的分類。這是在學(xué)生認(rèn)識了各種角及三角形的特征的基礎(chǔ)上展開學(xué)習(xí)的，本節(jié)課的設(shè)計我分為兩個層次：按角分為三類，主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。按邊分為三類，著重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識等腰三角形、等邊三角形邊和角的特征。

二、本節(jié)課的知識目標(biāo)是：

1、會根據(jù)三角形角、邊的特點給三角形進(jìn)行分類。

2、認(rèn)識各種三角形。

能力目標(biāo)是：經(jīng)歷觀察與探索的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析、動手操作能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的主動參與意識，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

三、教學(xué)重點：能夠按三角形角的不同和邊的不同給三角形分類。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各類三角形的特征。

四、本節(jié)課設(shè)計理念和施教措施

為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效的突出重點，突破難點，根據(jù)本組小專題“精心設(shè)計問題，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)”和學(xué)生的實際情況，教學(xué)中以直觀教學(xué)為主，運用觀察、動手操作、同桌合作等教學(xué)方法，精心設(shè)計問題，引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生展開思考和學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生有效解決問題的能力，在本節(jié)課中我精心設(shè)計了以下幾個問題：

你能按三角形的特征給三角形分類嗎？這是讓學(xué)生運用已學(xué)過的就知識為新知識做鋪墊，通過采取兩次同桌合作的方式是學(xué)生會按角、邊的特點給三角形進(jìn)行分類。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力是有效實施數(shù)學(xué)教學(xué)的方法之一，因此，我在讓學(xué)生按角分類之后，拋出了又一個問題：仔細(xì)觀察這三類三角形的角有什么相同的地方？這是為了讓學(xué)生清楚在一個三角形中至少有兩個銳角，也為如何正確的判斷三角形打好基礎(chǔ)。

此外，自學(xué)能力是教學(xué)中的一部分，因此，我根據(jù)教材內(nèi)容的設(shè)置，安排讓學(xué)生自學(xué)，以問題：等腰三角形和等邊三角形各部分的名稱又是怎樣的呢？激起學(xué)生探究的欲望，通過學(xué)生自學(xué)課本內(nèi)容來認(rèn)識這兩種三角形各部分的名稱。

為了讓學(xué)生進(jìn)一步對等腰三角形、等邊三角形有一個更清楚的認(rèn)識和理解，我又以問題：你認(rèn)為等邊三角形是等腰三角形嗎？為導(dǎo)向，讓學(xué)生對比、理解等腰三角形包含等邊三角形，也就是等邊三角形是特殊的等腰三角形。

總之，整節(jié)課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，設(shè)計不同層面的問題，引導(dǎo)學(xué)生在積極思維的過程中有效學(xué)習(xí)，從而掌握知識。

我今天說課的題目是《西南邊陲的特色旅游區(qū)——西雙版納》，本節(jié)課選自人教版地理八年級下冊第七章《認(rèn)識省內(nèi)區(qū)域》的第二節(jié)，下面我主要從設(shè)計理念、教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程和效果預(yù)設(shè)五個方面說這堂課的設(shè)計：

一、設(shè)計理念：

1.貫徹地理新課標(biāo)的基本理念：學(xué)習(xí)對生活有用的地理、對學(xué)生終身發(fā)展有用的地理、改變地理學(xué)習(xí)方式、構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的開放式的地理課程。

2. 以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的“情境”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成內(nèi)在動機。

二、教材分析

（一）教材地位和作用

本節(jié)課是認(rèn)識省內(nèi)區(qū)域的一個特例，主要是認(rèn)識西雙版納的旅游特色。而其旅游特色又與特殊的地理位置、自然環(huán)境、風(fēng)土人情密不可分，所以本節(jié)課側(cè)重對自然地理環(huán)境各要素相互制約關(guān)系的理解，它是地理科學(xué)地域性和綜合性的體現(xiàn)，既能幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)地理的基本思路，具有因地制宜發(fā)展本地經(jīng)濟(jì)不可替代的作用，也為學(xué)習(xí)下一章《認(rèn)識跨省區(qū)域》奠定了堅實的基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課對以后的學(xué)習(xí)起到了承上啟下的作用。

（二）教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合本章的教學(xué)要求和本課的具體特點，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

知識與技能：

1.讀圖分析說出西雙版納的位置特點及優(yōu)勢。

2學(xué)會運用地圖和資料分析熱帶季風(fēng)氣候的成因。

3.了解西雙版納的旅游資源優(yōu)勢。

4.分析西雙版納旅游業(yè)迅速崛起的原因，說出旅游業(yè)對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義。

過程與方法：

從區(qū)域的資源入手，分析地理事物各要素（自然、人文）之間的相互影響、相互制約的關(guān)系，得出該區(qū)域的總體特征，然后確定其經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向。

情感態(tài)度與價值觀：

1．通過對西雙版納獨特的資源環(huán)境認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對大自然、特色文化的熱愛之情；

2.通過了解西雙版納的旅游發(fā)展?fàn)顩r，增強對環(huán)境、資源的保護(hù)意識，加深可持續(xù)發(fā)展的思想意識。

（三）教學(xué)重點：

1.西雙版納的位置優(yōu)勢和資源優(yōu)勢；

2.西雙版納蓬勃發(fā)展的旅游業(yè)。

（四）教學(xué)難點：分析西雙版納的熱帶季風(fēng)氣候的成因。

三、教法學(xué)法

1、學(xué)生分析

經(jīng)過近兩年的地理學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備一些基本地理知識，對我國自然地理狀況已經(jīng)有了比較客觀的認(rèn)識，初步掌握了學(xué)習(xí)地理的方法、思路，具有一定的使用地圖及其他資源獲取地理信息、處理地理信息的能力，并且基本可以將自己學(xué)習(xí)體會、看法表達(dá)出來并與別人交流。西雙版納是我國著名的旅游區(qū)，旅游資源豐富，學(xué)生們?yōu)橹蛲?，充滿高漲的學(xué)習(xí)熱情，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了有利條件。

2、教法分析：

古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把?！被谡n程標(biāo)準(zhǔn)的要求和新課改理念的指導(dǎo)，堅持以生為本的原則，我在教學(xué)中主要采用學(xué)生參與程度高的啟發(fā)式教學(xué)法、設(shè)計活動教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法和多媒體輔助教學(xué)法，給學(xué)生創(chuàng)造一個寬松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生搭建一個自主合作創(chuàng)新學(xué)習(xí)的平臺，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生一步步探究新知，獨立自主地解決問題，最終高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù)。

3、學(xué)法分析：

“一個差的老師只會奉獻(xiàn)，而好的老師則教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理?！币虼?，在教學(xué)過程中變“師講生受”的學(xué)習(xí)方式為探究式的、參與式的、合作式的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生積極主動地獲取新知，從而完成知識的傳遞過程，進(jìn)而產(chǎn)生理性的升華。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要有讀圖分析法、 小組討論法和角色扮演法等。

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入篇：

以“西雙版納特色風(fēng)光”視頻導(dǎo)入，目的通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受美的同時激發(fā)他們學(xué)習(xí)西雙版納區(qū)域特色的動機。

（二）探究篇：

這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了三大板塊：我們來感受——請你欣賞；我們來品讀——慧眼識圖；我們來分析——合作交流。

1、我們來感受——欣賞記憶

這一板塊內(nèi)容主要是讓學(xué)生來感受西雙版納豐富的旅游資源，設(shè)計如下：

活動一： ……此處隱藏5088個字……這節(jié)課課題——《計算機病毒及預(yù)防》。

通過聯(lián)系生活實例及設(shè)疑的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的求知欲，為本節(jié)課的內(nèi)容做了鋪墊。

(二)任務(wù)驅(qū)動，講授新知

在新課教學(xué)環(huán)節(jié)我會先在多媒體呈現(xiàn)1999年上萬臺計算機受到CIH病毒感染的例子，讓學(xué)生觀看案例并且提出問題：“你們能夠發(fā)現(xiàn)計算機病毒具有什么特點”學(xué)生觀看實例，能夠發(fā)現(xiàn)病毒會損壞數(shù)據(jù)影響、計算機使用等特點，此時我會順勢向?qū)W生講解計算機病毒的定義，并向?qū)W生強調(diào)其本質(zhì)是指令或程序代碼。之后組織學(xué)生討論自己遇到過的病毒引發(fā)故障的例子并將結(jié)果填入到表中。

通過案例的形式激發(fā)學(xué)生興趣，并能將學(xué)生的經(jīng)驗上升到理論高度，感知到病毒是指令或代碼的本質(zhì)。通過討論自己遇到過的病毒引發(fā)故障的例子，分析原因和處理方法，初步感知病毒的特性為以后學(xué)特征做鋪墊。

接下來我會仔細(xì)和學(xué)生一起探討計算機病毒的特點以及預(yù)防：

首先是計算機病毒的特點，教材的這一部分給出的十分的清晰，所以這個知識點我將會以強調(diào)重點，作區(qū)分的方式向?qū)W生講解各個特點之間的聯(lián)系與區(qū)別，從而加深他們對病毒特點的理解。向?qū)W生強調(diào)損壞數(shù)據(jù)、重新啟動都屬于破壞性的表現(xiàn)。而表現(xiàn)性指計算機可能會自動彈出圖片、文字或者格式化硬盤。除此之外，隱蔽性強調(diào)的是病毒存在很長時間都不容易被發(fā)現(xiàn)，潛伏性更側(cè)重于潛伏時間久、傳播范圍廣。傳染性指的是像感冒病毒一樣會傳染?？捎|發(fā)性更加側(cè)重于它的觸發(fā)條件，如日期、格式等。最后，非授權(quán)可執(zhí)行性指的是在未得到用戶允許時獲取系統(tǒng)的操作權(quán)。

教師通過提煉出關(guān)鍵詞的形式讓學(xué)生對病毒特性之間的區(qū)別有進(jìn)一步的了解，加強印象。

接著是計算機病毒的預(yù)防，在本節(jié)課中，此環(huán)節(jié)的知識是本節(jié)課的難點問題。我會組織學(xué)生以小組的形式向他們提出要求“查找常用的病毒，以及常用的殺毒軟件。并且組內(nèi)相互配合，在各自電腦上安裝殺毒軟件并查殺病毒”。

教學(xué)中內(nèi)容比較抽象，因此我們將在教學(xué)中利用以小組合作的形式讓學(xué)生自己動手操作，提升了學(xué)生的動手操作能力和小組交流的能力。讓他們經(jīng)歷查殺病毒的過程并能夠?qū)⒅R應(yīng)用到生活中去，促進(jìn)遷移、加深印象。

(三)鞏固提升

完成教學(xué)后，為了讓學(xué)生將所學(xué)的知識和生活緊密聯(lián)系起來，我會向?qū)W生提問：提問學(xué)生除了殺毒軟件，日常中還有哪些方法可以預(yù)防病毒帶來的危害呢?學(xué)生結(jié)合課本和生活經(jīng)驗回答出：不下載來歷不明的文件，不隨意使用別人的U盤，不使用盜版軟件等。此時鼓勵學(xué)生日常使用電腦時一定要正確使用，及時預(yù)防和查殺病毒，避免電腦受到損壞，通過這種方式也有利于本節(jié)課情感目標(biāo)的實現(xiàn)。

(四)小結(jié)作業(yè)

課程最后，我打算以提問的方式讓學(xué)生總結(jié)本文學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

我的作業(yè)是讓學(xué)生給家里的電腦安裝一款殺毒軟件，并且掃描查殺電腦上的病毒。引導(dǎo)學(xué)生在課后的時候進(jìn)行學(xué)習(xí)，將知識及時應(yīng)用到生活中去，延伸本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

一、說教材

1、設(shè)計意圖：

本次活動來源于省編教材語言領(lǐng)域活動《拼圖講述》。幾何圖形在我們生活中無處不在，有很多東西、物品都是有各種圖形拼組起來的。而我們大班的幼兒已經(jīng)能夠認(rèn)識并且掌握了常見的基本圖形，如：三角形、正方形、長方形、圓形、梯形、平形四邊形等等?！毒V要》中指出：為了更貼近幼兒生活，選擇幼兒感興趣的問題，有助于開拓幼兒的經(jīng)驗與視野。因此我設(shè)計了《拼圖講述》這一活動，請幼兒在原有水平的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動幼兒的想象力，發(fā)揮幼兒的想象空間，運用自己的知識經(jīng)驗，更加豐富的進(jìn)行創(chuàng)造。

2、活動目標(biāo)：

根據(jù)教學(xué)的要求和幼兒已有的經(jīng)驗，我把本次活動的目標(biāo)確定為：

①通過練習(xí)拼圖，培養(yǎng)幼兒的想象力、動手操作能力。

②能將拼圖結(jié)果用完整、連貫的語言講述出來。

③體驗拼圖和講述的樂趣。

3、活動重、難點：

幼兒能夠利用幾何圖形拼組出自己喜歡的圖畫，并能用完整、連貫的語言把圖畫講述出來。

4、活動準(zhǔn)備：

①知識經(jīng)驗的準(zhǔn)備：要求幼兒在活動之前認(rèn)識三角形、正方形、長方形、圓形、梯形、平形四邊形等圖形。

②物質(zhì)材料的準(zhǔn)備：多媒體課件、各種圖形卡片、膠棒、圖畫紙、水彩筆

二、說教法

《綱要》中指出："教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"活動中應(yīng)努力建構(gòu)積極有效的師幼互動關(guān)系、教師的角色定位是活動的核心問題，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時時有教育。讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體，因此我采用的教法有：談話法、課件演示法、觀察法、討論法、提問法、引導(dǎo)思考法、動腦創(chuàng)意等，讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中習(xí)得經(jīng)驗。

三、說學(xué)法

幼兒是學(xué)習(xí)的主體，根據(jù)活動的內(nèi)容和幼兒的年齡特點，我采用以下方法：

①讓幼兒通過看課件，觀察圖畫，來說一說這些物品都是有什么圖形組成的，并知道幾何圖形的變化是多樣的，可以拼組各種物品，來激發(fā)幼兒對想創(chuàng)意拼圖的興趣，能積極主動的參與到活動中來。

②通過討論、引導(dǎo)思考、讓幼兒動腦想一想，進(jìn)行創(chuàng)意拼圖，充分調(diào)動幼兒的想象力，讓幼兒在操作的過程中感受到自己動手的快樂，并能用語言將自己的想法和創(chuàng)意結(jié)果講述出來。

四、活動過程

（一）、圖形寶寶閃亮登場

與幼兒談話，今天有幾個好朋友想和我們一起做游戲，他們正高高興興的聽著有力的歌曲走上臺，快讓我們一起看看它們都是誰？出示課件（幾何圖形），出現(xiàn)每一個圖形后，小朋友都會以最快的速度把它的名字叫出來，因此來復(fù)習(xí)并鞏固幼兒對圖形的認(rèn)識，來激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣。

（二）、圖形寶寶變變變

歡迎圖形寶寶，圖形寶寶來變魔術(shù)，會變成什么，在次出示課件（各種用圖形拼組的物品），讓幼兒通過觀察，討論來說一說你都看到了什么，是由什么圖形拼組成的。讓幼兒進(jìn)一步了解各種圖形之間的變化，知道各種圖形是可以多變的，對圖形的變化產(chǎn)生興趣，激發(fā)起幼兒想自愿創(chuàng)作的意愿。

（三）、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)意拼圖

通過請小朋友看圖形寶寶變魔術(shù)后，讓幼兒討論、動腦想一想，你要是魔術(shù)師，你會把圖形寶寶變成什么，請魔術(shù)師小朋友用你旁邊的這些法寶來變出更漂亮的圖畫來。幼兒利用教師準(zhǔn)備的各種圖形卡片，展開想象的空間，來動手操作進(jìn)行創(chuàng)意拼圖，讓幼兒在創(chuàng)作中感受到自己動手操作的快樂，來表達(dá)出自己的想法。

（四）、說說我的作品

請幼兒說一說自己的創(chuàng)意拼圖，并能用完整、連貫的語言講述自己的作品，把自己的想法用語言表達(dá)出來講給小朋友聽。

（五）、活動延伸

請幼兒把自己拼出的多種畫面，聯(lián)系起來并能用完整、連貫的語言把各各畫面編成一個小故事，講給身邊的人聽。

五、 效果預(yù)測

在活動中，通過看課件圖形寶寶變魔術(shù)，來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒能夠在原有水平的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，進(jìn)行動手操作創(chuàng)意拼圖，并在操作的過程中體驗到快樂，并激發(fā)起幼兒創(chuàng)作的熱情，都能主動參與活動中來，達(dá)到預(yù)設(shè)的活動目標(biāo)。